《天地人》教案【8篇】

1、 天地人教案【8篇】天地人教案 篇一 教學目標 1、通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字。 2、初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜愛學習漢字。 2學情分析 語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得深厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習留意力維持時間尚短，學習興趣簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學必需建立在“趣味”的根底上，借助多種活動進展，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導學生經(jīng)

2、受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。 3重點難點 重點：通過多種方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜愛學習漢字。 難點：學生能在觀看體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的根本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】激趣導入，熟悉“天、地、人” 1、互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個嬉戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？ 2、互動活動二：大家的反響真快，現(xiàn)在嬉戲變成“相反詞語對對碰”。比方我說左，你對-右。 3、（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在

3、天和地之間，我們是-人。（板書“人”） 4、齊讀課題。引言：今日，我們要一起進入漢字王國，去熟悉6個漢字寶寶。來，和教師一起讀-識字一，天地人。 【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設(shè)計都緊緊圍圍著教學目標，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進學習目標，到達“課伊始，趣已生”的效果。 活動2【導入】二、多種方法，熟悉“天、地、人” （一）看圖猜字 1、課件出示“藍天圖”。學生猜字，教師相機出示“天”字的演化過程。 師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了制造漢字，想了很多方法。我們一起來看看“天”字的演化。我們的老祖先是多

4、么聰慧?。∑鋵?，只要我們肯懂腦筋，那么，我信任沒有任何事情是可以難倒我們的。 2、課件出示“大地圖”。學生猜字，教師相機出示“地”字的演化過程。 3、課件出示“小孩圖”。學生猜字，教師相機出示“人”字的演化過程，并讓學生做一做動作，識記生字。 師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平常我們也要做一個有禮貌的好孩子。 4、教師小結(jié)：孩子們，我們剛剛通過看圖猜字熟悉了3個漢字寶寶。平常，你們也可以用這樣的方法去熟悉漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。 5、出示“天、地、人”，讓學生開火車認讀。 師：讀得都很棒，聲音好聽，字音精確。這些字寶寶可快樂了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。 （二

5、）生活中識字 1、出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學生找到生字。 2、出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學生找到生字。 3、出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學生找到生字。 4、孩子們，你們平常在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學相互說一說。 5、教師小結(jié)：孩子們，許多小朋友都能在平常的生活中去熟悉字。盼望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去熟悉更多的漢字寶寶。 這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。（咦，他們藏起來了。你們預(yù)備好和他們打招呼了嗎？） 【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜愛學習漢字。 活動3

6、【活動】三、多種方法，熟悉“你、我、他” （一）情境識字 1.PPT出示故事小兔子乖乖。（大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來?！毙⊥米勇犚娏?，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開。”） 2、學生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。 3、再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？ 4、互動活動。教師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進展溝通表達。 （二）生活中識字 1、教師板書“你我他”，學生認讀。 2、出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學生找到

7、生字。 【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導學生在詳細的觀看體驗中體會“你、我、他”的根本意思，然后依據(jù)詳細的語言情境和任務(wù)要求進展互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動閱歷，溝通順暢。 活動4【活動】嬉戲穩(wěn)固，課堂總結(jié) （一）摘蘋果 （二）撿樹葉 （三）小結(jié)：我是教師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做喜愛學習、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)覺更多的和漢字有關(guān)的隱秘吧。下課！ 【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的方法就是復現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用嬉戲穩(wěn)

8、固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言力量的同時也提升了識字力量。 一年級語文天地人教案 篇二 教學目標： 1。 通過觀看圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6 個生字。 2。 初步學習朗讀課文。 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣 1。 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。 鈴聲響，坐坐好。 腰挺直，腳放平。 手放好，頭擺正。 眼睛看教師，上課用心聽。 這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。 2。 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀看：你看到了什么？教師依據(jù)學生答復，顯示課題：天地人。 二、朗讀課文，內(nèi)容歸類 1。 學生翻開書本，教師準時訂正讀書姿態(tài)。 2

9、。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。 3。 引導學生觀看，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；其次組：你我他） 漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。 三、形義結(jié)合，學習“天地人” 1。 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫忙學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。 2。 結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀看字形和圖畫的相像性，幫忙學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫忙學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。 3。 結(jié)合

10、圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。 利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫忙學生識記和正音。 四、談話溝通，學習“你我他” 1。 營造氣氛，感知“你我他”。 從“人”動身，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生答復。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生答復。 2。 認真觀看，熟悉“你我他”。引導學生觀看漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫忙學生理解字義。 3。 嬉戲互動，

11、理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并溝通。如一名學生說：“我是，很快樂我們成為好朋友?！薄澳阆矏厶咦闱騿?？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪番說話。 創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫忙學生認讀、理解生字。 天地人教案 篇三 教學目標： 1、 通過觀看圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6 個生字。 2、 初步學習朗讀課文。 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣 1、 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。 鈴聲響，坐坐好。 腰挺直，腳放平。 手放好，頭擺正。 眼睛看教師，上課用心聽。 這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。 2、 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學

12、生看圖觀看：你看到了什么？教師依據(jù)學生答復，顯示課題：天地人。 二、朗讀課文，內(nèi)容歸類 1、 學生翻開書本，教師準時訂正讀書姿態(tài)。 2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。 3、 引導學生觀看，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；其次組：你我他） 漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。 三、形義結(jié)合，學習“天地人” 1、 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫忙學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。 2、 結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生

13、觀看字形和圖畫的相像性，幫忙學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫忙學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。 3、 結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。 利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫忙學生識記和正音。 四、談話溝通，學習“你我他” 1、 營造氣氛，感知“你我他”。 從“人”動身，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生答復。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生答復。 2、

14、 認真觀看，熟悉“你我他”。引導學生觀看漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫忙學生理解字義。 3、 嬉戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并溝通。如一名學生說：“我是，很快樂我們成為好朋友?！薄澳阆矏厶咦闱騿?？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪番說話。 創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫忙學生認讀、理解生字。 天地人教案 篇四 【教材分析】 本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人“?！疤臁把谏w萬物，“地“負載萬物，天地之間以“人“為貴。其次組生字“你我他“是生活中常用的3

15、個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人“的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的公平交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要嚴密聯(lián)系生活來學習。 本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是借助“聽讀“和“聯(lián)系生活閱歷“來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活，運用多種識字方法和詳細形象的直觀手段，幫忙學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進展語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下肯定的根底。起始階段，特殊要留意培育學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。 【學情分析】 學生剛從幼兒園進入小學課堂，作為教

16、師要關(guān)注幼小連接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音根底的狀況，主要采納“跟讀“的方式來進展教學，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟識的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進展理解。 剛?cè)雽W的孩子要保持長時間的留意力是比擬困難的，因此有必要將教學過程以嬉戲化的活動方式來組織，增加趣味性。 值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所把握，學習并非零起點，因此，要善用學生的“已知“，重點落實學習習慣的培育以及識字方法的初步滲透。 【教學目標】 1、通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，熟悉“天、地“等6個生字。 2、初步學習朗讀課文。 3、初

17、步培育并標準讀寫、聽說等學習習慣。 【教學重點】 1、通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，熟悉生字。 2、學習習慣的培育。 【教學難點】 讀準“人、你、我“的字音。 【教學預(yù)備】 生字卡，ppt。 【教學課時】 1課時 【教學過程】 一、談話導入，提醒課題 1、談話：（呈示“我愛學語文“的圖畫）小朋友們，我們預(yù)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今日起，我們就要走進漢字王國，開頭識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。 2、（出示課文插圖）教師請大家觀賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)：“天“地“人“） 3、小結(jié)揭題：我們今日

18、學的課文題目就叫-天地人。（板書課題，讀課題） 【設(shè)計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，提醒課題，讓孩子在潛移默化中承受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。】 二、朗讀課文，初步感知 1、指導讀書姿態(tài)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。 2、帶讀課文。 3、指導放書。 【設(shè)計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開頭培育，從拿書的姿態(tài)到放書的要求，都要漸漸滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，把握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法?！?三、形義結(jié)合，學習“天地人“ 1、過渡：剛剛我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)熟

19、悉了。（指名讀“天地人“卡片） 【設(shè)計意圖：“天地人“這幾個字，對于孩子來說并不生疏，許多孩子都已經(jīng)熟悉了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現(xiàn)，加深記憶?！?2、學習“人“：先來看這個“人“字，在我們的生活中都有怎樣的“人“？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人） 3、學習“天“：在生活中，你見過“天“字嗎？（出示生活中帶有“天“圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片） 4比擬“人-天“的異同 （出示“人“和“天“的古文字）猜一猜，它們是什么字？ 認讀“人“和“天“。 引導學生比擬“人“和“天“。 給“天“和“人“組詞。 小結(jié)比照的識字方法。 【設(shè)計意圖：“人“和“天“的學習，運用

20、了比照、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。比照是一種常用的識字方法，在這里用“人“和“天“作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式?！?5、學習“地“ （1）我們?nèi)祟惿钤趯掗煹拇蟮厣?，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的局部，我們就叫它稱作“土地“。長滿草的叫-（草地），鋪滿雪的是-（雪地），處處是沙的是-（沙地），種滿菜的叫-（菜地）。 （2）反復朗讀帶“地“的詞語。 【設(shè)計意圖：“一字組多詞“是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫忙學生在“組詞“的過程中理解字義，在運用中積存詞語。】 6、小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際熟悉了“天、地、人“。讓我

21、們一起讀一讀。 四、課中操 小朋友帶著動作一起唱上學歌。 【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的孩子留意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子略微放松，同時引出下面“你我他“的學習?！?五、創(chuàng)設(shè)情境，學習“你我他“ 1、過渡：這首歌里就藏著我們立刻要熟悉的生字寶寶呢?。ǔ鍪尽澳恪拔摇白挚?，認讀）“你“和“我“還有一個好朋友-“他“。（出示“他“字卡，帶讀） 2、小嬉戲 （1）小朋友們剛剛讀得那么仔細，教師要嘉獎你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿“我“和“你“的字卡說：我喜愛吃你呢？你喜愛吃什么水果？ （2）請4-5人上臺玩接龍問答的嬉戲，在嬉戲中認讀、理解并運用“你、我、他“。 3、搶讀“你我他“字卡。 4、朗

22、讀課文。 【設(shè)計意圖：“你、我、他“是三個人稱代詞，教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學生在實際運用中把握這幾個字，增加學生對漢字的理解和喜愛。】 六、嬉戲復現(xiàn)，穩(wěn)固生字 1、比照“他-地，他-你“，說說自己的發(fā)覺。 2、摘花嬉戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。 3、開火車認讀生字卡。 4、捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。 【設(shè)計意圖：生字的把握，是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，詳細語境中識別，生字才會從新朋友變?yōu)槭熳R的老朋友?！?七、總結(jié)，布置作業(yè) 1、這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了“天“在上，“地“在下，“人“立于天地之間。我們“

23、人“與“天、地“大自然共生共長，和諧相處?，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。 2、作業(yè)： （1）把課文讀給爸爸媽媽聽。 （2）生活中處處藏著我們今日熟悉的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧！ 【板書設(shè)計】 1、天地人 2、你我他 天地人教案 篇五 課題： 1.天地人 備課者： 修改： 審核領(lǐng)導： 使用者： 單元主目標： 1、在好玩的情境中，借助聽讀和聯(lián)系生活閱歷熟悉漢字，感受漢語的音韻特點，激發(fā)識字的興趣。 目標解讀：天地人通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方式識字。金木水火土通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方式熟悉象形字，初步熟悉反義詞。口耳目通過看圖對比、聯(lián)系生活等方式熟悉象形字

24、。日月水火發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點。對韻歌借助對韻歌的形式，在識字的同時初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，激發(fā)識字的興趣。 2、 通過仿照把握正確的朗讀和書寫姿態(tài)，了解漢字的筆順規(guī)章，初步養(yǎng)成良好的讀書和寫字習慣。 目標解讀：金木水火土熟悉田字格，了解按從上到下的挨次書寫漢字?？诙苛私獍聪韧夂罄镌俜饪诘陌ご螘鴮憹h字。日月水火了解按先兩邊再中間的挨次書寫漢字。對韻歌了解按先中間再兩邊的挨次書寫漢字。 本課教學目標： 1、 通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，精確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。 2、通過仿照和分組朗讀，初步學習朗讀課文

25、的姿態(tài)和方法。 教學重點： 精確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。 教學難點： 1、識記字形，區(qū)分“地”和“他”。 2、讀準“人、你、我”的字音。 第 一 課 時 一、激發(fā)興趣，談話導入 1、 小朋友們，我們學習語文從識字開頭。誰來說說你熟悉了哪些漢字？指名答復，相機板書。 2、 祖國的漢字成千上萬，還有許多等著我們?nèi)W習和探究。從今日起，讓我們一起走進漢字的世界。 3、 我們先從一張圖畫開頭我們的識字之旅吧。 出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀看：這幅國畫主要畫了什么？ 板書課題：天地人。 二、初讀課文，整體感知 1、 學生翻開書本，教師準時訂正

26、讀書姿態(tài)。 2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。 3、 引導學生觀看，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；其次組：你我他） 三、精讀課文，隨文識字 （一）學習“天地人” 1、 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。 2、 出示“天”，讀一讀。 3、 教師邊講解邊板書“天”字。熟悉田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。 4、 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫忙學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。 5、 用類似的教學方法教學“地、人” （1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告知學生“地”是提土旁。 （2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認讀“男人、女

27、人、老人、好人”。 6、 讀一讀三字經(jīng)中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。 天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又嚴密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個方面，世界才開頭。 教師范讀，學生跟讀。 （二）談話溝通，學習“你我他” 1、 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話溝通。 教師與兩名學生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最終教師自我介紹，我叫XX。 2、 觀看比擬，識記字形。 教師引導學生觀看漢字“你、他”，提問：這兩個字有什么共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”） 3、 三人組情景劇表演，用“你我他”說話 一位學

28、生說：我是XX，你叫什么名字。其次位同學答復：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友說：我是XX，很快樂我們成為好朋友。 4、 同學手拿字牌，嬉戲互動，用上“你、我、他”說一句話。 5、課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他” 你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。 媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！?爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？” 我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?四、復習穩(wěn)固 （一）嬉戲穩(wěn)固 1、 摘蘋果嬉戲：可重復玩幾次； 2、 開火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語。 3、給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。 （二）朗讀穩(wěn)固 自由練讀指

29、名讀齊讀 小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你熟悉了六個漢字，盼望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你熟悉的，想熟悉的，都留心讀一讀，比一比誰熟悉的漢字最多。 五、作業(yè)。 1、回家把今日學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。 2、完成練習冊。 資料： 1、 國畫一望大江開。 協(xié)作課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，遠眺遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾前赤壁賦中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。 2、 “天地人”三才之道。“天地人”來源于周易說卦，天地人被視

30、為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨立，又嚴密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在周易中詳細指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔菄绤杽?，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相 當廣泛，在古人啟蒙讀物三字經(jīng)中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。 修改意見 板書設(shè)計： 識字一 天地人 你我他 教學后記： 天地人教案 篇六 【教學目標】 1、熟悉六個生字。 2、學習“你我他”的用法。

31、 3、通過觀看情境圖和相互爭論，能嫻熟運用“你我他”。 【教學過程】 第一課時 一、探究新知。 1、學習“天地人”。 （1）出示“天地人”，請學生指讀。 （2）聯(lián)系方位詞“上中下”熟悉“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。 （3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進展拓展對話： 天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機）可以適當引導學生進展句群訓練，利用“有有還有”進展口語表達； 地下有什么？（地下有花草樹木） 人又有哪些人？（老人，大人，小孩） （4）復習“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書寫。 2、學習“你我他”。 （1）出示“你我他”，請同學指讀。 （2）想一想“你我他”指幾

32、個人？能嘗試指出“你我他”嗎？ （3）教師指導“你我他”的用法“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。 （4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。 （5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。 （6）適當滲透“們”的群指用法。 二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1、你熟悉了哪些字？你會寫什么字？ 2、田字格練習書寫“天”。 其次課時 一、談話導入。 1、上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。 2、關(guān)于“天地人”還有一些奇妙的故事，孩子們想聽嗎？ 二、探究新知。 1、借助神話故事，進一步熟悉“天地人”。 （1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。 （2）嘗試說說盤古的樣

33、子，他做了一件什么宏大的事？他是怎么做的？ （3）教師帶著學生嘗試演一演。 （4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。 （5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么宏大的事？她是怎么做的？ （6）教師與學生合作演一演。 2、“你我他”的用法穩(wěn)固。 （1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后爭論用法。 （2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。 （3）穩(wěn)固我指自己，你指對方，他指別人 三、課堂小結(jié)。 1、復述故事：男生復述盤古開天辟地，女生復述女媧造人（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。 2、總結(jié)“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。 天地人教案 篇七 【教學目標】 1、熟悉6個生字。

34、2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。 3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。 【教學重難點】 重點：熟悉6個生字。 難點：把握學習生字的方法。 【教學預(yù)備】 1、生字詞卡片。 2、課件。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、談話導入。 師：小朋友們，今日你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務(wù)是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以熟悉許多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人溝通。今日，我們先學習識字的第1課天地人。（教師板書） 二、看圖說話。 1、看圖說話。 師：仔細觀看圖畫，說一說你都看到了什么。 生自由表達。 2、用一個句式把你們剛剛所講的串成一

35、句話。 句式：我看到了_。（指著圖說話） 教師歸納：藍天下是寬闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂密的茶園，有一個人在采茶。 3、同學們表現(xiàn)真棒，看得認真，說得全面。 4、我們今日要學習的內(nèi)容就在圖畫里面。 三、學習生字。 師：今日，教師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)精彩，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為嘉獎，小朋友們有沒有信念？（學生信念十足，躍躍欲試） 1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好預(yù)備，現(xiàn)在開頭認字，讀準字音， 遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。 天地人你我他 學生自己試

36、讀生字，然后全班溝通。 逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）教師讀開小火車讀齊讀。 讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰慧、大膽的孩子。” 2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。 生字，問：這些字，該怎么記住呢？ 請學生分小組記憶生字。 師引導學生識字：剛剛我們熟悉的生字里，你們認真看，有哪些長得特殊像？ 生匯報：天和人、你和他、地和他。 師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？ 學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。 師總結(jié)：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。 師：你能分別用這兩個

37、字組詞嗎？ 生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣 人民、仆人、老人、人類、超人、人才 師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？ 比方：天空中飄著朵朵白云。 生自由說句子，師準時評價并訂正。 師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)?！暗亍焙汀八庇疫呉粯樱梢杂脫Q一換的方法記住它們。 “你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？ 嬉戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。依據(jù)以下句式來說： 句式：我叫。 他叫。 師：其實，除了同學們剛剛所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜愛的方式識字

38、，那就是猜字謎和編兒歌。 師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我 兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永久不分家。 （給表現(xiàn)最精彩的小朋友嘉獎小蘋果） 小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫忙我們識字。 四、穩(wěn)固生字。 同學們學得這么仔細，教師嘉獎你們玩?zhèn)€嬉戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。 地你我天人他。 五、布置作業(yè)。 這節(jié)課我們在書本上熟悉了6個字，用不同方法熟悉了它們。回家后把這些字說給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計】 1天地人 天地人你我他 【教學反思】 例如：為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜愛識字、寫字，我采納看圖、編兒歌、做嬉戲等方

39、式，讓學生在歡樂中學習，在嬉戲中識字。同時，我讓鼓勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓舞、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活閱歷，將識字和生活結(jié)合起來，幫忙學生突破識字的難點。 天地人教案 篇八 教學目標： 1、會認天地人你我他6個生字。 2、正確、流利地讀6個生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學預(yù)備：生字卡片，相關(guān)的課件。 教法：培優(yōu)輔差 學法：小組合作 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入 從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的漢字朋友啦！教師真為你們快樂！現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！ 二、觀看圖畫，提醒課題 1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 2、指名讀