《對(duì)稱》大班教案

1、 對(duì)稱大班教案對(duì)稱大班教案1 說明： 對(duì)稱是指依據(jù)一假設(shè)的中心線（或中心點(diǎn)），在其左右、上下或四周配置同形、同色、同量的紋樣甩組成的形式，它的特點(diǎn)是穩(wěn)重、莊重、整齊?；?、草、樹、動(dòng)物、建筑物、日常用品、裝飾品等很多物體都具有對(duì)稱美，這為幼兒初步了解、感受對(duì)稱美制造了良好的條件。依據(jù)對(duì)稱概念，我們一般把依據(jù)一中心線在其左右或上下配置一樣圖案的形式稱為“軸對(duì)稱”，又稱“鏡映式對(duì)稱”，依據(jù)一中心點(diǎn)在其四周配置同樣圖案的形式稱為“點(diǎn)對(duì)稱”。 目的： 初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱一般分為點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。 初步感受蘊(yùn)含在大自然以及工藝美術(shù)作品中的對(duì)稱美。 預(yù)備： 教師示范用的三對(duì)紙制蝴蝶翅膀（其紋

2、樣相像，顏色、大小有所不同）；“為蝴蝶翅膀配對(duì)”的幼兒操作材料每組若干份。 收集具有對(duì)稱圖案的物品，如壁掛、瓷器、工藝地毯。被面、京劇臉譜、民間剪紙、印染絲巾、布老虎等，并布置在活動(dòng)室。 幼兒創(chuàng)作用的材料、工具：印畫用的水粉顏料、毛筆、白卡紙；做果蔬拼盤用的黃瓜片、豌豆、胡蘿卜片、得菜葉、塑料盤（或紙盤）；制作工藝掛盤用的各色橡皮泥、一次性紙盤。 活動(dòng)一 一、初步感受對(duì)稱美 教師把紙制蝴蝶翅膀分散布置在黑板上。多么漂亮的蝴蝶翅膀！哪兩只是一對(duì)的呢？請(qǐng)你們幫助找一找。 請(qǐng)個(gè)別幼兒為黑板上的蝴蝶翅膀配對(duì)，并說明理由。 請(qǐng)幼兒分組進(jìn)展“為蝴蝶翅膀配對(duì)”的操作活動(dòng)。 小結(jié)：蝴蝶翅膀的左右兩邊的花紋和顏

3、色完全一樣，只是方向相反，我們把這種形式叫作對(duì)稱。（學(xué)說“對(duì)稱”一詞） 二、學(xué)習(xí)區(qū)分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱的圖案。 讓幼兒自由布置在活動(dòng)室內(nèi)的各種物品，說說哪些工藝品的圖案是對(duì)稱的，為什么。 學(xué)習(xí)區(qū)分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱的圖案。 引導(dǎo)幼兒觀看各種物品的對(duì)稱圖案有什么不同。 當(dāng)幼兒發(fā)覺絲巾、工藝地毯等有三個(gè)、四個(gè)，甚至多個(gè)一樣圖案時(shí)，教師拿出京劇臉譜和工藝掛盤，讓幼兒分析、觀看其不同點(diǎn)。 臉譜和蝴蝶、布老虎一樣是左右對(duì)稱的圖案，掛盤的圖案也是對(duì)稱的，但它與左右對(duì)稱的圖案有什么不同呢？（掛盤上有三條大小、開頭顏色都一樣的金魚，它們都對(duì)著中間） 小結(jié)：像掛盤、絲巾、地毯這樣依據(jù)一個(gè)中心點(diǎn)在它四周安排幾個(gè)一樣圖案的

4、形式叫點(diǎn)對(duì)稱。像臉譜和布老虎這樣依據(jù)一條中心線在它的左右或者上下安排一樣圖案的形式叫軸對(duì)稱。 引導(dǎo) 幼兒把屬于點(diǎn)對(duì)稱圖案的物品歸放在一起，把屬天軸對(duì)稱圖案的物品歸放在一起。 你最喜愛哪一件工藝品，為什么？（引導(dǎo)幼兒從造型、顏色等方面來表述，從而初步領(lǐng)會(huì)對(duì)稱圖案給人以穩(wěn)得、整齊、莊重的感覺。） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 帶幼兒在生活中查找對(duì)稱的事物，如蠶豆花、水杉和冬青樹的樹葉、晴蜓和蜜蜂的翅膀等，激發(fā)幼兒的觀看興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺生活中的對(duì)稱美。 談話我發(fā)覺的對(duì)稱事物，先請(qǐng)幼兒分小組溝通，再由每組推舉一個(gè)代表發(fā)言。 活動(dòng)二 一、激發(fā)興趣 教師出示印畫作品天鵝、工藝掛盤、果蔬拼盤實(shí)物（或照片）、窗花等，引導(dǎo)幼兒

5、觀看員些圖案的共同特點(diǎn)。 今日，我們就來學(xué)習(xí)印畫，做工藝掛盤和果蔬拼盤。 二、講解演示制作方法 印畫的制作方法：將紙對(duì)折后翻開；在紙的一半處用水粉顏料畫一個(gè)簡(jiǎn)潔物體，如小花、幾何圖形；立刻將紙按折印對(duì)折，用手輕輕摁壓，然后輕輕翻開，即成左右或上下對(duì)稱的圖案。 工藝掛盤的制作方法：把手洗凈；按對(duì)稱規(guī)律將各類切好的水果、蔬菜搭配放置在盤子里。 三、幼兒操作 幼兒他組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。允許幼兒自由選擇感興趣的活動(dòng)。 四、參觀 展現(xiàn)全部作品，引導(dǎo)幼兒參觀。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 可將操作材料放在美工角，供幼兒自由選擇、制作。 對(duì)稱大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解對(duì)稱的含義，能正確的推斷圖形是否對(duì)稱。 2.能正

6、確的畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。 3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。 4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀 2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形 3.課件 活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。 1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位和善的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。把握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們情愿闖難關(guān)來救出公主嗎? 二、

7、在探究、感知、推斷中理解對(duì)稱的含義。 第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心 其次關(guān)：折一折 第三關(guān)：分類 第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱圖形 三、制作對(duì)稱圖形 1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢? 2.幼兒操作 四、延長(zhǎng) 1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) ) 2.對(duì)稱王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)根本完成，整個(gè)活動(dòng)清楚流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于嬉戲中?；顒?dòng)中，我賜予了孩子自己探究和實(shí)踐的空間，表達(dá)了孩子在活動(dòng)中的地位。固然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改良： 1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，

8、坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。 2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子精確的找到。 3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)潔一點(diǎn)。 對(duì)稱大班教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解對(duì)稱的含義，能正確地推斷圖形是否對(duì)稱。 2、能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。 3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確動(dòng)手?jǐn)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半. 活動(dòng)預(yù)備白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干 活動(dòng)過程 一、故事“女巫與公主”。 師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位美麗的公主，可是有一天來了一位可惡的巫師，她對(duì)公主施了魔法，把公主關(guān)了起來。你情愿幫助把公主就出

9、來嗎？（情愿）我們要闖許多關(guān)，才能就出公主哦！你們有信念嗎？ （在這一環(huán)節(jié)中，通過故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，幼兒對(duì)幫忙公主表現(xiàn)出很高的積極性。） 二、嬉戲“闖關(guān)救公主”。 （一）第一關(guān)：查找復(fù)原 師：請(qǐng)小朋友找出愛心的另外一半，把愛心復(fù)原。（出示三種不同的外形，讓幼兒區(qū)分） 師小結(jié)：像這種左右大小一樣、外形一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱圖形。 （這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對(duì)稱圖形的含義。） （二）其次關(guān)：對(duì)折識(shí)別 1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。 2、集體溝通： （1）請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說出圖形是對(duì)稱的。 （2）教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、外

10、形一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱圖形。 （此環(huán)節(jié)讓幼兒通過動(dòng)手做一做，在自己的探究操作中找出對(duì)稱和不對(duì)稱圖形，并再次理解對(duì)稱圖形的含義，教師也再次地進(jìn)展小結(jié)含義。） （三）第三關(guān)：觀看分類 師：請(qǐng)你把對(duì)稱的送到笑臉框里，不對(duì)稱的送到哭臉框里。 （此環(huán)節(jié)讓幼兒把對(duì)稱和不對(duì)稱的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過對(duì)稱軸進(jìn)展檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極情愿幫忙他，并能夠說出這樣分的理由。） （四）第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作 師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱。 師穩(wěn)固總結(jié)：以對(duì)稱軸為中心，左右大小一樣、外形一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱圖形。 （此環(huán)節(jié)

11、是最終一關(guān)，幼兒特別興奮，公主就快要被救出來了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀看梯形的特征，還有觀看梯形在對(duì)稱軸的什么位置，一開頭請(qǐng)了兩名幼兒都沒有擺對(duì)，在教師的一再提示下，通過一次次的觀看，最終擺到了正確的位置。） 三、感恩“公主送禮物”。 集體爭(zhēng)論并操作：如何折、畫出對(duì)稱的圖形。 師：公主救出來了，為了感謝我們，公主為我們預(yù)備了很多禮物，這些禮物都是對(duì)稱的，它的另一半藏起來了，應(yīng)當(dāng)怎樣折出和剪出完整的禮物？ （此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過折和剪，感受對(duì)稱的含義，體驗(yàn)對(duì)稱的美。） 活動(dòng)完畢 1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。（此環(huán)節(jié)讓幼兒通過折和畫，穩(wěn)固對(duì)稱圖形的學(xué)問點(diǎn)） 2、請(qǐng)幾

12、個(gè)小朋友共享自己的禮物和感受。 對(duì)稱大班教案4 活動(dòng)目標(biāo) 正確理解圖形對(duì)稱的含義。 初步運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形。 通過熟悉圖形的對(duì)稱性，正確的畫出圖形對(duì)稱的另一半。 活動(dòng)預(yù)備 操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件 活動(dòng)過程 一、用故事激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友們今日教師給你們講個(gè)故事，名字叫對(duì)稱王國(guó)。 在一個(gè)王國(guó)的宮殿里，住著一位漂亮又和善的公主，有一天王國(guó)里來了一位可惡的巫師，巫師妒忌公主的漂亮，她把公主關(guān)了起來，并設(shè)下了難關(guān)。國(guó)王想派人去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們情愿闖難關(guān)來救出和善的公主嗎？ 二、在探究感知中理解對(duì)稱的含義。 第一關(guān)：找一找

13、，找出對(duì)稱的圖形。 其次關(guān)：折一折，折出對(duì)稱的圖形。 第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱圖形分類。 第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱圖形拼到一起。 三、制作對(duì)稱圖形。 這些禮物都只有另一半，我們來把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。 四、延長(zhǎng)。 對(duì)稱王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱圖形，我們下次再一起去對(duì)稱王國(guó)里玩。 對(duì)稱大班教案5 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)稱的物體在我們的生活中非常常見：蝴蝶，樹葉，臉譜等，對(duì)稱使它們更富有美感。大班的孩子觀看力更強(qiáng)了，他們的視覺不再停留于物體外表根本輪廓的觀看，而是對(duì)物體的構(gòu)圖，顏色，比例等發(fā)生深厚興趣，更細(xì)致去觀看。針對(duì)這種狀況，有必要設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓孩子在找一找，說一說，變一變的活動(dòng)過程中自主建構(gòu)

14、對(duì)稱的學(xué)習(xí)閱歷，獲得提高 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知物體對(duì)稱的根本特征，初步理解對(duì)稱的概念。 2、能推斷、查找對(duì)稱的圖形或事物，把握上下、左右對(duì)稱的操作方法。 3、感知對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，感受對(duì)稱美。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件，對(duì)稱與不對(duì)稱的圖形若干張，上下、左右對(duì)應(yīng)的圖若干幅。 活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。 師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位和善的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師 它把公主關(guān)了起來。人們都想去救公主，但都沒有闖過關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺得公主可憐嗎？那你們想不想去營(yíng)救公主呢？可是營(yíng)救公主需要闖關(guān)，你們會(huì)不會(huì)因此退縮了呢？盡管有闖關(guān)的挑戰(zhàn)，可我們的小朋友

15、還是奮不顧身，看來我們的孩子都是特別英勇的，那好，現(xiàn)在我們就一起闖關(guān)去營(yíng)救公主吧！ 二、在感知、推斷、操作探究中理解對(duì)稱的含義。 第一關(guān)：找適宜的鑰匙，引出對(duì)稱 1、出示一把有半個(gè)愛心的鎖，請(qǐng)小朋友幫助找到有另一半愛心的鑰匙。 從現(xiàn)在開頭，你們的小耳朵要認(rèn)真聽，在營(yíng)救公主的過程中，會(huì)派上很大的作用。剛剛啊，巫師告知我，她設(shè)的第一關(guān)是（出示PPT），這是一把只有半個(gè)愛心的鎖，它的鑰匙呢，是另一半一樣的愛心，小朋友們，請(qǐng)你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛心是跟鎖上面的愛心是一模一樣的？ 教師小結(jié)：愛心的兩半的確一模一樣，能完全重合，你們真棒。 其次關(guān)：查找另一半，穩(wěn)固對(duì)對(duì)稱的理解。 恭喜你們，順當(dāng)?shù)仃J過第一

16、關(guān)，但是巫師設(shè)的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們 有沒有信念來闖其次關(guān)呢？ 1、查找蝴蝶翅膀 這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模一樣，那我們先來看看蝴蝶的另一半在哪里？ 2、查找臉譜的另一半 你們好厲害啊，又勝利地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢？在哪？ 3、比擬蝴蝶、臉譜對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)分，從中感受對(duì)稱美。 既然你們勝利地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現(xiàn)在，我請(qǐng)你們來比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來比擬美麗，比擬和諧呢？ 教師小結(jié)：像這種兩邊的外形、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它“對(duì)稱圖”。 第三關(guān)：折一折，推斷對(duì)稱圖 你們已經(jīng)勝利地闖過來

17、兩關(guān)， 那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了， 但只要過了這一關(guān)，我們就可以救出公主了，你們期盼嗎？ 1、對(duì)稱圖形有：五角星、月亮；不對(duì)稱的有：茶杯、房子。 2、請(qǐng)幼兒目測(cè)：說一說這些圖形中哪些是對(duì)稱圖形？（出示PPT）這里有4 張圖片，你們先來看一看，哪些是對(duì)稱圖形？先把答案藏心里，我請(qǐng)舉手的小朋友來答復(fù)。 2、請(qǐng)幼兒折一折，操作推斷哪些圖形是對(duì)稱（不對(duì)稱）的。 剛剛我聽到了不同的答案，那你們有什么方法能確定它究竟是不是對(duì)稱圖？ 我想到了一種不錯(cuò)的方法，是什么呢？通過折一折，我們來確定他們是不是 對(duì)稱圖形，我們來試試吧。 3、檢查操作結(jié)果。 請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面展現(xiàn)并表達(dá)他拿到的圖形和通過折一折后得到的結(jié)

18、果。 教師小結(jié)： 把對(duì)稱圖形分成了一樣兩局部的直線， 我們給它起個(gè)名字叫對(duì)折線。 三、幼兒分組操作，穩(wěn)固對(duì)對(duì)稱的理解、熟悉。 師：和善的公主被我們救出來了，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ耐鯂?guó)里玩，原來她的王國(guó)是一個(gè)對(duì)稱國(guó)，里面全部的東西都是對(duì)稱的，那么我們的生活中，又有哪些東 西是對(duì)稱的呢？請(qǐng)你們舉手來告知我。我也找到了一些對(duì)稱的事物，來跟你們共享一下。（PPT展現(xiàn)） 看了這么多對(duì)稱的事物，那現(xiàn)在我來檢驗(yàn)一下這節(jié)課你們是否完全把握了。教師這里有四幅圖，分別出示圖一和圖二，引導(dǎo)幼兒觀看圖形的外形、顏色有什么規(guī)律，它是按什么方位對(duì)應(yīng)的？ 出示圖三引導(dǎo)幼兒依據(jù)左邊圖形的顏色涂出右邊對(duì)應(yīng)的顏色。 出示圖四引導(dǎo)幼兒依

19、據(jù)上邊圖形的顏色粘貼出下邊對(duì)應(yīng)的顏色 幼兒分組操作，教師指導(dǎo)，集體檢查操作結(jié)果。 四、延長(zhǎng) 1、你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？（對(duì)稱王國(guó)） 2、對(duì)稱王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好？ 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)根本完成，整個(gè)活動(dòng)清楚流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于嬉戲中。活動(dòng)中，我賜予了孩子自己探究和實(shí)踐的空間，表達(dá)了孩子在活動(dòng)中的地位。固然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改良： 1、在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。 2、第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子精確的找到。 對(duì)稱大班教案6 活動(dòng)目

20、標(biāo) 1、通過觀賞各種對(duì)稱圖案，引導(dǎo)幼兒感知、了解對(duì)稱圖形的美。 2、探究對(duì)稱印畫的方法，激發(fā)幼兒對(duì)對(duì)稱圖案創(chuàng)作的興趣。 3、鼓舞幼兒對(duì)畫面進(jìn)展想象創(chuàng)作，體驗(yàn)制造活動(dòng)帶來的樂趣。 4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 5、感受作品的美感。 活動(dòng)預(yù)備 1、作畫材料：各色顏料 、8K的白紙 、各種玩具。 2、蝴蝶圖片一張。 活動(dòng)過程 （一）觀賞對(duì)稱圖案，感知、了解對(duì)稱圖形的美 1、觀賞蝴蝶圖片，感知對(duì)稱美。 師：漂亮的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩個(gè)翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？ 2、查找對(duì)稱圖案，穩(wěn)固對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 小結(jié)：像這樣左

21、右兩邊顏色、花紋都是完全一樣的稱為對(duì)稱。 師：小朋友熟悉了對(duì)稱，那誰再來說一說那些東西是對(duì)稱的 （二）探究對(duì)稱印畫的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣 1、探究對(duì)稱印畫的方法。 師：有什么方法能讓左右兩邊的圖案完全一樣呢？（用筆畫出來，用印的方法。） 2、教師示范對(duì)稱印畫的方法。 （1）依據(jù)自己的構(gòu)思選擇適合的玩具切面。 （2）依據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容蘸上自己喜愛和適合的顏色。 （3）玩具蘸色后在對(duì)折后的白紙一邊蘸印。 （4）留意外形、顏色、疏密的搭配，反復(fù)操作屢次，形成各種色塊。 （2）沿折痕合起來壓印，消失兩邊一模一樣的圖案。 3、引導(dǎo)幼兒觀看感受印畫的對(duì)稱美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。 師：小朋友，你們看，這樣印

22、出來的畫面是對(duì)稱的嗎？你們想自己試一試嗎？ （三）引導(dǎo)幼兒選擇材料進(jìn)展創(chuàng)作，鼓舞幼兒大膽想象添畫。 1、幼兒選擇自己需要的玩具和顏色在紙上進(jìn)展對(duì)稱拓印，教師隨機(jī)的進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)，提示幼兒顏料不要混合。 2、引導(dǎo)幼兒借形想象，簡(jiǎn)潔添加。 師：小朋友看看印好的畫象什么？還能添畫成什么好玩的東西？ 引導(dǎo)幼兒用毛筆添上簡(jiǎn)潔的幾筆，變成好玩的形象。 （四）展現(xiàn)幼兒作品，幼兒自評(píng)。 1、給自己的作品取一個(gè)好聽的名字。 2、相互觀賞、介紹自己的作品，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)延長(zhǎng) 在美工角中連續(xù)供應(yīng)作畫的材料、工具，讓幼兒自由表現(xiàn)，相互溝通。 教學(xué)反思： 幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把

23、自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。 對(duì)稱大班教案7 一、設(shè)計(jì)意圖。 對(duì)稱的物體在我們生活中隨處可見，對(duì)稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊(yùn)含著肯定的科學(xué)學(xué)問。而折印的方法就像一座學(xué)習(xí)的橋，讓小朋友很簡(jiǎn)單就能理解對(duì)稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培育幼兒關(guān)注生活，并在生活中學(xué)習(xí)、思索的習(xí)慣。 二、活動(dòng)目標(biāo)。 1、了解、觀賞對(duì)稱圖形的美，嘗試制作對(duì)稱的藝術(shù)作品。 2、培育幼兒發(fā)覺問題、探究問題和解決問題的力量。 三、活動(dòng)預(yù)備。 1、卡紙、水粉、剪刀等。對(duì)稱的物品若干（蝴蝶、橋、風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)等）。 2、學(xué)問預(yù)備：幼兒排練過有對(duì)

24、稱動(dòng)作的舞蹈，進(jìn)展過有關(guān)對(duì)稱的親子裁剪活動(dòng)等。 3、收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎(jiǎng)杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國(guó)結(jié)、窗花、鐵橋、飛機(jī)等，并預(yù)備好小組學(xué)習(xí)的資料。（分為六個(gè)小組。） 四、活動(dòng)過程。 （一）玩魔術(shù)嬉戲。 1、以魔術(shù)嬉戲?qū)搿?教師在一張對(duì)折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個(gè)，請(qǐng)小朋友看教師玩魔術(shù)嬉戲，對(duì)折紙后會(huì)消失什么現(xiàn)象。 2、幼兒爭(zhēng)論現(xiàn)象消失的緣由。 師：你知道為什么會(huì)這樣嗎？你能變這個(gè)魔術(shù)嗎？ 3、幼兒嘗試這個(gè)嬉戲，了解這種處理方法折印，了解這種處理效果對(duì)稱。（重點(diǎn)幫忙幼兒理解對(duì)稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。

25、） 4、展現(xiàn)幼兒嘗試的作品，引導(dǎo)幼兒共享、觀賞他人的創(chuàng)作。 （二）新的折印方法。 1、提出更新的折印方法： 師：有沒有其他的折印方法，消失新的折印效果呢？教師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，留意怎樣才能折出不同的對(duì)稱圖。 幼兒分組進(jìn)展?fàn)幷撌遣皇菍?duì)稱圖，為什么。各組整理爭(zhēng)論結(jié)果，清楚地表達(dá)組內(nèi)的想法。 2、幼兒操作，通過折印畫檢驗(yàn)自己的想法。 師：用你想到的方法能把它表現(xiàn)出來嗎？你情愿去試試嗎？ 3、幼兒相互觀賞作品。 （三）生活制造。 1、利用收集到的資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。 師：在我們生活的四周有很多東西是對(duì)稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發(fā)覺什么呢？ 幼兒分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。分析收集到的

26、圖片，并將分析的結(jié)果清楚地表達(dá)出來。 師：你認(rèn)為對(duì)稱的理由是什么？不對(duì)稱的理由是什么？ 2、嬉戲：猜猜這是什么？ 教師出示只有一半圖形的物品圖案，請(qǐng)小朋友看圖猜這個(gè)物品是什么。 3、幼兒運(yùn)用對(duì)稱手法進(jìn)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽。 師：會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的小朋友，應(yīng)當(dāng)會(huì)敏捷運(yùn)用學(xué)到的本事。我們可以用顏色來表現(xiàn)對(duì)稱的物體，也可以用其他的方法來表現(xiàn)對(duì)稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？幫忙幼兒確定一個(gè)主題進(jìn)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓舞幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對(duì)稱的效果。 五、設(shè)計(jì)評(píng)析。 進(jìn)入大班，小朋友們更會(huì)利用資料進(jìn)展學(xué)習(xí)了。這個(gè)活動(dòng)從小的學(xué)問點(diǎn)入手，通過多層次的操作嬉戲，針對(duì)一個(gè)原理讓小朋友們不斷思索、操作嘗試，

27、實(shí)現(xiàn)自己的想法，并發(fā)覺新的方法。盼望這個(gè)活動(dòng)讓這些小朋友進(jìn)入小學(xué)后，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的有用原理，通過自己的思維進(jìn)展遷移及推理，從而有效提升運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐力量。 對(duì)稱大班教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。 2、通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探究發(fā)覺。 3、感受四周事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)制造操作的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、剪紙作品3幅，字卡“對(duì)稱“、“重合“、“對(duì)稱軸“ 2、實(shí)物圖片：風(fēng)箏、天安門、飛機(jī)、臉譜 3、實(shí)物：剪刀、衣架、手套、圍巾、眼鏡、愛心盒、望遠(yuǎn)鏡、梳子等 4、自制操作泡沫板人手7塊、粘有雙面膠的墊板人手1塊、教師操作范例 活動(dòng)過程：

28、 一、理解對(duì)稱概念，初步感受對(duì)稱美 1、出示三個(gè)剪紙作品，感知理解對(duì)稱（今日教師帶來一些圖案給小朋友看，你們想看嗎？你覺得這些圖案好看嗎？好看在哪里？）（原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊外形、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱“）出示字卡“對(duì)稱“教師嘗試將其中一個(gè)圖形對(duì)折（那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做“重合“）出示字卡“重合“（咦，重合后，我們發(fā)覺中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽的名字，叫“對(duì)稱軸“）出示字卡“對(duì)稱軸“ 2、觀看生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美 （1）出示蝴蝶風(fēng)箏、天安門、面具（臉譜）、飛機(jī)感知對(duì)稱，查找對(duì)稱軸。（它們對(duì)稱嗎

29、？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？） （2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來對(duì)稱的東西怎么樣？（平衡感、整齊、美觀） 二、查找身邊的對(duì)稱物品，穩(wěn)固理解對(duì)稱含義 1、出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）提要求：選一件對(duì)稱的物品 2、幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱） 三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美 1、出示教師作品（坦克）（今日教師還用泡沫塊拼搭了一個(gè)圖形，大家猜猜教師搭的是什么？它對(duì)稱嗎？怎樣讓它變成對(duì)稱的？它的對(duì)稱軸在哪里？）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺增加一塊泡沫塊或削減一塊使其變成對(duì)稱圖形，幼兒嘗試。 2、幼

30、兒用泡沫塊拼搭對(duì)稱圖形 （1）用四塊泡沫進(jìn)展拼搭（請(qǐng)每個(gè)小朋友拿4塊泡沫，在墊板上粘貼拼搭成對(duì)稱圖形）教師進(jìn)展驗(yàn)證。 （2）用七塊泡沫進(jìn)展拼搭教師個(gè)別驗(yàn)證后，邀請(qǐng)客人教師幫助驗(yàn)證。 完畢：今日，我們班里的小朋友都很能干，不但熟悉了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手拼搭對(duì)稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今日我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，明天來告知教師好嗎？ 活動(dòng)反思： 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀看、發(fā)覺、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中處處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問與力量的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出很多探究活動(dòng)

31、，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀看事物的積極性，提高幼兒自我分析力量和審美力量，培育幼兒關(guān)懷自己、關(guān)懷他人、關(guān)懷環(huán)境的美妙情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，假如在中班進(jìn)展，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來完成。 對(duì)稱大班教案9 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在開展昆蟲主題時(shí)本班幼兒對(duì)昆蟲奇妙的翅膀產(chǎn)生了極大的興趣，特殊是翅膀那漂亮的花紋更是深深的吸引他們，于生我升成了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)稱的翅膀。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知對(duì)稱，了解藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。 2、把握對(duì)稱圖畫的繪畫技巧。 3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、嘗試將觀看對(duì)象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。 5、養(yǎng)成大

32、膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：觀看和爭(zhēng)論昆蟲翅膀特點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：合理運(yùn)用顏色表現(xiàn)翅膀的美 活動(dòng)預(yù)備 昆蟲教具、僅有一只翅膀的昆蟲圖片 活動(dòng)過程 藝術(shù)活動(dòng)：對(duì)稱的翅膀 1、感知對(duì)稱： 有翅膀的昆蟲都有誰呀?昆蟲的翅膀里藏著很大的隱秘呢，想不想知道啊?好，請(qǐng)大家先聽一個(gè)小故事： 春天來了，花園里開滿了五顏六色的花，漂亮的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這 時(shí)，飄來一片烏云，下起了大雨，朋友們抓緊拍拍翅膀預(yù)備飛回家。突然，大家一起叫起來：“我丟了一只翅膀，飛不起來了!”雨越下越大，這可怎么辦呀?小朋友誰情愿幫他們找到另一只翅膀呢? 2、幼兒展現(xiàn)配好對(duì)的翅膀，并說

33、明理由(顏色、外形、花紋) 3、小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀以身體為中心線，他們左右兩邊大小、顏色、外形、花紋完全一樣，并且可以重疊，這種形式叫對(duì)稱。 4、觀賞對(duì)稱圖案 5、分組繪制對(duì)稱圖案。教師這還有好多的.昆蟲掉了翅膀，那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用手中的畫筆為這些可憐的昆蟲找到翅膀好不好? 活動(dòng)反思： 這是一節(jié)“昆蟲”主題中的藝術(shù)活動(dòng)，目標(biāo)是讓孩子感知對(duì)稱，精確繪制對(duì)稱圖案?；顒?dòng)我以故事開頭激發(fā)幼兒興趣，并在故事中設(shè)計(jì)查找翅膀的環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)覺對(duì)稱、感知對(duì)稱，從而對(duì)對(duì)稱有一個(gè)了解和熟悉。在活動(dòng)后期以幼兒實(shí)際操作為主，為昆蟲添畫另一只翅膀，檢驗(yàn)幼兒對(duì)于本節(jié)課對(duì)稱概念的承受程度。實(shí)踐證明，孩子們把握得

34、很好，從輪廓到圖案到顏色，都能夠遵循對(duì)稱的手法去表現(xiàn)，并能從中查找到生活中關(guān)于對(duì)稱的事物，嘗試用對(duì)稱美去表現(xiàn)生活中美妙的事物。 對(duì)稱大班教案10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看發(fā)覺外形及顏色的對(duì)稱關(guān)系。 2、理解對(duì)稱的含義并且會(huì)進(jìn)展找對(duì)稱的操作。 3、正確推斷對(duì)稱圖形，完成練習(xí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1具有對(duì)稱特點(diǎn)的物品 2做題的對(duì)稱卡掛圖及各類各色圖形 3各種圖形用一紙袋子裝好，幼兒人手一份活動(dòng)過程： 一、感知對(duì)稱 1故事引入：春天來了，花園里開滿了五顏六色的花，漂亮的蝴蝶在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí)，飄來一片烏云，蝴蝶都拍拍翅膀預(yù)備回家。突然，蝴蝶叫了起來：“我丟了一只翅膀，飛不起來了！“（把紙制的蝴蝶的

35、半只翅膀布置在背景圖上）雨越下越大，誰情愿幫忙他找到另一只翅膀呢？ 2請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶的翅膀配對(duì)。 3展現(xiàn)配好對(duì)的翅膀，并說明配對(duì)的理由(從顏色、外形、大小一樣)。 (引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看,比擬,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都一樣,把它疊在一起,會(huì)重合)教師小結(jié):像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形, 如蝴蝶，都有一條中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、外形完全一樣，我們把它們叫做“對(duì)稱“。 二、找對(duì)稱 1師出示某圖形的一半，請(qǐng)幼兒找到它的另一半來拼一拼。 2師：其實(shí)人的身體許多地方也是對(duì)稱的?大家找找看。那么動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。) 3我們還見過哪些東西是對(duì)稱的呢

36、？（門窗、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、書本、衣服、心形、梯形、手掌、臉、飛機(jī)翅膀、車輪等） 三、練習(xí)推斷書中的幾組圖（出示自制掛圖），看看哪組圖是對(duì)稱圖形，是就在下面的方框中打上“ 四、嬉戲紙袋中的各類圖形倒出來，分別找找有哪些圖形是對(duì)稱的？在桌子上拼一拼，師巡察指導(dǎo)。 五、布置作業(yè)完成書后的練習(xí)（P20） 對(duì)稱大班教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究對(duì)稱印畫的方法，激發(fā)幼兒對(duì)對(duì)稱圖案創(chuàng)作的興趣。 2、鼓舞幼兒對(duì)畫面進(jìn)展想象創(chuàng)作，體驗(yàn)制造活動(dòng)帶來的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、作畫材料：各色顏料、毛筆、8K的白紙、各種蔬菜切面（生姜、藕、西洋芹、彩椒、胡蘿卜、絲瓜、蘋果等。）、 2、 蝴蝶圖片一張，各種對(duì)稱、不對(duì)稱

37、物體透亮壓膜圖片若干張。 活動(dòng)過程： 一、 觀賞對(duì)稱圖案，感知、了解對(duì)稱圖形的美。 1、觀賞蝴蝶圖片，感知對(duì)稱美。 師：漂亮的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩 個(gè)翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？ 2、查找對(duì)稱圖案，穩(wěn)固對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 師：今日教師還帶來的很多圖片，請(qǐng)小朋友找一找哪些圖形左右完全是一樣的？ 幼兒操作：把透亮膜的圖形對(duì)折，圖形完全重合在一起的為對(duì)稱。 小結(jié)：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是一樣的稱為對(duì)稱。 二、探究對(duì)稱印畫的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。 1、探究對(duì)稱印畫的方法。 師：有什么方法能讓左右兩邊的圖形完全一樣呢？ 2、教師示范對(duì)稱印畫的方法。

38、（1） 依據(jù)自己的構(gòu)思選擇適當(dāng)?shù)氖吖忻妗?（2） 依據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容蘸上自己喜愛和適合的顏色。 （3） 蔬果切面蘸色后在對(duì)折后的白紙一邊蘸印。 （4） 留意外形、顏色、疏密的搭配，反復(fù)操作屢次，形成各種色塊。 （5） 沿折痕合起來壓印，消失兩邊一模一樣的圖案。 3、引導(dǎo)幼兒觀看感受印畫的對(duì)稱美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。 師：小朋友，你們看，這樣印出來的畫面是對(duì)稱的嗎？你們想自己試一試嗎？ 三、 引導(dǎo)幼兒選擇材料進(jìn)展創(chuàng)作，鼓舞幼兒大膽想象添畫。 1、 幼兒選擇自己需要的蔬果切面和顏色在紙上進(jìn)展對(duì)稱拓印，教師隨機(jī)的進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)， 提示幼兒顏料不要混合。 2、引導(dǎo)幼兒借形想象，簡(jiǎn)潔添加。 師：小朋友看看印

39、好的畫像什么？還能添畫成什么好玩的東西？ 四、展現(xiàn)幼兒作品，幼兒自評(píng)。 1、給自己的作品起一個(gè)好聽的名字。 2、相互觀賞、介紹自己的作品，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在美工區(qū)中連續(xù)供應(yīng)作畫的材料、工具，讓幼兒自由表現(xiàn)，相互溝通。 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)幼兒在觀看感知中體驗(yàn)與感受圖形的對(duì)稱美，在操作探究中嘗試表現(xiàn)圖形的對(duì)稱美，在想象添畫中幼兒的審美情趣、制造思維被進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)美的感知力量和表現(xiàn)力量幼兒進(jìn)一步提升?；顒?dòng)材料的多樣及操作方式的新奇使幼兒自始至終積極參加整個(gè)活動(dòng)，幼兒的作品呈現(xiàn)出多樣性和自主性。 對(duì)稱大班教案12 活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒觀看物體，找出對(duì)稱圖形，并畫出與物體相對(duì)稱的另一半

40、。 培育幼兒的多項(xiàng)思維力量及動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、熟悉對(duì)稱現(xiàn)象，繪畫對(duì)稱圖形。 2、體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，畫出簡(jiǎn)潔對(duì)稱圖形的另一半。 活動(dòng)預(yù)備 好玩的對(duì)稱圖案，人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 ：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。 活動(dòng)過程 一、猜一猜 分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過的異同：外形、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義。 二、找一找 先出示若干半張圖片，

41、讓其查找對(duì)稱的另一半。再在自己身上查找對(duì)稱的部位。 三、做一做 用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作。 四、畫一畫 在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最終畫對(duì)稱圖案的另一半。 教學(xué)反思 “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，由于我對(duì)幼兒的猜想答案都沒確定也不否認(rèn)，所以他們就特奇怪，給下面的“查找”增加了更大的興趣。在我的鼓舞下，他們都積極主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的一樣點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對(duì)稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案一樣，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我

42、提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。明顯這是我的提問消失了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比擬簡(jiǎn)潔不多，敏捷的面對(duì)幼兒的“猜想”。讓我圓滿的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。 “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、承受力量中偏下的幼兒答復(fù)，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到一樣的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并

43、極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。 “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。 “畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得缺乏的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范， 因此許多幼兒消失了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會(huì)辦法到顏色的變化與對(duì)稱。 這就是我對(duì)“好玩圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在認(rèn)真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善的教學(xué)途徑。 對(duì)稱大班教案1

44、3 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”這一含義。 2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手力量，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。 3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重難點(diǎn) 俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其學(xué)問點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。 廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。 活動(dòng)流程 一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征 1、沒人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開頭撕，撕一個(gè)自己喜愛的圖形、 2、展現(xiàn)局部幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)覺什么共同的地方？ （引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看，比擬，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都一

45、樣，把它疊在一起，會(huì)重合） 教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形、 二、“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn) 1、說一說 定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各局部，在大小，外形和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系） 2、看一看 A、出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是什么圖形 B、教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)展裁剪（示范） 3、剪一剪 C、幼兒自己動(dòng)手裁剪教師已經(jīng)勾畫出來的對(duì)稱圖形 D、幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形 三、“找”對(duì)稱，提高熟悉 找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的 活動(dòng)反思 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀看、發(fā)覺、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中

46、處處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問與力量的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出很多探究活動(dòng)，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀看事物的積極性，提高幼兒自我分析力量和審美力量，培育幼兒關(guān)懷自己、關(guān)懷他人、關(guān)懷環(huán)境的美妙情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，假如在中班進(jìn)展，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來完成。 對(duì)稱大班教案14 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解對(duì)稱的含義，能正確的推斷圖形是否對(duì)稱。 2.能正確的畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。 3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性

47、、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀 2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形 3.課件 活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。 師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位和善的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們情愿闖難關(guān)來救出公主嗎？ 二、在探究、感知、推斷中理解對(duì)稱的含義。 第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心 其次關(guān)：折一折 第三關(guān)：分類 第四、五關(guān)：拼搭對(duì)稱圖形 三、制作對(duì)稱圖形 1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢？ 2.幼兒操作 四、延長(zhǎng) 1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？（對(duì)稱王國(guó)） 2.對(duì)稱王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好？ 活動(dòng)反思： 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了通過觀看京劇臉譜，發(fā)覺圖案的隱秘：左右對(duì)稱。在此根底上引導(dǎo)幼兒發(fā)覺對(duì)稱軸左右兩邊