《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教案

1、 徐悲鴻勵志學(xué)畫教案【4篇】 【教學(xué)要求】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。 4、教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。 【教學(xué)時間】 三課時。 第一課時 【教學(xué)要求】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。 【教學(xué)過程】 一、提醒課題 1扣圖引題。 （1）出示徐悲鴻的奔馬圖。 （2）引導(dǎo)爭論。 圖上的馬畫得好嗎？ 你知道這幅畫是誰畫

2、的？ 徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？ 2板書課題，解題。 爭論：勵志是什么意思？請同學(xué)們查字典理解。 （勵，鼓勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而鼓勵自己刻苦努力） 指名連起來說說題目的意思。 提示：你學(xué)會了哪些詞？是通過什么方法學(xué)會的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有哪些詞不 5、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。 （1）自由讀課文。 （2）思索爭論： 徐悲鴻的志向是什么？ 為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ 結(jié)果怎樣？ （3）練習(xí)分段。 再讀課文 思索：幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？ 6指名按規(guī)律段落朗讀課文。 三、作業(yè) 1朗讀課文。

3、 2多音字組詞。 其次課時 【教學(xué)要求】 教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)檢查 1指讀生字詞。 2口頭組詞。 悲（ )（ ）（ ）怒（ ）（ ）（ ）：技（ ）（ ）( ） 二、細讀課文 1細讀第1自然段。 （1）指名讀第1自然段。 讀了這一段你知道了什么？ 第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？ （很不禮貌、沖著） 指導(dǎo)讀第2自然段。 （抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學(xué)生高傲、欺人的語氣） 個別練讀，指名試讀。 學(xué)習(xí)第3自然段。 請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？ 指導(dǎo)學(xué)生開頭要用生氣

4、的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀 指名有感情地讀第3自然段。 齊讀必需用中國人。 這里真正的中國人指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰慧才智且使外國人非常佩服的中國人） （3）小結(jié)。 （徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣） 2細讀其次段。 （1）細讀第4自然段。 指名讀課文第4自然段。 為什么要說他更加奮勉努力？（聯(lián)系第一段理解） 比擬句子。 從今，徐悲鴻更加奮勉努力。 出示：從今，徐悲鴻更加奮勉努力，他像一匹不知疲乏的駿 馬，日夜奔馳，勇往直前。 指名讀這兩個句子，說說其次句與第一句有什么不同。 指導(dǎo)朗讀。 過渡：徐悲鴻是怎樣奮勉努力的？我們一起來看下文。 （2）細讀第5、6自然段。 自由讀第5

5、自然段。 邊讀邊畫出徐悲鴻奮勉努力的詞句。 讀后溝通： 指名有感情地朗讀第5自然段。 指導(dǎo)讀第六自然段。 徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？ 出示： 徐悲鴻的生活（）。他只租了（），常常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。 自讀課文后，練習(xí)填空。 3細讀第三段。 （1）指名讀課文。 （2）說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？ (相機理解優(yōu)異、轟動等詞 指導(dǎo)朗讀。 （鞠了一躬、成認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出嚴肅、敬佩的語氣） （4）小結(jié) 。 （徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，轉(zhuǎn)變了外國學(xué)生的偏見） 三、作業(yè) 1讀句子，回答下列問題。（課后習(xí)題4） 2給課文分段，說說段落大意。（課后

6、習(xí)題5） 第三課時 【教學(xué)要求】 抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說各段的意思。 二、總結(jié)課文 1齊讀課文。 2爭論： 徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績？ 學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？ 三、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1默讀課文。 邊讀邊畫出表示時間挨次的詞語。 （1919年春天、一天、從今、三年過去了） 2輕聲讀課文。 邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。 3四人小組練習(xí)復(fù)述。 4指名當(dāng)眾復(fù)述。 要求：態(tài)度大方，聲音洪亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。 四、教學(xué)生字 1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）。 2、指導(dǎo)書寫。 五、課堂練習(xí) 1描紅。 2抄寫詞語。（

7、課后習(xí)題3） 3照樣子加偏旁組字，再組詞。 （波) （波浪） （組） (組織） 皮（ ) （ ）且（ ） ( ） （ ) （ ） （ ） ( ） 4寫出帶有以下偏旁的字。 心（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ） 禾（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ） 板書： 3徐悲鴻勵志學(xué)畫 外國學(xué)生徐悲鴻 很不禮貌沖著被激怒（立志） 每逢就 潛心（努力） 一間一根兩片 震動鞠躬優(yōu)異轟動（結(jié)果） 徐悲鴻勵志學(xué)畫教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)其次大段的構(gòu)段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積存內(nèi)化文中的語句。 教學(xué)重難點： 讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，引導(dǎo)

8、學(xué)生抓住文中的重點詞句進展朗讀體會，感悟他勤學(xué)苦練的精神。 教具預(yù)備：徐悲鴻奔馬圖的圖片 幻燈片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道“勵志”是什么意思？ 2、徐悲鴻立的是什么志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？ 二、細讀感受志向： 1、出示“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人?！?2、徐悲鴻是在什么狀況下立下這個志向的？ 請同學(xué)們默讀 課文13自然段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。 （1）大堂溝通 出示：一天，一個外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深

9、造，也成不了才！” （2）你從這句話中讀懂了什么？“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生說話的時候是什么語氣？（誰來讀讀） （3）外國學(xué)生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢？聯(lián)系第一自然段想想 （4）外國學(xué)生妒忌的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢？ (5)1919年的中國貧困落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外經(jīng)常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。 （6）難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視！ （誰來再讀讀這句話。） （7）作為一個中國孩子，當(dāng)聽到有人這樣卑視、這樣污辱你和你的國家，你會怎么做？ （8）吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可

10、能會讓狀況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進展還擊呢？ 3、出示“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人?！?（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？ （2）徐悲鴻內(nèi)心的生氣化作了無窮的力氣，誰來讀讀這句話！ 三、品嘗感悟勤奮： 1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學(xué)生重新熟悉了真正的中國人？請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思索：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫？哪些地方詳細寫了徐悲鴻的勵志學(xué)畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思索的痕跡。 2、溝通 總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫？ （1）出示：“從今，徐悲鴻更加奮

11、勉努力。他像一匹不知疲乏的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。” （2）你們讀讀這段話，有什么發(fā)覺嗎？（過渡句，比方句）從這個形象的比方中，你體會到什么？徐悲鴻是如何勵志學(xué)畫的？（板書：奮勉努力） （3）以前的徐悲鴻學(xué)畫時努力嗎？你從哪個詞體會到的，而今日的徐悲鴻為什么要更加奮勉努力？ 齊讀句子“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人”。 過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮勉努力勵志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中詳細體會到徐悲鴻的奮勉努力。 分： 第5小節(jié)： （1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮勉努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在，復(fù)活節(jié)時，

12、其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍舊在，晚上依舊在，在這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣）（板書：勤學(xué)苦練） （2）是什么力氣支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。 齊讀句子“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人”。 第6小節(jié)： （1）這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？請你專心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？(他的生活為什么要如此清苦呢？ （2）你能用上適宜的關(guān)聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎？ （3）是什么力氣使徐悲鴻甘愿清貧，英勇地面對苦難？齊讀“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人”這句話。 3、徐悲鴻如此奮勉努力，他真像一匹。師生接讀第四自然

13、段。(出示駿馬圖，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來詳細描述的。這樣寫文章的層次很清晰，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。 四、精讀體悟勝利： 1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報？從那個詞語我們可以看出來“功夫不負有心人”。功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鴻是一個怎樣的有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績？指名讀第7小節(jié)。？ 2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實，古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們

14、的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢？ 五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵志情懷。 1、三年的時間轉(zhuǎn)瞬過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。最終，他勝利了（引讀）“徐悲鴻在巴黎轟動了整個畫界?！?2、面對徐悲鴻的成績，外國留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文比照著讀一讀。 3、徐悲鴻只轉(zhuǎn)變了這一個外國學(xué)生的看法嗎？從哪個詞可以看出。（轟動） 4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這局部內(nèi)容，你有什么感悟？你想說什么？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”） 7、當(dāng)

15、徐悲鴻受到卑視時，徐悲鴻認為（引讀）“必需用事實讓他們重新熟悉一下真正的中國人”?，F(xiàn)在你能體會真正的中國人是什么樣的人嗎？ 8 徐悲鴻勵志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)會了一個真正的中國人的風(fēng)采，他是千千萬萬國人的代表。同學(xué)們，少年智則國智，少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。 徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)反思 篇三 在執(zhí)教蘇教版四年級上冊徐悲鴻勵志學(xué)畫一課時，我就采納了“嘗試錯誤”教學(xué)法。 開課時，我在黑板上板書課題，有意把“勵志”的“勵”寫成了“立”字，有學(xué)生很快就發(fā)覺了錯誤，并笑著說：教師，你把“勵志”的“勵”寫錯了。話音一落，許多同學(xué)都笑了，

16、還靜靜的說：“看，教師也出錯了?！闭n堂氣氛一下子活潑起來。我還裝著不知道的樣子，有意去看看書，然后對全班同學(xué)說：“哎，教師真的錯了！看來不管是誰只要馬虎大意，都是會犯錯誤的呀。以后你們可得認真點，千萬不要像教師這樣做個馬大哈喲！”學(xué)生聽了又善意的笑了。這時，我并沒有就此罷休，而是向?qū)W生提出了疑問：“立志和勵志，兩個詞的讀音都一樣，為什么課文不采納立志一詞，而采納的卻是勵志呢？它們在這兒能夠互換嗎？經(jīng)過一番思索之后，有學(xué)生提問了：教師，是不是他們的意思有所不同？我心中竊喜：學(xué)生找到點子上了。于是請學(xué)生說說兩個詞的意思，不知道的可以查查字典，學(xué)生很快找到了答案?！傲⒅尽敝皇侵v立下什么樣的志愿，強調(diào)

17、的是心里的想法，而“勵志”則是在立下志愿以后，不斷鼓舞自己去達成那一心愿，強調(diào)的是行動的付出。兩個詞能夠互換嗎？光從題目是找不出理由的，于是，我立即叫學(xué)生閱讀課文，當(dāng)學(xué)生讀完課文以后明白了，不能，由于課文重點敘述的是徐悲鴻不懈努力成為一個聞名畫家的過程，而不是僅僅講他立下當(dāng)大畫家的志愿。就這樣，通過我的有意出錯，引領(lǐng)學(xué)生進展了一次特別精彩的開課爭論，但當(dāng)時我并不知道還有“嘗試錯誤”教學(xué)法這一說法，只是在備課時覺得采納這種方法， 一是能夠檢查學(xué)生是否細心，催促學(xué)生養(yǎng)成仔細細致的好習(xí)慣； 二是利于區(qū)分“立志”和“勵志”的含義，讓學(xué)生不混用； 三是便于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵。 現(xiàn)在，通過對“嘗試錯誤

18、”教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我知道了這一教法的好處還有許多許多，以后在教學(xué)中，我還會運用，不過，肯定要留意用得巧，用得妙。 徐悲鴻勵志學(xué)畫教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，學(xué)會生字新詞。 2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。 3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。 教學(xué)重點： 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。 教具預(yù)備：PPT 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課 1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬奔馳，栩栩如生。 2、這就是宏大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作奔馬圖，這幅作品在當(dāng)時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學(xué)畫時潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神

19、和酷熱的愛國之心令人難忘。 3、今日我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫徐悲鴻勵志學(xué)畫?？吹筋}目，你覺得應(yīng)當(dāng)寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？怎么勵志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也根據(jù)這樣的挨次去寫就更有條理了。讓我們跟隨走進課文。 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。 策略：小組溝通前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)狀況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。 1、小組合作學(xué)習(xí)。 2、展現(xiàn)溝通。 邊溝通邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果 （人們在寫文章時經(jīng)常根據(jù)起因-經(jīng)過-結(jié)果的挨次去寫，使讀者更加清晰明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。） 3、看到大家學(xué)習(xí)溝通如此仔細，教師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的歡樂，那我想看看這些詞大家把握的怎樣，讀詞 第一組 繪畫 熟悉 疲乏 陳設(shè) 租房 杯子 購置 錯誤 其次組