《渡荊門送別》教案（5篇）

1、 渡荊門送別教案（5篇） 可以從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個角度來分析。 從構(gòu)思看：題目“渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照顧詩題中的“送別”，全詩緊扣題目綻開，構(gòu)造清楚，章法有度。 從意境看：詩歌意境高遠，形象奇?zhèn)?，想像瑰麗。抓住兩?lián)寫景名句，特殊是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過想像，用一段話展現(xiàn)其畫面的壯麗。 從語言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。 從表現(xiàn)手法看：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的安靜，江岸的寬闊；“仍憐家鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運用擬人的手法，給予江水以情意。 教學(xué)新課 篇二 1、簡介

2、 李白（701762），唐代宏大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。他是我國繼屈原之后又一個出色的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的理想和抱負，以劇烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾賜予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！?李白是我國宏大的詩人，是繼屈原之后又一個宏大的浪漫主義詩人，是唐代詩壇最出色的代表之一，被后人譽為“詩仙”。 2、簡介寫作背景 詩題中的“送別”應(yīng)是告辭家鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想家鄉(xiāng)的山水送別自己。 詩人李白一生腳印幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯美河山的名詩佳篇

3、。這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠游，出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前始終住在四川，這次是詩人第一次離開家鄉(xiāng)開頭漫游全國，預(yù)備實現(xiàn)自己的抱負理想。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。 3、播放朗讀讀音，整體感知。 （1）學(xué)生聽讀，留意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語。 渡遠：乘船遠行； 云生：云彩興起； 憐：愛； 家鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長江水。 （2）學(xué)生齊讀這首詩，然后個別學(xué)生讀。 （3）思索以下問題： A、理解渡荊門送別一詩各句的意義。 （渡遠荊門外，來從楚國游：詩人乘舟順流而下，經(jīng)過漫長的水路，來到荊門之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了終點，江水就在這大荒野地上奔流，浩

4、浩漫漫。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，猶如飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測，猶如海市蜃樓一般。 仍憐家鄉(xiāng)水，萬里送行舟：雖然進入異地，我仍舊依戀著家鄉(xiāng)的山山水水，不遠萬里，始終伴著我這位游子。） B、渡荊門送別是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？ （遠渡的地點和此行的。目的。） C、頷聯(lián)寫景，呈現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來寫景的？襯托出詩人怎樣的心境？ （描寫渡過荊門進入楚地的壯闊風光，畫出一幅氣概磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。襯托詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。） D、詩中是怎樣以時空的變換來描繪江山的美景的？ （“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”

5、寫白天，描繪遠景。） E、詩人已為荊門外的美景所沉醉，為什么卻“仍憐家鄉(xiāng)水”？ （見到楚地美景的興奮和感動，但也忘不了曾經(jīng)哺育過自己的家鄉(xiāng)。） F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？ （描寫明月映江水、江上云霞的漂亮景象。） G、全詩表達什么樣的思想感情？ （通過對長江兩岸秀麗風光的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮勉進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。） 教學(xué)過程 篇三 一、導(dǎo)入新課 七年級時我們曾學(xué)習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌王灣的次北固山下，你還記得嗎（學(xué)生齊背這首詩）？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？（學(xué)生答復(fù)，教師可再做補充）。今日我們再來學(xué)習另一首反映故園之思的詩歌李白的渡荊門送別。 課外拓展 篇四 學(xué)生自學(xué)李白的送友人一詩，這首詩寫了什么內(nèi)容？ （這是一首送別詩，布滿詩情畫意。首聯(lián)工對，寫得別開生面。中間二聯(lián)切題，寫分手時的離情別緒。前兩句寫對朋友飄泊生涯的關(guān)切，落筆如行云流水，舒服自然。后兩句寫依依惜別的心情，奇妙地以“浮云”、“落日”作比，來說明心愿。寫得有情有景，情景交融。尾聯(lián)更進一層，抒發(fā)難舍難分的心情。全詩寫得新奇別致、豐采殊異。） 教學(xué)方法 篇五 1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩時，通過放朗讀讀音，讓學(xué)生體會