小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級(jí)上冊(cè)1分?jǐn)?shù)乘法數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)反思

1、應(yīng)用題教學(xué)中的反思 連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題 德陽市岷山路小學(xué) 王周菊 小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)并提高學(xué)生的解題能力呢？我將以今天這節(jié)應(yīng)用題課為例，淺談一下我的個(gè)人想法。一、教案設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變 在設(shè)計(jì)教案前，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，換位思考，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”。首先，切合本班學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘最有利于學(xué)習(xí)的學(xué)生自己身邊的素材，注重學(xué)生的感受，想學(xué)生所想。其次，由“書本數(shù)學(xué)”向“生活數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變，把設(shè)計(jì)教案改成符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)案，盡量融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、綜合性和開放性于一體。最后，消除學(xué)生

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用題的恐懼感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真切感受到數(shù)學(xué)在我們身邊，從而使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛更生動(dòng)、活潑。二、有效運(yùn)用畫圖策略，幫助學(xué)生分析和解決問題 畫圖是解決問題的一個(gè)有效策略。課標(biāo)（2023版）指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。”我今天這節(jié)課講的是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，實(shí)際上就是兩個(gè)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題整合在一起的較復(fù)雜應(yīng)用題，出現(xiàn)了三個(gè)量之間的關(guān)系，在描述其中兩個(gè)量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，單位一是在動(dòng)態(tài)變化的。在這種比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系環(huán)境中，我果斷決定：要設(shè)計(jì)利用畫圖的策略來幫助學(xué)生理解題意，從圖中直觀、形象、

3、清晰地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更易寫出等量關(guān)系。大家不難發(fā)現(xiàn)，在例題中我采用了兩種不同的圖形展示給學(xué)生，不管是用長(zhǎng)方形表示大棚面積，還是用一條線段表示大棚的面積，目的都是幫助學(xué)生對(duì)題意加以外顯，將現(xiàn)實(shí)的情境抽象為數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生分析和解決問題。只要學(xué)生掌握了這一策略，在解決更復(fù)雜的新問題時(shí)也能從容應(yīng)對(duì)了。三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣在解決問題的教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題:（一）讀通。（二）讀懂。（三）帶著問題去讀。按照這樣的步驟才能正確分析題意。其次，在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我建議按四步進(jìn)行：找、寫、代、比。（一）找。找單位一的量。正確確定單位一是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的前提。我們需要根

4、據(jù)關(guān)鍵句子（含分率的句子）找到單位一。（二）寫。寫等量關(guān)系。等量關(guān)系就蘊(yùn)含在關(guān)鍵句子中。（三）代。把題中的已知條件代入等量關(guān)系中。（四）比。比較解法的異同。量的比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，有比較才有鑒別。在這節(jié)課中，例題的第一種解法分成兩步計(jì)算，每一步單位一都不同。通過對(duì)比，能讓學(xué)生更加清晰地意識(shí)到在關(guān)鍵句子中找準(zhǔn)單位一的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。比如，看看直觀圖是否符合題意，列式是否符合題意，計(jì)算是否正確等等，總之檢驗(yàn)的方法是多樣化的。 四、設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程 以例題的第二種解題思路為例，第一步轉(zhuǎn)化單位一是這種解法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我采用的教學(xué)方法是：放手讓學(xué)生利用手中長(zhǎng)方形紙，根據(jù)題意折一折、涂一涂的方法表示出紅蘿卜地的面積。同時(shí)激發(fā)學(xué)生展開思考：紅蘿卜地的面積與大棚面積有什么關(guān)系？涂完后，再引導(dǎo)其進(jìn)行小組交流。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“做”、“思考”以及“合作交流”的過程，能快速突破第二種解題思路的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化單位一，使學(xué)生自身的