《稻草人》閱讀指導課教案

1、 稻草人閱讀指導課教案 三、走近目錄，共讀、共享稻草人。 下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。 在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？ 下面老師就把時間留給同學們，請你們自由閱讀手上的文章（稻草人選篇稻草人），在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書習慣、讀書方法最好。 1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學習，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！ 這則故事主要講了什么內容，誰來概括一下？（指名說） 了解故事的梗概是閱讀*

2、的基本要求，能做到這點你們已經(jīng)很不錯了。 這是稻草人的所見所聞，此時，他的內心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流） 根據(jù)學生的回答幻燈片相機出示重點句段： a：這聲音里彷彿說：“我的主人，你不要去呀！ 你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖?。?他靠著扇子的聲音反覆表示這個警告的意思；可是老婦人*懂得，她一步一步地走遠了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效了。 b：這時候稻草人更加傷心了。他可

3、憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。 他又可憐那個漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不能動。 c：聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說： “請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的。可是

4、我跟樹木一樣，定在泥上里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿做呢！ 請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！” d：稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！ 他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。 他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。 這真是比死還難受的痛苦哇！ 從這些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人？ ：生暢談。 ：師總結：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內心是焦急的、心痛的、充滿了無限的同情，更多的卻又是無可奈何??！ 稻草人可以

5、看做是自喻，表達了心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。 確實，讀書不能囫圇吞棗，而應深入細致地讀，邊讀邊思、圈點批注，大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。 （3）葉圣陶爺爺在這篇故事中用了特別多的好詞好句，你們畫出來了嗎？小組內一起交流。 （好詞好句的積累是語言積累的基礎，是語文素養(yǎng)的基礎。閱讀課外書就是一個積累的好機會。） （4）英國作家波爾克說：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化?！弊x了這個故事，你有哪些感受？ 我剛才看到不少同學在書上簡要地寫下來了？誰來讀讀，讓大家分享你的讀書體會。（生交流） （5）老師剛才還發(fā)現(xiàn)一個同學邊讀書邊查字典，來告訴大家，你查的什么內容？（生說）這個習慣真好，正如葉圣陶所說：“有不了解處，不怕查工具書，是好習慣。 小結：剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事的唯一，那么還有許多精彩等著我們去發(fā)現(xiàn)。相信同學們一定能通過你探索的目光找到故事的趣味。 四、明確方法，引導讀書。 1、今天，我們知道看一本書要先了解，然后看目錄，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、批，遇到不會的字要藉助工具書。 2、課內的時間有限，沒讀完的故事應該用什么時間讀才好