大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽(yáng)教案(附教學(xué)反思)

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽(yáng)教案(附教學(xué)反思)大班語(yǔ)言活動(dòng)北風(fēng)和太陽(yáng)教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，明白北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)，敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合適幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看北風(fēng)和太陽(yáng)教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景我原先教過(guò)的小學(xué)課本里有一篇北風(fēng)和太陽(yáng)的寓言故事，如今我上學(xué)前班了，很想把它與我的小好友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小好友，假如單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我始終在查找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普

2、遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在幫忙幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，明白北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、初步幫忙幼兒樹立自信念。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充足感受故事的童趣。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是幫忙幼兒樹立自信念，難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張?；顒?dòng)過(guò)程1、引起幼兒愛(ài)好，幫忙幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色（1）出示北風(fēng)和太陽(yáng)師：它是誰(shuí)？（

3、北風(fēng)）對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本事？它又是誰(shuí)？（太陽(yáng)）太陽(yáng)公公又有什么本事呢？（2）小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太?yáng)公公有太陽(yáng)公公的本事，那它們兩個(gè)到底誰(shuí)的本事更大呢？（引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好）2、在商量中幫忙幼兒理解故事內(nèi)容（1）講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然看見(jiàn)一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的外套卸下，誰(shuí)就算贏了。（2）分角色，各自想方法師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的方法來(lái)讓這個(gè)人把外衣卸下。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太

4、陽(yáng)公公的小好友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服卸下呀？（3）連續(xù)聽(tīng)故事師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么方法呢？你們認(rèn)真聽(tīng)。（4）師：如今你們認(rèn)為誰(shuí)的本事大？（幼兒自由發(fā)表看法）（5）小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太?yáng)公公有太陽(yáng)公公的特長(zhǎng)。其實(shí)我們小好友也一樣，大家也都有自己的特長(zhǎng)。3、幫忙幼兒樹立自信念師：那你有什么特長(zhǎng)呢？到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧！讓每個(gè)人都明白你的特長(zhǎng)。4、了解小好友其實(shí)也各有所長(zhǎng)（在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小好友的特長(zhǎng)）師：你最喜愛(ài)哪位小好友，你覺(jué)得他有什么特長(zhǎng)？5、分組來(lái)夸自己師：找?guī)讉€(gè)好好友一起來(lái)相互夸夸自己吧！教學(xué)反思一、在輕松

5、的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了，新綱要提出我們要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的時(shí)機(jī)。同組內(nèi)小好友相互溝通，各抒己見(jiàn)，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。二、在主動(dòng)的商量中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒一直抱有深厚的愛(ài)好，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒明白其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性。幼兒一直愛(ài)好盎然，主動(dòng)暢談，一邊商量，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們商量的結(jié)果

6、。活動(dòng)中，我深入體會(huì)到了老師不再是一言堂，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次競(jìng)賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行競(jìng)賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。三、在相互的激勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事商量好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我一直堅(jiān)持以正面教育為主，激勵(lì)他們才是孩子們得到進(jìn)展的最正確途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的特長(zhǎng)。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的時(shí)機(jī)?？渫炅俗约褐螅疫€請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小好友，在熟悉自己的特長(zhǎng)之后也得嘗試著去欣賞別人的特長(zhǎng)。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最佩服班上的哪位小好友，覺(jué)得他有什么特長(zhǎng)，當(dāng)然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的答復(fù)集中在一、兩個(gè)