大班語(yǔ)言公開(kāi)課頑皮的小雨滴教案反思

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課頑皮的小雨滴教案反思這是大班語(yǔ)言公開(kāi)課頑皮的小雨滴教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的美麗語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。2、發(fā)揮想象，大膽推測(cè)，并用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。3、體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片，配樂(lè)散文詩(shī)；小雨滴的音樂(lè)磁帶，多媒體制作的課件頑皮的小雨滴；背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：1、賞識(shí)歌曲小雨滴，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好，2、談話商量：滴答、滴答下

2、小雨啦！小好友，你們喜愛(ài)小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解并描述）各抒己見(jiàn)（要求用完好的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）二、根本過(guò)程：（一）觀看圖片，大膽講解并描述：1、小雨滴到過(guò)那么多地方，今日小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀看是什么地方？樹(shù)上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的調(diào)皮，頑皮，你瞧，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹(shù)上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來(lái)形容就是頑皮（二）分段賞識(shí)課件：提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么頑皮的事呢？1、第一個(gè)畫(huà)面：完好的看第一部分課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到

3、了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。2、第二個(gè)畫(huà)面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完好的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。3、第三個(gè)畫(huà)面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完好的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥。）4、第四個(gè)畫(huà)面：小雨

4、滴真是頑皮，還情愿跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢？到哪里去了？5、集體表演。三、完好的賞識(shí)散文詩(shī)頑皮的小雨滴四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些頑皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫(huà)：可以把你想的畫(huà)到紙上給大家一起共享。附：散文詩(shī)頑皮的小雨滴：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜愛(ài)躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它趕緊蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜愛(ài)在柔柔的沙

5、灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？活動(dòng)反思：大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新穎。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)頑皮的小雨滴?；顒?dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。為了完成活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采納了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、商量法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)按部就班、層層深化的教學(xué)原則，我采納視聽(tīng)結(jié)合整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)分段理解；創(chuàng)設(shè)情境大膽創(chuàng)編的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)一開(kāi)頭，

6、我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于漂亮的大自然。再通過(guò)聽(tīng)雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。幼兒的思維是形象性思維，因此直觀詳細(xì)的情境感知更能引起幼兒的愛(ài)好。我們明白，散文詩(shī)所承載的許多信息，不是靠老師直接告知幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換，以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲

7、等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜愛(ài)詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。為了激勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，我布置了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫(huà)面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深化到孩子們中間，和他們溝通。耐煩傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫忙，建立一種主動(dòng)主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的?？v觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互浸透。充足表達(dá)了以幼兒為主體的教育理念，全部環(huán)節(jié)都是圍繞小雨滴來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了綱要的理念。但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟識(shí)，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛剛的教學(xué)活動(dòng)中也有很多把握不夠的地方，比方，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的