案例分析及論述題

1、案例一樣呢?雖然張老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)大有人在，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。張老師百思不得其解。問(wèn)題：1、請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?2、作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 答： (1)問(wèn)題分析張老師沒(méi)有做到言傳身教，為人師表，沒(méi)有體現(xiàn)教師工作的示范性特點(diǎn)。教”的可信性和感染力，還能起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說(shuō)臟話(huà)，不要亂扔廢紙，自己卻說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，亂扔煙頭?？陬^上的教育沒(méi)有起到正面教育的效果，反倒壞的“身教”對(duì)學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都

2、是徒勞的。格要求，還要尊重學(xué)生，教師不能隨便辱罵學(xué)生。張老師沒(méi)有做到依法執(zhí)教。教師要依法執(zhí)教，不能侮辱學(xué)生。(2)應(yīng)該如何做：班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的正確方法：身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。的說(shuō)辭更具有說(shuō)服力。真誠(chéng)教育。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)案例分析二一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向 “我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想

3、，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，1問(wèn)題：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2、依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？3、談?wù)劷處熑绾芜\(yùn)用教育機(jī)智？答題思路：1、 因材施教原則(從學(xué)生實(shí)際出發(fā))尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則2、教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度，要身體力行，發(fā)揮表率作用教師要有高度的教學(xué)機(jī)智。能夠正確地及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。3、因勢(shì)利導(dǎo)隨機(jī)應(yīng)變掌握分寸對(duì)癥下藥因材施教1、試述當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)答題思路：1.重視發(fā)展，淡化甄別和選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化2.綜合評(píng)價(jià)，注重個(gè)體差

4、異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化3.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合4.強(qiáng)調(diào)參與性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)主體多元化5.注重評(píng)價(jià)過(guò)程性，終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移。2、試述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)答題思路：（1）改變過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和形成價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；（2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識(shí)技能；（4）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于

5、探究、解決問(wèn)題和合作能力等；（5）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。23、論述：為什么說(shuō)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性？答題思路：因素；教師是具有一定思想觀(guān)點(diǎn)的人，在教學(xué)中總是表現(xiàn)出一定的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、個(gè)性特征，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也起著決定性的作用，也具有教育性。教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教師給學(xué)生施加積極影響，通過(guò)啟發(fā)、激教學(xué)具有教育性體現(xiàn)在： （1）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)（2）思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力 （3）貫徹傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律4 結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中

6、應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？答題思路：學(xué)生觀(guān)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、積極性能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)教師觀(guān)：教學(xué)觀(guān)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主5答題思路：1、學(xué)生觀(guān)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀(guān)能動(dòng)性，需發(fā)揮學(xué)生的主體作用2、教師觀(guān)：教師是引導(dǎo)者、組織者，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3、師生關(guān)系：建立民主型師生關(guān)系：合作、友愛(ài)、平等、民主4、實(shí)踐具體中如何做：（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）要引發(fā)學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；（3）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；（4大膽創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)；（5）要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能。6、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)是什么？3課程體系三級(jí)管理趨勢(shì)課程綜合化趨勢(shì)穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢(shì)課程個(gè)性化和多樣化趨勢(shì)課程改革以學(xué)生發(fā)展為本趨勢(shì) 7、論述題 結(jié)合新課改的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀(guān)？ 答題思路： 生觀(guān)。 學(xué)生觀(guān)是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)它貫穿于教育活動(dòng)的始終對(duì)教育活動(dòng)的目育從某種意義上說(shuō)學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀(guān)。 1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?3、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人（學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人） 4.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展 5、學(xué)生是完整的人、有獨(dú)特個(gè)性的人 6