初中物理-科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 4/4初中物理_科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思 八年級(jí)物理 第五章質(zhì)量與密度 第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì) 第五章 質(zhì)量與密度 第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)內(nèi)容 1.2.3通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度關(guān)的物理現(xiàn)象。 科學(xué)探究 1、通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要要素。 2、會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。 3、通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 ： 本節(jié)是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡(jiǎn)單現(xiàn)象”相比，知識(shí)的講述深入了一層，本節(jié)可以看成是質(zhì)量的深化和延續(xù)，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的一種探索，同時(shí)也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)，阿

2、基米德原理，以及浮沉條件的重要基礎(chǔ)。 學(xué)生現(xiàn)狀分析： 初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大， 質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量液體、固體質(zhì)量和體積的方法， 同時(shí) 學(xué)生動(dòng)手操作能力和欲望比較強(qiáng)，樂于參與實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力欠缺，為此，在本節(jié)課密度概念教學(xué)時(shí)，我將難度分解，逐層遞進(jìn)，分段探究，各個(gè)擊破的方式方法，便于學(xué)生更好的理解密度概 念。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)要素； 2、學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法定義物理量，建立密度的概念，認(rèn)識(shí)密度的公式、單位； 3、理解密度是物質(zhì)的特性； 4、解釋生

3、活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要 要素。學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法定義物理量，建立密度概念，認(rèn)識(shí)密度公式和單位。 2、難點(diǎn)：理解密度是物質(zhì)的一種特性。 教法和學(xué)法： 教法：科學(xué)探究，小組合作。 學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件：一個(gè) 演示實(shí)驗(yàn)器材：純水、鹽水、酒精各一杯、托盤天平，相同體積的鋁塊2個(gè)，銅塊1個(gè)，塑料泡沫1塊。 分組實(shí)驗(yàn)器材：天平（9架），砝碼（9盒），量筒（9個(gè)），刻度尺，燒杯； 銅塊組（3）：體積不同銅塊3塊；鋁塊組（3）：體積不同的鋁塊3塊

4、；水組（3）：適量的水。 教學(xué)過程 形成性練習(xí)： 1、一杯水與一缸水比較，那種容器中裝的水的密度大？ 2、一段粗銅線拉斷成兩段銅絲后，每一段銅絲的質(zhì)量_，銅絲的密度_（填變大、變小、不變） 3、水的密度是1.0103kg/m3 ，讀作_， 1.0103kg/m3= _ g/cm3 4、人們常說“黃金比鐵重”，這句話的真實(shí)含義是（） A.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大 B.黃金的體積比鐵的體積大 C.黃金的體積比鐵的體積小 D.黃金的密度比鐵的密度大 5、為了探究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得下列4組數(shù)據(jù)，如下表所示。 （1）表中的空格應(yīng)填 _，比較第1、2次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：只要是同種物質(zhì)，它的

5、質(zhì)量跟體積的比值_。 （2）比較第2、3次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積_。 （3）比較第1、4次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量_。 學(xué)情分析 通過平時(shí)的觀察和了解，我對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前的知識(shí)技能、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及科學(xué)探究態(tài)度情況作出如下分析： 1、初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量液體、固體質(zhì)量和體積的方法，在學(xué)習(xí)速度時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比值法，具備了探究物質(zhì)的密度的一些基本知識(shí)和思維方法，以及能熟練天平和量筒的使用。 2、有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和能

6、力，但科學(xué)探究能力不強(qiáng)，交流與合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作能力和欲望比較強(qiáng)，樂于參與實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力欠缺，為此，在本節(jié)課密度概念教學(xué)時(shí)，我將難度分解，逐層遞進(jìn)，分段探究，各個(gè)擊破的方式方法，便于學(xué)生更好的理解密度概念。 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。 效果分析 密度

7、是初中物理中比較抽象的物理量，學(xué)生不易理解，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。師生共同運(yùn)用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維通過探究學(xué)生認(rèn)識(shí)的密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的提出采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生始終處于一種積極的思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不止掌握了物理知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教材分析 密度這一節(jié)不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)。它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值

8、定義法建立的概念。也為運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。本節(jié)是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡(jiǎn)單現(xiàn)象”相比，知識(shí)的講述深入了一層， 本節(jié)可以看成是質(zhì)量的深化和延續(xù)，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的一種探索，同時(shí)也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)，阿基米德原理，以及浮沉條件的重要基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要要素。 學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法定義物理量，建立密度概念，認(rèn)識(shí)密度公式和單位。 難點(diǎn)：理解密度是物質(zhì)的一種特性。 評(píng)測(cè)練習(xí) 2、一杯水與一缸水比較，那種容器中裝的水的密度大？ 2、一段粗銅線拉斷成兩段銅絲后，每一段銅絲的質(zhì)量_，銅絲的密度_（填變

9、大、變小、不變） 3、水的密度是1.0103kg/m3 ，讀作_， 1.0103kg/m3= _ g/cm3 4、人們常說“黃金比鐵重”，這句話的真實(shí)含義是（） E.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大 F.黃金的體積比鐵的體積大 G.黃金的體積比鐵的體積小 H.黃金的密度比鐵的密度大 5、為了探究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得下列4組數(shù)據(jù)， 如下表所示。 （4）表中的空格應(yīng)填_，比較第1、2次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：只要是同種物質(zhì)，它的質(zhì)量跟體積的比值_。 （5）比較第2、3次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積_。 （6）比較第1、4次的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量_。 課后反思

10、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。我主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法和分析歸納法。重在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比值法和天平與量筒的使用。但科學(xué)探究能力不強(qiáng)，交流與合作意識(shí)還有待加 強(qiáng)。因此關(guān)鍵問題是，要求學(xué)生要多參與科學(xué)探究的過程。養(yǎng)成多動(dòng)手，多思考，多合作多交流的好習(xí)慣。 在實(shí)際教學(xué)過程中，我通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。師生共同運(yùn)用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維通過探究學(xué)生認(rèn)識(shí)的密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的提出采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生始終處于一種積極的思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 本節(jié)課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力。 在課堂教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)安排還有待完善，比如在課堂上沒有進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，缺乏練習(xí)。 課標(biāo)分析 本節(jié)內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個(gè)主題物質(zhì)的下一個(gè)二級(jí)主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1、通過實(shí)驗(yàn)，理解密度；會(huì)測(cè)量固體和液體的密度；解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 2、有初步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本物理量，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法。 本節(jié)主