教學(xué)研究：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問技巧VIP

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問技巧一、抓住題眼，激發(fā)興趣很多學(xué)生起初對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，這需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，抓住課文的突破口，從文中的題眼入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)才會保持著濃厚的興趣。學(xué)生為了找出答案，會認(rèn)真思考與探索，初讀文章的時候，也會主動思索文中主要講述了什么內(nèi)容。題眼一般是整篇課文的關(guān)鍵詞語，能夠?qū)⒄n文的中心內(nèi)容體現(xiàn)出來，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，可以更好地把握課文的中心內(nèi)容。二、設(shè)置矛盾，激活思維在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生開始的時候?qū)W習(xí)表現(xiàn)不積極，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，抓住突破口，重視為學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，讓學(xué)生心理上產(chǎn)生一種“沖突”。這樣學(xué)生為

2、了想解開這些“沖突”，可以將思維興趣激發(fā)出來，從而更好地理解文章的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。教師要利用各種契機(jī)，提出有利于促使學(xué)生思考的問題，這樣學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，確保課堂教學(xué)效果的不斷提升。三、因材施教，整體提升一些小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的時候，過于關(guān)注成績較好的學(xué)生，經(jīng)常忽視了成績較差的學(xué)生。從課堂表現(xiàn)上看，成績好的學(xué)生一般表現(xiàn)得比較活躍，在教師提出問題后也能夠主動思考，而成績差的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心一般不強(qiáng)，擔(dān)心自己回答錯誤被教師批評。對此，教師的提問要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體之間的差異，做到因材施教。例如：在課文三顧茅廬的教學(xué)中，教師要問學(xué)生故事發(fā)生的時間、描寫

3、了哪些人物、主要發(fā)生了什么事等，通過采用這樣的提問方法，充分考慮學(xué)生之間的差異性，有效調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。在學(xué)生回答完問題后，教師的講課內(nèi)容將進(jìn)一步深入，并對學(xué)生提問，要求學(xué)生對課文中心思想進(jìn)行歸納，談一談自己獲得了哪些啟示。這樣的提問方式就非常有層次性，能夠讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松、活躍，所有學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)之中，從整體上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。四、突破難點(diǎn)，促進(jìn)探索教師合理運(yùn)用提問的技巧，可以讓學(xué)生更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在小學(xué)語文教材中，每篇文章都有重難點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計需要提出的問題，幫助學(xué)生加深對課文知識的理解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力得到提升。例如：在課文黃山奇松的教學(xué)中，重難點(diǎn)內(nèi)容就是在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。對此，教師在課堂教學(xué)集合中可以對學(xué)生講：“玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其他的奇松好嗎？”之后播放錄像，學(xué)生通過觀察，直觀感受到黃山松的確是千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。教師可以問學(xué)生：“黃山上有哪些奇