《圖像變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 9設(shè)計(jì)題目：“圖像變變變”圖像的翻轉(zhuǎn)與扭曲作者姓名：麥潔珠 作者單位：珠海市金灣區(qū)第一小學(xué)郵 箱：gdzhmaggie保護(hù)我們的家園，人人爭當(dāng)小衛(wèi)士圖形的翻轉(zhuǎn)和扭曲教學(xué)理念隨著教學(xué)改革的深入，主體論的教育思想和理論已漸進(jìn)人心，以學(xué)生為主體的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”原理出發(fā)，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問題探索，由學(xué)生直接參與，主動求知的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，并在小組協(xié)作中敢于發(fā)表自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成“會學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)內(nèi)容廣東教育出版社信息技術(shù)第一冊（上）第12課圖像變變變學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生，年齡小，愛問好動、想象力豐富

2、，對實(shí)際操作活動有著濃厚的興趣。通過前一階段學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦繪畫程序有關(guān)畫圖工具的操作方法，能運(yùn)用“復(fù)制粘貼”功能美化圖形，并能夠根據(jù)要求完成一些簡單的繪畫制作。學(xué)生逐步養(yǎng)成自己觀察，親自動手操作，學(xué)會與小組組員合作和交流，共同創(chuàng)造繪畫作品的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能掌握對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)以及拉伸的方法。有目的地變化圖形。過程與方法感受對圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動作操作能力。情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)德育和美育對學(xué)生

3、的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛大自然、保護(hù)大自然、珍惜資源的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲的方法變化圖形、增強(qiáng)圖形的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握對圖形進(jìn)行變形的方法、結(jié)合學(xué)過的知識共同描繪一幅美麗多彩的圖畫。教學(xué)策略教法指導(dǎo)常言道：“教必有法，教無定法?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，大膽處理教材，并作了精心安排，本節(jié)課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、問題探索、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)動人的故事貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，使整個(gè)課堂活起來，同時(shí)通過一個(gè)又一個(gè)小任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、自主探索、親自動手操作，結(jié)合與小組組員合作和交流，共同完成圖形的變化，并從中總結(jié)

4、解決問題的方法，充分體現(xiàn)了整個(gè)課堂以學(xué)生為中心，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。學(xué)法指導(dǎo)本課主要以學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，小組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，在“看中學(xué)，做中悟、操作中進(jìn)行探究、創(chuàng)造”。學(xué)生以小鳥母女的所見所聞故事情境作導(dǎo)航，主動進(jìn)行問題的探究，解決新知；繼而通過評選森林小能手，激發(fā)學(xué)生通過自己的努力把“獨(dú)木”變成有生機(jī)、歡樂的森林景色；最后設(shè)計(jì)“創(chuàng)建多姿多彩的海洋世界”的小組任務(wù)，通過小組協(xié)作、填寫計(jì)劃表，以投票的方式來評選海洋小衛(wèi)士的活動。學(xué)習(xí)資源硬件資源多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影機(jī)、教具等軟件資源課件、圖片素材、主題資源等評價(jià)方法采用過程性和效果評價(jià)方法，評價(jià)方式為小組自評

5、、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合。學(xué)習(xí)課時(shí)一 課 時(shí)學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)作意圖情境導(dǎo)航激發(fā)興趣（1分鐘）故事引入：今天老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?。展示圖片兩只小鳥。（課件演示）小鳥媽媽有一件重要的事情想告訴小鳥，可是小鳥用背對著媽媽，這樣有禮貌嗎？你能幫小鳥轉(zhuǎn)過身嗎？學(xué)生回答，指出應(yīng)該要轉(zhuǎn)過身來，面對面說話。這里通過故事的引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)抓住學(xué)生求知欲，能夠順理成章把學(xué)生帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動中來。自主探究解決新知（5分鐘）提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生探究新知：（1）大家能不能通過自主學(xué)習(xí)的方法解決這個(gè)問題呢？（2）你覺得那一步是操作是最關(guān)鍵的呢？（3）小結(jié)。板書。選定圖像翻轉(zhuǎn)學(xué)生

6、嘗試、實(shí)踐，尋找解決問題的方法。學(xué)生回答。提出要注意的特點(diǎn)。學(xué)生演示1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中學(xué)生逐步學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主探究的本領(lǐng)，并且培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力和語言表達(dá)能力，突出圖形的翻轉(zhuǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)。2、每位學(xué)生參與到故事中來，為下面的故事內(nèi)容作好鋪墊。活動（一）實(shí)踐操作自主達(dá)標(biāo)（12分鐘）森林小能手故事的發(fā)展：大家想知道，小鳥媽媽要告訴小鳥什么嗎？現(xiàn)在地球已經(jīng)被人類破壞很嚴(yán)重。再這樣下去我們的家也快沒有了。于是它們一起飛呀飛啊，來到大森林，看見樹木都被砍掉，大風(fēng)把樹木都吹歪了。任務(wù)一作為地球小主人的你，如果你有一棵小樹苗，能運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識把小樹栽種回去嗎？任務(wù)二

7、再把大風(fēng)吹歪了的樹木扶正嗎？最后能還給小鳥她們一個(gè)“家”嗎？ 指出需要注意的地方。讓學(xué)生帶著問題，學(xué)習(xí)課本P86的示范操作或借助主題資源，引導(dǎo)完成圖像的扭曲和拉抻的步驟。并描繪生機(jī)勃勃的森林景象。學(xué)生感受、思考、練習(xí)操作，完成扭曲的效果。故事的延續(xù)能使教學(xué)順利過渡，使學(xué)生能沉浸在故事中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的特色。任務(wù)一讓學(xué)生在獨(dú)立完成的過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)對知識內(nèi)容的理解和創(chuàng)新，提高他們掌握圖形變化的多種方法。體現(xiàn)了我的“以學(xué)為本”的教學(xué)理念。任務(wù)二讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和必要性，突出圖形扭曲的教學(xué)重點(diǎn)，解決問題。通過完成森林景色圖，熏

8、陶學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)?；顒樱ǘ┬〗M協(xié)作 拓展延伸（17分鐘）海洋小衛(wèi)士小鳥她們真的太謝謝各位小朋友，于是小鳥她們離開了森林，繼續(xù)往前飛呀飛，來到了海洋?？?，工廠排放的污水把海洋的顏色變成這樣了，魚兒奄奄一息。這可怎么辦呢？你能把海水變藍(lán)，救救魚兒嗎？可是海洋不能單靠一個(gè)人力量，而是靠大家共同努力。學(xué)生感受觀察，思考尋求怎樣援救海洋。在給海洋恢復(fù)以前的生機(jī)同時(shí)，加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；顒樱ǘ┬〗M協(xié)作 拓展延伸（17分鐘）1、以小組的形式來討論一下，怎么描繪你心中的海洋，并完成計(jì)劃表。（見附表）并且提供素材，讓學(xué)生自己去拓展延伸。2、指導(dǎo)、巡視。3、點(diǎn)評各組的作品

9、及創(chuàng)作意圖，說說值得學(xué)習(xí)的好方法及提出努力的建議，4、通過評價(jià)量規(guī)表，投票評選出優(yōu)秀的小組作品，并說說理由。1、學(xué)生小組討論，共同操作。把海水的顏色變美麗，把反肚的魚都垂直翻轉(zhuǎn)過來。結(jié)合所學(xué)過的知識，應(yīng)用到這活動中，給海洋增添更多的生機(jī)，并完成計(jì)劃表。（見附件）2、交流、互相欣賞。3、小組投票，點(diǎn)評。通過小組討論，培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神。計(jì)劃表的完成，體現(xiàn)每個(gè)組員在活動中的表現(xiàn)和過程參與的見證，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理信息和收集信息的能力。通過作品欣賞，讓大家感受美的意義，從而懂得珍惜資源的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識。課堂互評歸納總結(jié)（3分鐘）總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行課堂的評價(jià)、舉例子，進(jìn)行德育的滲透。學(xué)生評

10、價(jià)、互評特意安排學(xué)習(xí)評價(jià)，能讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的自我表現(xiàn)，形成自我評價(jià)的能力。也是讓老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息。板書設(shè)計(jì)圖像變變變 翻轉(zhuǎn)選定圖像 （透明處理） 扭曲開始故事情境導(dǎo)入課件開始故事情境導(dǎo)入課件學(xué)生自主探究，尋求解決的方法教師總結(jié)、板書活動一（森林小能手） 動手操作，掌握翻轉(zhuǎn)、扭曲課件學(xué)生獨(dú)立完成，描繪生機(jī)勃勃的森林景象教師協(xié)作、總結(jié)主題資源判斷完成美麗的大森林否是活動二（海洋小衛(wèi)士）課件學(xué)生小組討論、協(xié)作，恢復(fù)海洋生機(jī)主題資源教師協(xié)作、總結(jié)教師引導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生欣賞、互評、投票，評選優(yōu)秀的海洋衛(wèi)士課堂總結(jié)，德育滲透結(jié)束符號說明：開始、結(jié)束學(xué)生活動教師活動媒體應(yīng)用附件：

11、小組合作評價(jià)量規(guī)表具體指標(biāo)技術(shù)性運(yùn)用今天所學(xué)的信息技術(shù)功能（翻轉(zhuǎn)與扭曲）。運(yùn)用了其他技術(shù)（如：色彩處理、畫圖工具、復(fù)制、粘貼等）。藝術(shù)性色彩豐富、搭配恰當(dāng)。反映出作者有一定的審美能力。美觀、和諧，整潔，具有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。創(chuàng)造性具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力。有創(chuàng)意，圖畫很獨(dú)特。課堂表現(xiàn)評價(jià)表 姓名：班別：項(xiàng)目自評老師評我能自學(xué)學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”嗎？我能獨(dú)立完成“獨(dú)木變森林”嗎？在小組討論時(shí)候，我有沒有積極地發(fā)言，提出建議嗎？在小組合作時(shí)，我有沒有熱心地幫助別人，或接受別人的幫助？ 注：優(yōu)秀請畫“”，一般請畫“”，還得努力請畫“”。小組討論計(jì)劃表組別人數(shù)你們設(shè)計(jì)畫的題目是討論的問題我們小組完成了 完成的請打“”，還沒有的請“”。海水變清海草變綠救活動物我們還為海洋增添了那些事物（如太陽、氣泡、海星、螃蟹）請寫在下面我們小組表現(xiàn)最棒是保護(hù)我們的家園 人人爭當(dāng)小衛(wèi)士圖像隨我變 學(xué)案設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握圖形的多元變化，掌握圖形的翻轉(zhuǎn)和扭曲的方法。2、熟練運(yùn)用畫圖軟件中的功能來創(chuàng)造一幅完整、美觀的圖畫。3、能與小組組員間協(xié)作，共同完成任務(wù)的團(tuán)結(jié)合作精神。二、課前學(xué)習(xí)1、課前復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)圖像“復(fù)制粘貼”功能，使圖畫更加豐富。（2）課前查