小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)56～10的認(rèn)識(shí)和加減法10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)井研縣師范附屬小學(xué)校 周彥彤教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10的基數(shù)意義、序數(shù)意義，能認(rèn)讀數(shù)，會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)，知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)10，初步建立數(shù)感。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及抽象概括能力。3. 在為“10”找朋友的過(guò)程中體會(huì)“位值”與“十進(jìn)”。4. 了解古人的聰明才智，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析一方面，在認(rèn)識(shí)10之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-9各數(shù)，學(xué)會(huì)了一些認(rèn)數(shù)的方法，積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，這就為認(rèn)識(shí)10做好了知識(shí)上的鋪墊。另一方面，這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，課

2、前學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)數(shù)，但它“為什么和大家（0-9）不一樣？”學(xué)生不明白，更不認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位 ，不了解“一”與“十”之間的關(guān)系，換言之，學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”是非常陌生的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10的基數(shù)及序數(shù)意義，知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“計(jì)數(shù)單位十”，體會(huì)“位值”與“十進(jìn)”。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新師：秋天是豐收的季節(jié)，看！小猴已經(jīng)摘了一些蘋(píng)果，有多少個(gè)？我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。請(qǐng)你用小圓片代替蘋(píng)果，擺出這9個(gè)蘋(píng)果。師： 這時(shí)小猴又摘來(lái)1個(gè)，請(qǐng)你也添上這1個(gè)，9個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?；顒?dòng)2【講授】

3、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)10的基數(shù)意義1多種形式數(shù)數(shù)（1）1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)：師：9添上1是幾？老師也擺出了10個(gè)圓片，我們來(lái)一個(gè)一個(gè)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)數(shù)）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。師：9添上1是幾？生：9添上1是10。（2）2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：師：孩子們，想一想，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，我們還可以怎樣數(shù)？生：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。生：2,4,6,8,10師：現(xiàn)在把10個(gè)圓片每?jī)蓚€(gè)放在一起，看看10里面有幾個(gè)2？（學(xué)生操作）生1：1個(gè)2,2個(gè)2，5個(gè)2生2：10里面有5個(gè)2。（3）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：師：如果把5個(gè)擺一堆，10里面有幾個(gè)5？（學(xué)生擺、數(shù)）生：10里面有2個(gè)5.2抽象10的基數(shù)含義：（1）將圓

4、片圖變成“點(diǎn)子圖”師：10個(gè)圓片和10蘋(píng)果成了好朋友，它還要到采摘園去找新朋友，那我們把它變小些，這就變成了10個(gè)點(diǎn)子。（把圓片縮小，變成點(diǎn)子圖）（2）“點(diǎn)子圖”找朋友師：10個(gè)點(diǎn)子除了和蘋(píng)果做朋友，還可以和圖上的什么做朋友？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，把水果圈出來(lái)）出示：師追問(wèn)：這些水果的顏色一樣嗎？大小一樣嗎？為什么都可以和點(diǎn)子圖做朋友？歸納總結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的，因?yàn)樗鼈償?shù)量都是10，所以它們都是10的好朋友?！揪毩?xí)】加強(qiáng)對(duì)比，拓展提高（一）活動(dòng)“為10找朋友” 初步認(rèn)識(shí)“位值”師：剛認(rèn)識(shí)了10，它就請(qǐng)我們來(lái)幫忙，你能幫10找到它的朋友嗎？出示課件：匯報(bào)交流：誰(shuí)是10的朋友？你們是根據(jù)什么來(lái)確定誰(shuí)是

5、“1”誰(shuí)是“10”？1.在石頭中找朋友（播放古代人的石頭計(jì)數(shù)法）生1：大石頭是10，小石頭做1。生2：我們是根據(jù)石頭的大小來(lái)確定1和10的。2.在小棒中找朋友生1：一捆小棒是10的好朋友。生2：我們是根據(jù)數(shù)量的多和少來(lái)確定一捆小棒是10的好朋友。3.在計(jì)數(shù)器中找朋友生1：小狗的計(jì)數(shù)器是10的好朋友。師追問(wèn)：聽(tīng)了你的發(fā)言，小兔不明白了，珠子的大小一樣、數(shù)量一樣，為什么同樣的珠子表示的意思卻不同呢？生：因?yàn)檫@兩個(gè)珠子所在的位置不同，小兔的珠子在個(gè)位，小狗的珠子在十位。師小結(jié)：你說(shuō)得太好了！同樣的一個(gè)珠子，放在個(gè)位就表示1個(gè)一，放在十位就表示1個(gè)十，珠子所在的位置不同，表示的意思就不同。過(guò)渡：感謝大

6、家為“10”找到了好朋友，看到一（1）班小朋友這么棒，10還想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ǘ┯螒颉盀閿?shù)找家” 體會(huì)數(shù)的順序1.為“10”找家 尋找它在數(shù)系統(tǒng)中的位置師：聽(tīng)說(shuō)來(lái)了新朋友，數(shù)字寶寶都來(lái)了，10應(yīng)該站在哪兒呢？（課件出示尺子圖）生：排在9后面。師：放在哪個(gè)位置合適？（經(jīng)歷調(diào)整的過(guò)程后教師追問(wèn)）為什么這合適？生：因?yàn)榈煤颓懊娴臄?shù)一樣。師：和前面哪個(gè)一樣？生：要和9和8的距離一樣長(zhǎng)。師：你太棒了，找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，9和8之間的距離，還和其他的距離一樣長(zhǎng)嗎？生：7和8,6和7都一樣長(zhǎng)。師：為什么一樣長(zhǎng)？生：因?yàn)槊總€(gè)后面的數(shù)都比前面的數(shù)多1。師：是這樣嗎，讓我們親自量一量。（幻燈片展示量的過(guò)程）歸納小結(jié)：相鄰的兩個(gè)數(shù)之間都相差1，所以距離確實(shí)一樣長(zhǎng)。2.初識(shí)數(shù)軸 形象感知數(shù)的“大小關(guān)系”師：數(shù)越來(lái)越多了，尺子朋友有些成不下了，我們可以把它變細(xì)，變長(zhǎng)，這樣就能住下更多數(shù)朋友了，這樣它就變成了數(shù)軸，它是數(shù)朋友的家。（出示數(shù)軸圖）師： 剛剛站好隊(duì)，9和10就來(lái)比大小，中間填什么符號(hào)？生：中間填小于號(hào)，9小于10.師：五星也來(lái)湊熱鬧，它都可能是幾呢？（課件出示習(xí)題）生1：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0生2：只要比10小都可以。師：比10小的數(shù)都住在哪兒？生：在10的左邊。（課件演示）師：比10大的數(shù)呢？猜比10大的數(shù)都住在哪兒？（課件演示在10的右