小學數(shù)學西南師大六年級上冊二圓《3圓的認識》

1、 圓的認識教學目標 1.使學生認識圓,知道圓的各部分名稱.2.使學生掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系.3.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.4、通過操作觀察結(jié)論過程,學生理解與掌握有關(guān)圓的認識知識。5、數(shù)學源于生活,生活是知識的源泉。滲透辯證唯物主義認識論的觀點。6、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,感受生活中處處有數(shù)學。教學重點難點 教學重點：理解和掌握圓的特征。教學難點：理解圓上的概念,歸納圓的特征.教學過程 一、【導入】圓的認識 (一)、情景創(chuàng)設(shè)1、同學們,這個游戲公平嗎?(出示班上爭奪球的照片)學生12分鐘議論。2.教師提問:這是我們以前學過的哪些

2、平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?（我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.）3、引入新課師：今天，成老師給大家?guī)砹艘粋€新的圖形-圓，這節(jié)課，我們就一起來認識一下吧(板書課題:圓的認識)二、【講授】圓的認識 (二)、探究新知1、拿出手中的圓，摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)(比較、和操作) 小結(jié):圓是平面上的一種曲線圖形2、讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓.3、認識圓的各部分名稱和圓的特征.通過具體操作,來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.(1)先把圓對折、打開,換個方向,再對折,再打開這樣反復折幾次.教師提問:折過若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)仔細觀察一下,這些

3、折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)教師指出:我們把圓中心的這一點叫做圓心.圓心一般用字母o表示.教師板書:圓心(2)觀察手中的圓，我們發(fā)現(xiàn)圓心到圓上有很多的折痕，連接其中一條，我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示. （板書）教師提問:根據(jù)半徑的概念同學們想一想,判斷一條線段是否是圓的半徑應具備哪些條件?（一端在圓心，一端在圓上）現(xiàn)在老師給同學們一分鐘的時間，畫出你手中圓的半徑，（一分鐘后抽同學回答）問：老師再給你們五分鐘，你能畫完嗎？總結(jié)：圓有無數(shù)條半徑（板書）拿出手中的用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?總結(jié)：圓心到圓上任意一點的距

4、離都相等，也就是說同圓內(nèi)，半徑都相等（ppt驗證）（解決班級爭奪球的問題?。?(3)同學繼續(xù)觀察:剛才把圓對折時,每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?教師指出:我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.（板書）教師提問:根據(jù)直徑的概念同學們想一想,直徑應具備什么條件?（通過圓心，兩端都在圓上）師：那么你覺得在同一個圓里我們可以畫出多少條直徑?（無數(shù)條）自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長度都相等嗎?（ppt上驗證）教師板書:在同一個圓里有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度都相等.（4）練習判斷是否是直徑或半徑 (5)討論:在同圓或等圓里,直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?如何用字母表示這種關(guān)系?反過來,在同一個圓里,半徑的長度是直徑的幾分之幾?（6）練習，求邊長半徑，直徑 (三)、全課小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么?通過