高中數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

1、第 頁高中數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)一、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法 中學(xué)解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何學(xué)問的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來探討相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其探討實(shí)現(xiàn)了代數(shù)法。反之，假如給代數(shù)問題以幾何說明，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線(包括直線)看作是按肯定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、改變的觀點(diǎn)來探討它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)改變的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。 電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問題

2、的習(xí)慣，從而深刻地理解和駕馭教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)?；诖耍瑧?yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，給予它特有的魅力。即能夠快速變更變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的改變，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數(shù)的改變，并且演示過程可以依據(jù)須要進(jìn)行限制，演示速度可隨意調(diào)整;可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量改變或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來。這樣老師依據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織探討，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來視察、驗(yàn)證、對(duì)比、找尋一般規(guī)律和特別屬性。使學(xué)生能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住改變特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于協(xié)助教學(xué)。 二、電教手段的應(yīng)用有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

3、 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),老師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā),感受不深，簡單疲憊從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以顯明的色調(diào)和活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面呈現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為詳細(xì)，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。使學(xué)生通過直觀的形象來理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過程。 例如：函數(shù)y=Asin(x+)的圖象這一課，重點(diǎn)是函數(shù)y=A sin(x+)的圖象以及參數(shù)A，對(duì)函數(shù)圖象改變的影響，難點(diǎn)是y=Asin(x+)的圖象與正弦曲線的關(guān)系，在教學(xué)中須要從簡潔到困難，從特別到一般，從詳細(xì)到抽象，逐步總結(jié)

4、圖象變換的規(guī)律。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的改變過程，總結(jié)出y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinx 及y=sinx到y(tǒng)=sin(x+)的伸縮或平移變換的改變過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。 三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫，有利于學(xué)生學(xué)問的獲得與保持 信息和學(xué)問是親密相關(guān)的，獲得大量的信息就把握大量的學(xué)問。試驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)試驗(yàn)，是關(guān)于學(xué)問保持即記憶長久性的試驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自

5、己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在反復(fù)過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，假如既能聽到又能看到，再通過探討并用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)問的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。如必修2第四章平面解析幾何初步-直線的方程(復(fù)習(xí)課)中提出的一個(gè)問題：對(duì)于直線的斜截式方程y=kx+b，當(dāng)參數(shù)k和參數(shù)b變更時(shí)，直線怎樣改變? 筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：利用幾何畫板設(shè)計(jì)好課件，以y=2.00 x+0.101為例，先變更k值，b值不變;再變更b值，k值不變。讓學(xué)生仔細(xì)視察其改變過程，猜想、探討，最終得出結(jié)論：當(dāng)k取隨意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b表示的直線都經(jīng)過點(diǎn)(0，b)，它們是一

6、組共點(diǎn)直線;當(dāng)b取隨意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b(k0)表示的直線彼此平行，它們是一組平行直線。就這樣學(xué)生在視察、猜想、探討等一系列活動(dòng)中獲得了學(xué)問，體會(huì)了直線的改變過程，并且印象深刻。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)2 這一學(xué)期的拓展課是“中學(xué)數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好探討”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦，提高數(shù)學(xué)成果。 通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能也許了解、駕馭了部分的中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對(duì)學(xué)問加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展，對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)問的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步，培育了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好好良好

7、的習(xí)慣。 在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平常不懂、迷惑的地方進(jìn)行探討，更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類探討”，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的探討好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答。臂如：對(duì)于參數(shù)問題的學(xué)習(xí)，我們通過學(xué)習(xí)不同的例題，通過探討、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑分別參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。對(duì)分類探討這一問題的探討：引起分類探討的緣由主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類，并探討了基本步驟等等。 總之進(jìn)入中學(xué)以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很

8、大的提高，剛好消化汲取新學(xué)問，復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問也成了我的困擾。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循。對(duì)于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí)，以達(dá)到鞏固效果。一學(xué)期來，我收獲了許多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)3 本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個(gè)年頭，教學(xué)閱歷尚淺。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行仔細(xì)地備課，講課，仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，

9、虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 一、教學(xué)方面 教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，仔細(xì)籌劃每一章節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深化，構(gòu)成良性互動(dòng)方能取得良好的教化教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，思索教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。由于差生較多，課堂上有時(shí)紀(jì)律不是很好，這不只是幾個(gè)人的事，而是會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果的事。所以，如何限制課堂紀(jì)律也須要老師的才智的。 二

10、、情感教化方面 良好的情感教化也是搞好教化工作重要一環(huán)。透過情感溝通營造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性。另外學(xué)生很辛苦，有時(shí)很疲憊，對(duì)學(xué)生在課堂上打磕睡要賜予理解，不要?jiǎng)虞m就指責(zé)，采納各種方法調(diào)整課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲憊，盡可能讓學(xué)生感覺簡潔開心。正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生說錯(cuò)是正常現(xiàn)象，是珍貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯(cuò)的，才能正確下藥方。所以課堂上要激勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，提出問題，和同學(xué)及老師辯論問題。 三、工作考勤方面 我酷愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并專心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)外的工作。 四、課后輔導(dǎo)方面 課后我常找學(xué)

11、生了解聽課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問，剛好解答，依據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是全部中學(xué)課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多探究，多思索，多練習(xí)。發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測(cè)試沒到達(dá)我的預(yù)期。 五、今后要留意的幾點(diǎn) 1、要處理好課時(shí)驚慌與教學(xué)資料多的沖突，加強(qiáng)對(duì)教材的探討; 2、加強(qiáng)對(duì)教輔材料題目的精選; 3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教化，提高總體成果。 4、努力提高自身課堂管理水平。 個(gè)人教研活動(dòng)方面還有明顯缺陷，今后必需要向別的同事仔細(xì)學(xué)習(xí)，時(shí)刻留意加強(qiáng)探討，總

12、結(jié)閱歷，探究新路，做到有成果，有發(fā)覺，有創(chuàng)新，爭取做一個(gè)教化家，而不是教書匠。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)4 這學(xué)期是辛苦的半年，也是收獲的半年，為了更好地教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教化教學(xué) 1、合理運(yùn)用教科書，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)須要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必需處理的。敏捷運(yùn)用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，老師應(yīng)仔細(xì)理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要

13、作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。 2、在課前預(yù)習(xí)中培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)實(shí)力。 (1)本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)? (2)本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍? (3)比照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。 (4)通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在數(shù)學(xué)摘抄本上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)

14、記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛起先實(shí)施時(shí)，還有肯定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 三、在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲得學(xué)問和實(shí)力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師變更以往的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，限制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建激情，從而培育學(xué)生的解決問題的實(shí)力。在敬重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，

15、發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于問題我沒有急于告知學(xué)生答案，讓他們?cè)跍贤ㄖ旭{馭學(xué)問，在探討中提高實(shí)力。盡量讓學(xué)生發(fā)覺問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生獨(dú)樹一幟。 四、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。 課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 接下來，我會(huì)針對(duì)目前存在的不足，接著做好教化教學(xué)工作，爭取更大的成果。我信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)5 20 xx年xx月xx日xx月xx日，我有幸參與

16、了大連市中學(xué)數(shù)學(xué)老師為期兩天的全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要采納專題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對(duì)面地溝通，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教化教學(xué)思想方法。 本次培訓(xùn)的主題是如何構(gòu)建高效課堂，景敏老師的一席話引發(fā)了我的深化思索。構(gòu)建高效課堂，怎么去做？就是關(guān)注過程與方法。過程指的就是教化教學(xué)的活動(dòng)過程，方法就是在活動(dòng)過程中詳細(xì)所實(shí)行的形式。不同的方式、方法就構(gòu)成了不同的教化過程。高效課堂事實(shí)上就是對(duì)教學(xué)過程、方法的改革問題。 景敏老師提倡我們要對(duì)傳統(tǒng)課堂中的一些過程加以完善和調(diào)整。 1、復(fù)習(xí)打算 假如我們的課堂大多是以復(fù)習(xí)提問起先的，復(fù)習(xí)提問這個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上做的不

17、到位，就是低效率的。假如復(fù)習(xí)提問時(shí)誰舉手就叫誰是不行的。我們要的是面對(duì)全體，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，所以復(fù)習(xí)提問可以進(jìn)行分層抽樣，從高到低或從低到高，把全部層次的學(xué)生都要問到，才能心中有數(shù)。 2、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)情境的重要價(jià)值在于培育孩子應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用實(shí)力，是讓孩子在真實(shí)的場景下，經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的生成發(fā)展過程，進(jìn)而幫助學(xué)生去提取這一情景下生成的學(xué)問。當(dāng)創(chuàng)設(shè)的情境特別貼近孩子日常生活時(shí)，在這個(gè)情景下，把它搬到了教室里面來了，他會(huì)覺得這件事和我學(xué)習(xí)有關(guān)系，他會(huì)感愛好的、新奇的。更重要的方面是這個(gè)情景給出以后，要在這個(gè)情景里提出一個(gè)有價(jià)值的問題來，完成他的認(rèn)知過程，而這個(gè)問題的提出恰恰是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神這種實(shí)

18、力培育的過程。而創(chuàng)新又是從哪里來的呢？肯定是從質(zhì)疑中來的，是從提出問題起先的，這才能創(chuàng)新，他是創(chuàng)新的根源，所以有一位特別聞名的科學(xué)家說提出一個(gè)問題，要比解決一個(gè)問題更重要. 3、解決問題，生成新知 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多半是老師來解決問題，盡管在學(xué)術(shù)界和在教化中反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)呼吁，老師要把這個(gè)解決問題的過程留給孩子們，讓孩子們?nèi)プ觯怯性S多老師是不放心的。有的時(shí)候須要老師做示范，有的時(shí)候須要學(xué)生去獨(dú)立的思索，因?yàn)檫@部分是對(duì)新學(xué)問的深化理解過程。我們期盼老師拿出肯定的時(shí)間，不要匆忙忙忙，匆忙忙忙是做不好這件事情的。通過這種活動(dòng)過程讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)重走學(xué)問發(fā)生發(fā)展的過程，因?yàn)樗趧?chuàng)設(shè)情境、提出問題、

19、解決問題，生成新知，這要占用非常鐘到十五分鐘甚至更長時(shí)間。 4、小結(jié)反思 這時(shí)候須要引領(lǐng)學(xué)生再一次看學(xué)問生成的過程，一是要看學(xué)問是哪里來的，二是學(xué)問怎樣形成來的，運(yùn)用什么樣的思想和方法，要提到這一高度來小結(jié)，這樣學(xué)生才能夠從總體上去把握這個(gè)學(xué)問形成的過程。但是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題是對(duì)小結(jié)的層面上，老師經(jīng)常是說同學(xué)們你們有什么收獲了？特別寬泛的提問有什么收獲，沒有訓(xùn)練的話，孩子常常看到黑板上寫什么他就說什么，解決問題中的那些方式和方法經(jīng)常是被忽視的，假如真想讓孩子們自己去經(jīng)驗(yàn)這個(gè)過程，那么我們老師肯定是要以問題引領(lǐng)的，從學(xué)問上說，我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，這些學(xué)問要想運(yùn)用須要什么樣的條件，接下來

20、學(xué)問的深化和發(fā)展中，我們運(yùn)用什么樣的思想和方法，什么樣的招法、策略，提出問題的時(shí)候我們要這樣的去探討，去思索。 兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到名師那份獨(dú)特的魅力廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。也切實(shí)感受到學(xué)習(xí)是永無止境的，唯有不斷的充溢自我，才能跟緊時(shí)代的腳步。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)6 培訓(xùn)的內(nèi)容為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略美育、德育、生涯與學(xué)科教學(xué)之間的融合滲透，內(nèi)容上從多個(gè)角度相識(shí)數(shù)學(xué)也多個(gè)角度的輸出數(shù)學(xué)，打破了數(shù)學(xué)只是計(jì)算，只是為了考試，只為了更深的邏輯的誤會(huì)。 培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分，分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，包括數(shù)學(xué)老師與學(xué)生是沖突組合體，家長和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí) ，教學(xué)方法

21、不當(dāng)產(chǎn)生的問題等; 其次部分，從數(shù)學(xué)中存在的美以及美妙的事物中看不見的數(shù)學(xué)兩方面，來講解并描述數(shù)學(xué)教學(xué)中美育，從德育的角度看數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入了美育與德育; 蒙娜麗莎的美遺世千年，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。 第三部分，基于新課標(biāo)的改革，學(xué)生所學(xué)習(xí)學(xué)問要與將來職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求老師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國家政策指引，要了解學(xué)生性格，激發(fā)愛好，幫助學(xué)生厘清價(jià)值觀，挖掘潛能。 經(jīng)過這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的視角，數(shù)學(xué)可以看作是符號(hào)間的哲學(xué)，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念、公式、體系，有限美、無限美、類比美、簡約美等，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育，同時(shí)也使得我在新課程改革中，原

22、本的迷惑有了新的方向和相識(shí)。 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)7 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程 俗話說，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自山東省實(shí)行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對(duì)新課程的相識(shí)了解還不夠，因此，必需主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，細(xì)致探討新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，剛好更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的須要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們溝通，主動(dòng)利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教化教學(xué)博客，養(yǎng)成了剛好寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了閱歷，奠定了

23、基矗同時(shí)，這些見解也是對(duì)課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。 二、關(guān)切愛惜學(xué)生，主動(dòng)探討學(xué)情 所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教化”，作為老師不僅僅要擔(dān)當(dāng)響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就須要我們敬重學(xué)生的人格、愛好、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的看法、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增加了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與學(xué)生溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的摯友，才能剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)

24、狀況，從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議。 三、充分備課，細(xì)心鉆研教材及考題 一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量干脆影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了這樣幾點(diǎn)： 1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分; 2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位; 3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求; 4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查狀況; 5、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題; 6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題; 7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位; 8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必需要細(xì)致講解的;哪些

25、是可以不用做要求的; 9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，懷疑點(diǎn)如何澄清等。 在教學(xué)過程過，特殊重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，是考生必需堅(jiān)固而又嫻熟駕馭的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其須要正確理解和嫻熟駕馭，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對(duì)駕馭不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特殊重視學(xué)生對(duì)公式駕馭的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。 四、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量 “落實(shí)就是成果”，在教學(xué)過程中，特殊關(guān)注

26、學(xué)生的落實(shí)狀況，學(xué)生的落實(shí)在老師教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學(xué)中特殊抓好了一下幾點(diǎn)： 1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注意培育學(xué)生的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)與過程; 2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率; 3、基礎(chǔ)訓(xùn)練和系統(tǒng)集訓(xùn)實(shí)行不定期抽查的方式，督促學(xué)生剛好跟上教學(xué)進(jìn)度; 4、單元測(cè)試剛好批改，剛好整理錯(cuò)題訂正本。 5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力; 6、注意基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。 對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問敏捷駕馭的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查既全面又突出重點(diǎn)，特殊利用在學(xué)問交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問敏捷運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的

27、教學(xué)肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能快速精確地相識(shí)、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的探討，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解 中學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)8 為了提高教學(xué)水平，學(xué)校都會(huì)組織各科老師出去旁聽他人授課的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后再寫一篇聽課心得體會(huì)總結(jié)一二。這里以數(shù)學(xué)為例，打算了一篇中學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會(huì)范文供參考。 中學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文 xxxx年xx月xx日，xx市中學(xué)數(shù)學(xué)教研室組織全市各中學(xué)骨干老師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)

28、是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。 兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參加程度以及主動(dòng)探究學(xué)問的主動(dòng)性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生協(xié)作默契，學(xué)生的心情高漲,兩節(jié)課都在和諧、驚慌的氣氛下，既讓學(xué)生獲得了學(xué)問，又提升了學(xué)生思索問題、解決問題的實(shí)力。其中許多方法與細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際狀況進(jìn)行比照，使我感受頗多，受益匪淺。 學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。老師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，依據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或

29、老師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采納“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。 長期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)地位始終在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)-老師的教學(xué)技巧，過多地依靠老師的實(shí)力而缺乏有效的、簡單仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培育得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使老師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力、情感看法，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)力培育，并注意學(xué)生間的互助溝通，把學(xué)生由觀眾席