小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)五小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、選題內(nèi)容： 一位小數(shù)的加減法（不進(jìn)、退位）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，小組合作的過程。把握小數(shù)加減法的豎式算寫,明晰小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊的道理.突破重難點(diǎn)。更好的達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握一位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。2、過程與方法：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、小組合作的過程，把握小數(shù)加減法的豎式書寫。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算。初步認(rèn)識(shí)

2、了小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)加減法的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)再一次拓展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打開基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生已有的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移到小數(shù)加減法這一新知中，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)節(jié)（第一節(jié)課）學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間（一）談話引入 孩子們！上課之前讓我首先來聊一聊，放松放松，你們喜歡買東西嗎？你們經(jīng)常買東西嗎？老師和你們一樣也喜歡買東西。（學(xué)生自由表達(dá)都買了什么東西）通過孩子們剛剛的回答，我們知道了一個(gè)道理，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。師：老師家今天來客人了，剛剛?cè)ゲ耸袌?chǎng)買了

3、65元的肉，還買了34元的蔬菜。你能快速的算出，一共用了多少元嗎？（生答:65+34=99（元）那老師給了150元，應(yīng)該找回多少元？（150-99=51（元）讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入我們的教學(xué)，生活中抽取的例題，也是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生回答問題，是復(fù)習(xí)舊知。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。5分鐘師：我發(fā)現(xiàn)，有的孩子口算后面這個(gè)算式有點(diǎn)困難，有沒有什么好的方法可以快速、準(zhǔn)確的算出它的結(jié)果呢？生:列豎式（筆算）。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，整數(shù)加減法的筆算方法是怎樣的？需要注意些什么呢？（同桌討論，生展示）師：同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，老師給你們點(diǎn)贊，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上非

4、常善于總結(jié)和歸納?？墒菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要同學(xué)們有一雙善于觀察的智慧眼睛。請(qǐng)同學(xué)看課件。引出整數(shù)加減法豎式的計(jì)算方法。喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)加減法知識(shí)的記憶。3分鐘（二）新課探索 1、問題我會(huì)提課件出示教材第83頁的例一情境圖。引導(dǎo)：從這副圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生可能提出問題（1）生媽媽買肉和蔬菜共用去多少元？（師：這個(gè)問題提的真不錯(cuò)，你們誰能幫他解決一下呢？只列式不解答。）生答：+ 師板書：+（2）買蔬菜比買肉少用多少元？（師：這個(gè)問題也很好，你自己能夠解答嗎？）生答：（3）買肉比買蔬菜多用多少元？（師：這個(gè)問題也非常值得研究，請(qǐng)大家一起來列出算是吧?。┥R答： 師：觀察剛剛的列

5、算式你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：第二個(gè)問題和第三個(gè)問題的算式一樣的。生2：不管是加法算式還是減法算式，中間都有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。.師：那么我們今天學(xué)的是什么呀？生：小學(xué)的加減法。（師板書課題）學(xué)生自己提問，并且自己觀察。主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考和觀察的能力，動(dòng)手能力。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。8分鐘2、例題我會(huì)講。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們，快速計(jì)算這道題?。ㄉ?dú)立完成，教師巡視，完成過后小組內(nèi)交流,找錯(cuò)并且改錯(cuò)。）生匯報(bào)展示（兩名學(xué)生，一名說一名板書）生1：我們可以用整數(shù)來計(jì)算。因?yàn)樵?元5角，元3元4角，所以=6元5角3元4角=9元9角，即元，所以=（元）。生2：用小數(shù)的豎式計(jì)算。- +- + （2）師：首先讓生提出質(zhì)

6、疑，再讓做錯(cuò)的學(xué)生，自己說一說錯(cuò)在哪里?。?）師：質(zhì)疑，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其實(shí)是什么對(duì)齊？如果小學(xué)的數(shù)位多一點(diǎn)，數(shù)字大一點(diǎn)，怎么辦？有沒有辦法計(jì)算。 生：討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（目的：知識(shí)的遷移）通過學(xué)生自己，探索解題的方法。并且全班交流，在學(xué)生表達(dá)想法過后又帶領(lǐng)學(xué)生自己對(duì)自己的想法提出質(zhì)疑。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的的表達(dá)能力以及對(duì)知識(shí)的理解，解答能力。突破重難點(diǎn)。最后教師提出質(zhì)疑是讓學(xué)生更加全面的體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)思想，遷移知識(shí)。10分鐘3、練習(xí)我會(huì)編。學(xué)生自己編寫兩道，一位小數(shù)加減法的算式。編好過后讓同桌完成。小組內(nèi)相互交流，提出質(zhì)疑。最后全班展示。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移與理解的能力。4分鐘4、結(jié)論我會(huì)說；生1：學(xué)

7、會(huì)了用列豎式的方法計(jì)算一位小數(shù)的加減法。生2：列豎式時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。生3：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，也就是從低位算起。生4：就算完過后，記得補(bǔ)上小數(shù)點(diǎn)。.讓學(xué)生自己總結(jié)，其目的是在于把握學(xué)生掌握知識(shí)的程度。5分鐘5、評(píng)價(jià)我會(huì)做。生自己評(píng)價(jià)自己或者小組成員這一節(jié)課的表現(xiàn)。（表揚(yáng)或改進(jìn)）6、探究我會(huì)做。+怎么做呢？+怎么做呢？生獨(dú)立做，然后小組內(nèi)探究。最后5分鐘學(xué)生自己反思這一節(jié)課的學(xué)到了什么？哪些地方需要提高！學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己或小組成員，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)。通過最后的探究是為下一節(jié)課做鋪墊。5分鐘布置課下作業(yè)完成練習(xí)提單。預(yù)習(xí)一位小數(shù)加減法（進(jìn)、退位）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)你

8、從學(xué)習(xí)內(nèi)容選取、學(xué)習(xí)方式的搭配、學(xué)習(xí)步驟的安排、時(shí)間分配、設(shè)計(jì)理念等方面來說明設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過300字。） 本節(jié)課，以學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景開課，其設(shè)計(jì)的目的，就是不僅讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，讓他們自己提出問題，自己解決問題，自己對(duì)自己的結(jié)論質(zhì)疑，并以小組討論的方式，讓他們發(fā)生思維的碰撞，相互借智慧。在最后的探究部分也是讓學(xué)生小組探究，其目的就是為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。課后反思：這堂課，是在國培學(xué)習(xí)過后，打破以往我的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一堂課。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。在探究新