夜鶯的歌聲教學(xué)反思(3篇)

1、第 第 頁夜鶯的歌聲教學(xué)反思(3篇) 夜鶯的歌聲教學(xué)反思1 夜鶯的歌聲講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役時期，一個被稱為夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思奇妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合學(xué)校生閱讀的好故事。本課教學(xué)反思如下： 一、抓住主線，理清順次 這是一篇長文，當(dāng)同學(xué)快速閱覽課文后對課文有了一個初步的了解，我提示同學(xué)觀測這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。同學(xué)通過讀書后很快發(fā)覺文章每個部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請同學(xué)聯(lián)系平?？吹降碾娨曔B續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭，同學(xué)非常簡單根據(jù)課文已經(jīng)分好的段落去理清順次，并加上小標(biāo)題

2、。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。 二、緊扣課題，讀懂歌聲 課文四處寫到歌聲，引導(dǎo)同學(xué)自讀、品嘗課文，合作溝通，感悟小男孩的機敏勇猛、不畏強敵的品質(zhì)。課中，我要求同學(xué)抓住精彩語句，反復(fù)研讀，以讀促悟，比較異同，探究尋根，破譯歌聲。絕大多數(shù)同學(xué)達到預(yù)期教學(xué)效果，懂得夜鶯歌聲所蘊含的意義：1、吸引敵人的留意；2、麻痹敵人；3、為游擊隊巧送情報，痛殲敵軍；4、執(zhí)行新的任務(wù)，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達、強化、升華自己的感受，一個機敏、活潑、乖巧、勇猛的小英雄形象躍然紙上。 三、反復(fù)朗讀，體會感情 文中的對話，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。它可以表達同學(xué)對這些語句的感悟技能，也能促進對這些

3、句子的理解。特別是分角色朗讀，更能提高同學(xué)的積極性，同學(xué)的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的勇猛和機敏體會得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在同學(xué)的頭腦中也就由抽象的語言符號，進展為活生生的聲音、表情、動作等具象。 由于文章長，整堂課下來，個別后進生可能跟不上教學(xué)的節(jié)奏，對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內(nèi)容還需要努力。 夜鶯的歌聲教學(xué)反思2 夜鶯的歌聲講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役時期，一個被稱為夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思奇妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷深思，那動聽的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會小

4、夜鶯的機敏勇猛的品質(zhì)，受到喜愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機敏勇猛品質(zhì)，這是本課教學(xué)的重難點。在這一課的教學(xué)中，我認為我最勝利的地方是以讀促悟，抓住重點句子來體會小夜鶯的機敏勇猛。 課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點，抓住課文中描寫表達夜鶯勇猛機敏的句子開展教學(xué)，起到了事半功倍的效果。如何引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機敏勇猛成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)深究。 1、找句子，先讓同學(xué)找表達小夜鶯勇猛機敏的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，

5、印象深刻，同學(xué)能夠找出來。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，同學(xué)沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機敏勇猛的表現(xiàn)。 2、說句子，讓同學(xué)把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇猛機敏的，同學(xué)把自己的想法和感受都表達出來了，我再依據(jù)肯定的狀況進行補充和引導(dǎo)。這里，我要達到的目標(biāo)是同學(xué)能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求同學(xué)更深的去理解，由于這些句子的理解對他們來說本身就有肯定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。這句話，我要讓同學(xué)感悟的重點是小夜

6、鶯借野獸來罵敵人，體會他的機敏，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇猛。教學(xué)下來，同學(xué)基本上都能順當(dāng)?shù)年U述到這些點上，因此這一句教學(xué)比較順當(dāng)。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了這句話的時候，主要是讓同學(xué)體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機敏和勇猛。但是同學(xué)的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解涌現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。 其實這里他還并沒有傳送情報，只是為了有意迷惑敵人，為他以后順當(dāng)學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好預(yù)備。這里我覺得面對同學(xué)的回答后我沒有

7、好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此，在教學(xué)這一句時涌現(xiàn)了理解感受不夠深刻的狀況。 夜鶯的歌聲教學(xué)反思3 草草上完了這堂課，我覺得糟糕透了。我不僅沒有備好課，備好同學(xué)，更沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過程中，我為了表達本課的教學(xué)重點，抓住課文中描寫表達夜鶯勇猛機敏的句子一條主線，抓這些句子開展教學(xué)，力求起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機敏勇猛成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)深究。 1、找句子，先讓同學(xué)找表達小夜鶯勇猛機敏的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠把他找

8、出來。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，同學(xué)沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機敏勇猛的表現(xiàn)。 2、說句子，讓同學(xué)把自己找到的句子說一說，說說是怎樣感受到他的勇猛機敏的。同學(xué)把自己的想法和感受基本能表達出來了，我再依據(jù)肯定的狀況進行補充和引導(dǎo)。這里，我要達到的目標(biāo)是同學(xué)能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求同學(xué)更深的去理解，由于這些句子的理解對他們來說本身就有肯定的難度。 但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。這句話，我要讓同學(xué)感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，

9、體會他的機敏，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇猛。教學(xué)下來，同學(xué)基本上都能順當(dāng)?shù)年U述到這些點上，因此這一句教學(xué)比較順當(dāng)。 而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓同學(xué)體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機敏和勇猛。但是同學(xué)的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解涌現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了有意迷惑敵人，為他以后順當(dāng)學(xué)夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報、不被敵人懷疑做好預(yù)備。這里我覺得面對同學(xué)的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此，在教學(xué)這一句時涌現(xiàn)了理解感受不夠深刻的狀況。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)體會夜鶯可怕嗎?，我原來想讓