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文檔簡(jiǎn)介
1、哈佛大學(xué)的實(shí)用道德教育世界著名教育改革家艾倫 德瓦艾特說(shuō)過(guò),教育有兩個(gè)目的,一個(gè)是要使學(xué)生變得聰明,一個(gè)是要使學(xué)生做有道德的人。在信息時(shí)代,當(dāng)紛繁復(fù)雜的新知識(shí)令人頭暈?zāi)垦r(shí),價(jià)值觀教育和道德教育顯得格外重要。青年是世界的希望,高校幾乎云集了青年中所有的“頂級(jí)頭腦”。高校如何培養(yǎng)社會(huì)各界的有用之才?它們應(yīng)該作出響亮的回答。目前,我國(guó)正在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。為此,本版開辟相關(guān)欄目,收集世界名校在大學(xué)生道德教育方面的做法和經(jīng)驗(yàn),為高校的德育工作提供借鑒。面對(duì)高度發(fā)達(dá)、錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),作為世界一流高校,哈佛大學(xué)如何開展道德教育,造就德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拍兀拷嗄陙?lái),哈佛大學(xué)的道
2、德教育逐步以實(shí)用道德(PracticalEthics)為核心,通過(guò)課程、講座、研討會(huì)等多種形式,融科研與教學(xué)于一體,并以E J 塞佛爾道德與職業(yè)研究基金中心為紐帶,實(shí)現(xiàn)了各教研機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)者、教師、學(xué)生的通力合作,在道德教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)合,以及理論和實(shí)踐的結(jié)合。內(nèi)容:協(xié)調(diào)現(xiàn)實(shí)的道德沖突實(shí)用道德旨在豐富已有的道德哲學(xué)理論,更好地協(xié)調(diào)社會(huì)生活和職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的各種道德沖突,規(guī)范人們的具體實(shí)踐。在過(guò)去的二十多年里,隨著實(shí)用道德知識(shí)的廣泛應(yīng)用,實(shí)用道德教育也引起西方許多大學(xué)的重視。1986年,哈佛大學(xué)建立E J 塞佛爾道德與職業(yè)研究基金中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”),為迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)邁出了關(guān)鍵的一步
3、。自此,實(shí)用道德教育逐步成為哈佛大學(xué)道德教育的核心。中心的道德教育內(nèi)容中心自成立之日起,就以推動(dòng)實(shí)用道德的教學(xué)和研究為己任,積極幫助教師和學(xué)生解決社會(huì)生活和職業(yè)生活中日益復(fù)雜的道德選擇問(wèn)題,內(nèi)容涉及貿(mào)易、教育、政府管理、法律、醫(yī)學(xué)、公共政策等領(lǐng)域,如對(duì)職業(yè)目的爭(zhēng)議性理解所引發(fā)的職業(yè)定位沖突,職責(zé)與公民道德沖突等。此外,中心還從職業(yè)實(shí)踐和公共政策的角度分析近期的熱點(diǎn)問(wèn)題,如公平、權(quán)利、自由、社團(tuán)、和相對(duì)主義等。各學(xué)院道德教育的主要內(nèi)容哈佛大學(xué)幾乎所有學(xué)院都開展了以實(shí)用道德為主要內(nèi)容的道德教育,例如:神學(xué)院的道德教育強(qiáng)調(diào)宗教思想和體制對(duì)社會(huì)生活的重要性,主要研究公共政策和職業(yè)實(shí)踐中的道德矛盾,內(nèi)容
4、涉及國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)決策、環(huán)境、醫(yī)藥和城市復(fù)興;議題包括醫(yī)療政策和實(shí)踐的道德問(wèn)題、人權(quán)、社會(huì)公平、生活方式的道德沖突、世界政治、國(guó)家管理道德、武力運(yùn)用的道德和政治標(biāo)準(zhǔn)、天主教的社會(huì)倫理和生物倫理,等等。工商管理學(xué)院道德教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué),最大程度地為社團(tuán)和社會(huì)作貢獻(xiàn),同時(shí)也探討國(guó)際背景下貿(mào)易的作用和道德價(jià)值,以及各社會(huì)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)在道德方面的難題。學(xué)院有不少選修課主講商業(yè)道德。設(shè)計(jì)研究院開設(shè)的道德教育課以現(xiàn)實(shí)建設(shè)工程的個(gè)案為基礎(chǔ),講授內(nèi)容包括:懇求的道德限度、客戶和員工的責(zé)任本質(zhì)、項(xiàng)目控制削弱時(shí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、信托責(zé)任專門化的作用以及有關(guān)國(guó)際項(xiàng)目的問(wèn)題。同時(shí),還分析了涉及客戶權(quán)利、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社
5、團(tuán)方面的道德沖突。約翰 肯尼迪政府學(xué)院認(rèn)為,道德教育對(duì)培訓(xùn)學(xué)生從事公共服務(wù)類的職業(yè)非常有必要。學(xué)院經(jīng)常討論的主題有政策價(jià)值、誠(chéng)實(shí)管理、競(jìng)爭(zhēng)道德。政治道德課程主要教授公務(wù)員的道德義務(wù)和重要的政治理念,如自由、平等、社團(tuán)、團(tuán)結(jié)、民主等。此外,學(xué)院的教師還出版道德刊物,深入研究行政職責(zé)、政治和職業(yè)角色、民主中的道德異議、國(guó)會(huì)中的道德等問(wèn)題。課程:德育的重點(diǎn)形式哈佛大學(xué)道德教育形式多樣,包括開設(shè)道德課程、舉辦公開講座、召開研討會(huì)、編寫論文集和出版雜志等。在眾多的道德教育形式中,哈佛大學(xué)各教研機(jī)構(gòu)尤其重視發(fā)揮課程的道德教育作用。各教研機(jī)構(gòu)對(duì)道德教育課程的推進(jìn)中心在成立之初就十分支持道德教育課程建設(shè)。近年
6、來(lái),中心通過(guò)美國(guó)運(yùn)通基金及私人捐贈(zèng),不斷加強(qiáng)哈佛大學(xué)課程對(duì)道德問(wèn)題的研究,目前已贊助開設(shè)了50多門相關(guān)課程。此外,各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)也開設(shè)了不少實(shí)用道德課程,例如,文理學(xué)院有平等與民主理性和道德;工商管理學(xué)院有貿(mào)易世界:來(lái)自小說(shuō)的道德和社會(huì)質(zhì)疑組織誠(chéng)信的管理管理中的道德沖突利益、市場(chǎng)、價(jià)值文學(xué)和道德社會(huì)結(jié)構(gòu)中的企業(yè)關(guān)系全球化、文化和管理道德領(lǐng)袖;法學(xué)院有法律職業(yè)律師道德刑事訴訟中的道德和策略聯(lián)邦稅制的道德問(wèn)題;公共衛(wèi)生學(xué)院的核心道德教育課程是公共衛(wèi)生實(shí)踐的道德基礎(chǔ)。部分道德教育課程介紹道德推理:學(xué)會(huì)道德推理道德推理是哈佛的核心課程之一,目前已成為熱門的道德介紹課程。它堅(jiān)持哈佛核心課程方案的教育
7、宗旨,其系列課程探討了人生中反復(fù)出現(xiàn)的重大道德選擇和價(jià)值問(wèn)題,使學(xué)生熟悉了重要的道德思想傳統(tǒng),擴(kuò)大了知識(shí)面,并加深了對(duì)道德生活本質(zhì)的理解,從而能夠合理地反思正義、職責(zé)、公民義務(wù)、忠誠(chéng)、勇氣和個(gè)人責(zé)任等道德問(wèn)題。道德領(lǐng)袖:從小說(shuō)中汲取道德靈感道德領(lǐng)袖是哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院的課程,以研究小說(shuō)的方式,生動(dòng)活潑地開展道德教育。學(xué)生通過(guò)閱讀小說(shuō)和討論,從具體文字描述中體驗(yàn)領(lǐng)袖形象的鮮明個(gè)性,了解社會(huì)重要人物的生活和工作,從而更好地認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖道德。同時(shí),在深入研究小說(shuō)人物性格、觀點(diǎn)、問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生能夠不斷反思自己的道德選擇,提高自己的道德修養(yǎng)。公眾行為的責(zé)任:完成定量的短文寫作和閱讀公眾行為的責(zé)任是約翰
8、 肯尼迪政府學(xué)院開設(shè)的一門研究生課程,圍繞“政府應(yīng)該做什么”和“公眾行為人應(yīng)該做什么”這兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生去探討民主政治中政策制訂的道德和公眾行為人的職責(zé)。它要求學(xué)生完成一定量的短文寫作和大量的閱讀。短文寫作可以幫助學(xué)生深入研究課程中的某個(gè)議題或課題;大量閱讀可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的道德概念,為研究公共服務(wù)打下基礎(chǔ),同時(shí)也能積累有效的道德經(jīng)驗(yàn)。課程指定的讀物雖然有難度,但教師設(shè)計(jì)了不少研究性問(wèn)題,輔助學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容。師資:高度專業(yè)化哈佛大學(xué)非常注重強(qiáng)化道德教育師資的實(shí)用道德水平,哈佛大學(xué)幾乎所有的學(xué)院都建立了專職的道德教育教研隊(duì)伍。例如,醫(yī)學(xué)院成立了“醫(yī)學(xué)道德部”,專門負(fù)責(zé)學(xué)院的實(shí)用道德教育。
9、設(shè)立教師道德研究獎(jiǎng)學(xué)金教師道德研究獎(jiǎng)學(xué)金主要面向哈佛大學(xué)及其他著名高校從事實(shí)用道德教育的優(yōu)秀教師和學(xué)者,目的是提升他們對(duì)社會(huì)和職業(yè)領(lǐng)域道德問(wèn)題的教學(xué)和科研能力。該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃屬于精英培訓(xùn),對(duì)各方面都有高要求。申請(qǐng)人需經(jīng)代表不同學(xué)院的哈佛大學(xué)教師委員會(huì)嚴(yán)格選拔,申請(qǐng)人要有博士學(xué)位,專業(yè)范圍可以是哲學(xué)、政治理論、神學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科,或者有貿(mào)易、教育、公共政策、法律、醫(yī)學(xué)等任一職業(yè)的學(xué)位;在專業(yè)領(lǐng)域有杰出成績(jī);有較強(qiáng)的科研能力;將來(lái)可以通過(guò)道德問(wèn)題的教學(xué)和研究對(duì)高等教育作出貢獻(xiàn)。獎(jiǎng)學(xué)金獲得者將廣泛參與哈佛文理學(xué)院和其他各職業(yè)學(xué)院的道德教育活動(dòng),包括研究生課程、研討會(huì)、課程研發(fā)、道德教育個(gè)案編寫和臨
10、床項(xiàng)目等。其中,重點(diǎn)學(xué)術(shù)活動(dòng)是中心舉辦的研討會(huì)。目前,已有100多位杰出的學(xué)者和教師接受哈佛大學(xué)教師委員會(huì)的邀請(qǐng),成為中心的道德研究教師。設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金中心還設(shè)立研究生道德研究獎(jiǎng)學(xué)金,對(duì)有志于從事實(shí)用道德研究的年輕學(xué)者進(jìn)行專門培訓(xùn)。中心對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)人資格有較高要求:專業(yè)水平優(yōu)秀,最好是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀在校研究生,特別是博士生;強(qiáng)調(diào)有良好的實(shí)用道德專業(yè)背景,必須從事具體道德的研究,尤其涉及貿(mào)易、教育、政府管理、法律和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域;此外,還要有較強(qiáng)的道德哲學(xué)、政治思想或者職業(yè)實(shí)踐方面的基礎(chǔ)。獎(jiǎng)學(xué)金獲得者將接受嚴(yán)格的實(shí)用道德培訓(xùn),他們除了完成相關(guān)課程的研究和學(xué)習(xí)外,還要參加中心每周舉辦的研討會(huì)。研討會(huì)上,研究生要閱讀實(shí)用道德的著作,討論職業(yè)道德研究中的常見(jiàn)問(wèn)題。中心也鼓勵(lì)研究生廣泛參與中心的其他學(xué)術(shù)活動(dòng)。經(jīng)推選,部分研究生還可以管理有關(guān)教學(xué)和研究項(xiàng)目多學(xué)科合作:德育取得全面成果哈佛大學(xué)道德教育是多學(xué)科全面合作的成果,而中心發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用:促使各院系的道德教育專職人員積極參與中心的道德教育活動(dòng),從而帶動(dòng)各學(xué)院的其他師生參與道德教育交流。中心訪問(wèn)學(xué)者舉辦的講座吸引了來(lái)自不同院系的大批聽(tīng)眾,講座后還進(jìn)行跨學(xué)科的聚餐交流,這也為各學(xué)科的進(jìn)一步合作創(chuàng)造了機(jī)遇。中心定期發(fā)行時(shí)事通訊,專門公布中心的道德教育活動(dòng)信息以及其他聯(lián)系情況,方便了各方人士在道德教育方面保持聯(lián)系和溝通。實(shí)用道德教育
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