高校教育學(xué)教學(xué)方法改革芻議

1、高校教育學(xué)教學(xué)方法改革芻議高校教育學(xué)教學(xué)方法改革芻議一般來說，高校教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都會成為老師，會從事老師這份職業(yè)，而作為老師，最重要的技能就是可以做到高效率的授課。但是如今學(xué)生理論操作才能差，已經(jīng)成為了制約教育學(xué)專業(yè)開展的一大瓶頸。一、高校教育學(xué)專業(yè)的地位和改革一高等教育的任務(wù)與作用二高校教育專業(yè)的地位與改革高校教育類專業(yè)作為高等教育的一個重要組成局部，肩負著培養(yǎng)人類靈魂工程師的重任?？梢?，教育專業(yè)的地位是不可言喻的，其教育質(zhì)量的上下，直接影響到祖國的將來，影響著我國社會主義的將來建立和開展。教育專業(yè)，是培育將來老師的，這里走出去的學(xué)生將會面向全國各地的高等學(xué)?；蛑械葘W(xué)校，但是隨著教育

2、改革的不斷深化，高校教育專業(yè)的職能也發(fā)生了一些變化。主要表如今以下兩方面：一是當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難的境地，而且有很多的教育單位就職人員已經(jīng)接近飽和，而高校畢業(yè)生是有增無減，這種供不應(yīng)求的狀態(tài)導(dǎo)致局部畢業(yè)生不得不選擇其他就業(yè)崗位；二是隨著高校教育專業(yè)課程設(shè)置的多樣化，使教育專業(yè)逐漸走向了綜合化開展趨勢，因此不少專業(yè)的學(xué)生開場跨行業(yè)就業(yè)。二、高校教育學(xué)教學(xué)方法改革中的突出問題高校教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法改革與其他學(xué)科相比還是比擬滯后的。事實證明，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率并不高，而真正的問題就是在于我們的學(xué)生理論才能差，即教學(xué)才能不強。作為一名老師，良好的教學(xué)才能是其必備的，教學(xué)才能直接影響著教學(xué)

3、質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為一名老師，不僅僅要掌本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理握扎實的理論根底知識，還需要具備很強的教育教學(xué)才能。而現(xiàn)如今，教育學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍教學(xué)才能較差，成為了制約教育學(xué)專業(yè)開展的一大瓶頸，這也成為了高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的突出問題。關(guān)于高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在動手才能差的問題，最主要的表如今局部學(xué)生實操技能差、實際教學(xué)過程中遇到突發(fā)情況無法迅速的解決等。而這些問題的又是因為什么原因此造成的呢？主要還是由于局部高校教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法落后。眾多老師仍然是片面的追求傳授給學(xué)生理論知識，而無視了對學(xué)生教育才能的培養(yǎng)。老師在講臺上講的滔滔不絕，卻沒有提供應(yīng)學(xué)生這樣的教學(xué)時機

4、，學(xué)校也沒有為學(xué)生提供這樣一個平臺，讓學(xué)生進展理論才能的訓(xùn)練，因此，很多學(xué)生得不到鍛煉的時機。理論教學(xué)的缺失，正是導(dǎo)致學(xué)生教育才能差的一大主因。三、高校教育學(xué)教學(xué)方法的改革對策學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我們的所有教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生來進展，在教學(xué)活動中，老師要注重和學(xué)生的交流互動，努力實現(xiàn)探究式的教學(xué)形式。大局部的學(xué)生具有很強的獨立意識和自尊心，我們可以讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，采取嘗試學(xué)習(xí)法。一努力為學(xué)生提供一個理論操作的時機要讓學(xué)生認識到鍛煉理論操作才能的必要性和重要性，要讓她們明白，作為高校教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握充分的理論知識，更要具有經(jīng)歷豐富的實操才能。在老師授課的時候，學(xué)生不僅僅要聽

5、懂老師所講的知識，還應(yīng)該時刻的觀察老師授課時所采用的各種方法，自己進展歸納和總結(jié)，做好筆記。還要經(jīng)常的與老師進展溝通和交流，向老師取經(jīng)，要變被動的承受知識為主動的探究學(xué)習(xí)。對于老師安排的理論課程，例如讓學(xué)生自己站在講臺上講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就要充分的把握好這次時機，要主次的爭取這次珍貴的時機。授課前，要對這堂課進展必要的備課，在備課時，還應(yīng)該提出幾個有內(nèi)涵的問題，在課堂上講課時可以向同學(xué)們提問，同時，要做好整個授課過程的安排，也可以增添很多和同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，要做到環(huán)環(huán)相扣，各知識點的良好銜接，充分的利用各種教學(xué)設(shè)備，要讓同學(xué)們可以跟著自己的腳步走，讓每位同學(xué)都參與到課程中來，都可以聽懂并且深

6、化的記住這堂課的內(nèi)容。在授課過程中，假如遇到有同學(xué)提出的問題而自己不會解答時，一定不要慌張，可以和同學(xué)互相討論，也可以在課后去搜集資料尋找答案，這樣的一個過程其實也是一次難得的經(jīng)歷。通過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)才能，又還豐富了學(xué)生的理論經(jīng)歷，可謂一舉兩得。二充分利用各種資源加強理論教學(xué)高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能，不斷加大對理論工作的投入。在課程安排上，要為學(xué)生安排更多的課時來進展實操練習(xí)，老師在授課時也應(yīng)該利用一切時機培養(yǎng)學(xué)生的教育才能，傳授自己的教學(xué)方法和經(jīng)歷。老師要引導(dǎo)學(xué)生理論，學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，老師要幫助學(xué)生糾錯，并且讓學(xué)生從這次錯誤中受益，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強各系各科之間的聯(lián)絡(luò)，積極的與其他高校進展交流與合作，取長補短，學(xué)習(xí)其他高校的成功經(jīng)歷，不斷的改革高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，做到與時俱進，促進教育學(xué)專業(yè)的開展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。四、完畢語高校教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然理論知識掌握結(jié)實，但是理論操作才能遠不如工科類院