最精致部編版小學(xué)語文三年級下冊《守株待兔》說課稿 附反思含板書【共兩套說課稿】

1、守株待兔說課稿一、說教材守株待兔是最新人教部編小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課 文。單元的主題是“正確看待問題，善于思考”，守株待兔通過生 動有趣的故事揭示不能心存僥幸、不勞而獲。講的是種田人妄想不經(jīng) 過努力而僥幸得到成功是不對的。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寓言。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋 滋、竄出來”。2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不 能靠碰運氣過日子。3、能把故事講給別人聽。三、說教學(xué)重點難點教學(xué)重點：朗讀課文，識字、寫字；教學(xué)難點：理解課文寓意。四、說學(xué)情三年級的孩子已經(jīng)有一定的識字和閱讀能力。本節(jié)課我將采用朗 讀感悟法、

2、情境對話法引導(dǎo)學(xué)生理解課文。采用觀察比較法、字義分析法引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。五、說教法學(xué)法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以“白撿兔” 為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué) 習(xí)語文的基礎(chǔ)。寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去 向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計旨在準(zhǔn)確地把握 語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生 在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生 同構(gòu)，相得益彰。六、說教學(xué)過程（一）設(shè)疑問，引課題一一一波才動萬波涌。上課伊始，我會利用插圖把學(xué)生引入寓言的情境（課件出示插圖）：小朋友們，你看

3、到了什么？你有什么疑問？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié):這是一個有趣的故事，引出課題。（板書: 守株待兔）（二）初讀文，形式多一一高效理念巧滲透。在這個環(huán)節(jié)中，首先，我會聲情并茂地范讀課文,力求通過范讀激發(fā)學(xué) 生對故事的興趣和想象.之后引導(dǎo)學(xué)生借助文下拼音自讀課文,要求讀 正確、讀通順.然后，通過連環(huán)點號的方式檢測學(xué)生會不會讀課文，在點 號讀的過程中，同學(xué)們可以幫助、糾錯或者重復(fù)，隨時正音。最后，通 過小組賽讀的方式再次讓學(xué)生讀通課文。這里，我滲透了自學(xué)、群學(xué)、展示、檢測的高效課堂學(xué)習(xí)流程，點號 讀和小組讀既是展示又是檢測。在反復(fù)多樣的朗讀中，學(xué)生多次與生 字見面，加深了對課文的理解。之后出示含有生

4、字的句子檢測讀課文，把教學(xué)引入下一個環(huán)節(jié).（三）讀一讀，賽一賽一一復(fù)現(xiàn)檢測識生字。“教是為了不教”，識字教學(xué)不僅要教孩子識字，更要教給孩子獨立 識字的方法。這一環(huán)節(jié)，我將通過讀一讀、賽一賽的方式引導(dǎo)孩子們 在句子中讀、在詞語中讀、帶拼音讀、去拼音讀、在新的語言環(huán)境中 讀，形近字比較，以檢測的形式多次復(fù)現(xiàn)生字,，使生字的識記有層 次、有梯度。在學(xué)生識記生字后再次讀課文,進入析詞句，細(xì)體會一一自學(xué)群學(xué)揭 寓意的教學(xué)環(huán)節(jié)。（四）析詞句，細(xì)體會一一關(guān)鍵詞句揭寓意在這個環(huán)節(jié)我將通過兩個提問引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。第一個問題：種田人為什么守株待兔？抓住關(guān)鍵詞“白撿”，理解“不 勞而獲”（板書：不勞而獲）。第二個

5、問題:種田人守株待兔的結(jié)果是什么？抓住關(guān)鍵詞“再也沒有”, 理解“一無所獲”。（板書一無所獲）。從“不勞而獲”到“一無所獲”讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事 情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。（五）比一比，辨一辨一一端正美觀寫生字。第五個教學(xué)環(huán)節(jié)是：比一比，辨一辨端正美觀寫生字。葉圣陶先 生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我會注重培養(yǎng)學(xué)生正 確的書寫姿勢、細(xì)心的觀察態(tài)度，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫寫好字的方 法。課堂上我重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“守”二字。指導(dǎo)書寫的流程我是這 樣設(shè)計的：觀察定位、教師范寫、學(xué)生臨寫、評價反饋、再次練寫。 其他四個字，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用以前學(xué)過

6、的寫字方法，自主練寫，同 桌互評。七、說板書設(shè)計一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、 學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，板書如下：種田人（白撿）守株待兔板書不勞而獲一無所獲八、教學(xué)反思：寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文 本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。設(shè)計本課，旨在準(zhǔn)確地把握語文課程 的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言 語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相 得益彰。寓言兩則是學(xué)生第一次接觸寓言。開課時，我以寓言的基本特點 引入，讓學(xué)生加深印象。并借助課文插圖，巧妙地理解了課題的意思， 從

7、而引出要解決的問題一一種田人為什么要守株待兔？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生學(xué)得輕松。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語自讀自悟，以讀代講，運用語文的方法讓 學(xué)生感悟寓意、明白寓意。并通過兒歌的編排，突破了教學(xué)難點。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。由于課前沒有熟悉學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位, 初讀環(huán)節(jié)用時多，設(shè)計的讓學(xué)生“講故事”任務(wù)沒有完成，留成了作 業(yè)。另外，師生之間缺少一種默契，其實也是教師要提高自己應(yīng)變能 力的一個平臺。守株待兔說課稿一、說教材守株待兔是人教版小學(xué)語文第六冊第二單元第一課。本單元 課文都是寓言故事，即通過寓言講述一個道理。守株待兔講的是 古代宋國有個種田人，因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此他就守 在樹樁旁邊

8、，期待著再撿到兔子，結(jié)果不但沒撿到野兔，田里的莊稼 也全完了。這個故事告訴我們：做任何事情都不要心存僥幸，不要指 望不勞而獲。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點和學(xué)生實 際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識1個生字，會寫“守、株”等9個生字。理解重點字、詞、句的意思，領(lǐng)會寓言傳達(dá)的寓意。背誦課文，能夠熟練地將故事講給別人聽。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點。教學(xué)難點：讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主 探索的能力：（1）圖文結(jié)合，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗， 體驗“守株”的結(jié)果，從

9、而揭示寓意；（3）設(shè)計“種田人認(rèn)識錯誤”， 啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。四、說教法和學(xué)法說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課文言文的語言特色，教學(xué)中以“拾兔”為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，打好自主學(xué) 習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué) 生實際，可采用簡筆畫、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù) 新課標(biāo)的精神，我運用了表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面 參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方 法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué) 會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“

10、被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自 能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做 到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié) 合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教 是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生 解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。五、說過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為 主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方 法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排一個課時完成。下 面具體說教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，

11、說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助工具書和課本中的注釋，理解詞 和句子的意思，嘗試著用自己的話翻譯課文。（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。（四）突出重點，解決難點。課文寫的是誰的故事？（一個宋國種田的人）理解“走”在課文中的意思是“跑”，與我們現(xiàn)在常說的意思 不一樣。這個宋國人為什么要“守株待兔”？（因為他嘗到了不勞而獲 的甜頭，就不想再付出勞動了）故事的最后，這個宋國人為什么會“身為宋國笑”？（因為農(nóng) 夫只想著不勞而獲，守著樹樁等著兔子送上門，這種愚蠢而又貪婪的 想法引人發(fā)笑，所以會被笑話。）你從這個故事中懂得了什么道理？（做事不能想著不勞而獲, 天上沒

12、有掉餡餅的事情，要靠勞動和付出獲得最真實的汗水，這樣的 果實才是最甜美的。）（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識錯誤后 的情境。（七）歸納總結(jié)，提示寓意。（八）說練習(xí)積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué) 生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的 能力。學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點詞讓學(xué)生練說；個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百 遍，其義自見的效果；課后布置讓學(xué)生續(xù)寫故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維。六、說板書設(shè)計一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的 教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，板書如下： TOC o 1-5 h z 死兔 碰株 一無所獲人 守株 七、反思主要通過在教課本知識的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法 程序結(jié)構(gòu)，把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。 在通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要 內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確 地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的 知識加以運用，同時也獲得了新知的方法，對新知識掌握得牢固，掌 握了學(xué)