幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵

1、Word 幼兒園教育筆記愛的懲罰與獎勵 對于一名幼兒老師來說，我們更應(yīng)當留意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園教育筆記愛的懲處與嘉獎”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 幼兒園教育筆記愛的懲處與嘉獎【篇一】 大班的孩子從這個學(xué)期開頭已經(jīng)開頭動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡潔的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細學(xué)，或者是孩子太笨了 我要對各位家長說，你們別焦急！孩子的本領(lǐng)進展有快有

2、慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢? 這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進展，給他以后的學(xué)習造成必需的障礙。 孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是微小的動作，剛剛開頭拿筆時，多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。 各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得非常好！就用等待孩子開口說話的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫出美麗的字吧！ 爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必需會很精彩的！ 幼兒園教育筆記愛的懲處與嘉獎【篇二】 戶外活動開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有

3、的玩皮球園里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伴侶臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人贊嘆??！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力

4、！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時不時不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡潔自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。 這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出救濟之手，一切都會變得那么完善！. 幼兒園教育筆記愛的懲處與嘉獎【篇三】 幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或嬉戲活動，遵守紀律

5、和守規(guī)章的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。 晨晨是我們班特殊活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特殊是在嬉戲的時候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)樂觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會關(guān)注他，喜愛他。 從我關(guān)注他后，我發(fā)覺晨晨與小伴侶交往的方法不對，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨便走動，隨

6、便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師”。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團結(jié)，要學(xué)會共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議 ，不能硬搶，大家一起玩才歡樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，由于他聰慧好動，上課喜愛回答問題，我就多賜予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。 孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些急躁，或許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界充滿愛的芳香

7、。 幼兒園教育筆記愛的懲處與嘉獎【篇四】 午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時間午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提示那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？ 前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課

8、余時間自由閱讀，孩子們很喜愛看書，幾個愛聽故事的孩子經(jīng)常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定心情的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮心情會得到掌握。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，假如孩子的興奮心情得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。 這天，午睡時間又到了，我請孩子們做好睡前預(yù)備工作后立即上床，寧靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平常的要快許多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，寧靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，

9、十幾分鐘后，孩子們慢慢進入夢鄉(xiāng)，一切都是那么安靜。 更多教育筆記擴展閱讀 幼兒園中班愛的鼓舞愛的嘉獎教育筆記 當我們身為一名幼師時，我們應(yīng)當經(jīng)常對幼兒行為進行觀看分析，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？我特地為大家細心收集和整理了“幼兒園中班愛的鼓舞愛的嘉獎教育筆記”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 幼兒園中班愛的鼓舞愛的嘉獎教育筆記(篇一) 在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上緘默不語。教學(xué)之余，我常常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么

10、大的差別?為了能更好地鼓舞幼兒英勇地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、確定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信念，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。 在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的嬉戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參加進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好伴侶，其他的小伙伴也一樣情愿做他們的好伴侶！經(jīng)過一段時間的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增加，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小伴侶仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少

11、說話，能夠一天不跟老師溝通，也不與小伴侶一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定辦法該不該回答老師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔憂！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推舉小杰媽媽在家也制造一些讓熬煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子競賽誰最有禮貌，主動向他人問好；競賽誰最英勇能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與生疏人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正由于家長過度的愛惜與幫忙，孩子完全沒有了自辦法識。 幼兒園中班愛

12、的鼓舞愛的嘉獎教育筆記(篇二) 俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變豪蠋?，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。 柴一圣小伴侶是班內(nèi)一個比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個寧靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)覺，其實不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會消失過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時就會有小伴侶告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪烤売?，一圣會很無辜地說:“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這或許是一圣對小伴侶表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為究竟是不對的，老師務(wù)必對其進

13、行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小伴侶友好相處，體驗和小伴侶一齊嬉戲的歡樂。 說到嬉戲，又消失了一圣的有一大危急之處，當一齊玩玩具時，他會由于爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園平安，當發(fā)覺孩子的這一行為，我們務(wù)必準時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到可怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了。” 其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜愛這個小伴侶所以他會拍他一下，用來表達自我的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。 在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不

14、受到損害，妥當解決孩子存在的偏激行為，愛護他那幼小的心靈。 幼兒園中班愛的鼓舞愛的嘉獎教育筆記(篇三) 怎樣表達能使聽者感到興奮，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生愛好，愿意和你交往。除了說話，我們還有許多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。 說說教材 “問答歌”是一個唱歌活動，它以特別獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小伴侶特別熟識的小動物，而該小動物的特征是特別明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小伴侶對于這樣輕松的方式特別的寵愛，而小伴侶也學(xué)的很興奮、快樂。即學(xué)會了歌曲，又進展了幼

15、兒的口語表達力量。 說說預(yù)備 由于歌曲特別的簡潔，我就匆忙的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編特別的干愛好，而且都創(chuàng)編的特別好，很感動，始終要編，我在想，以后無論什么課，課前的預(yù)備工作是特別重要的，課前預(yù)備是上好課的基礎(chǔ)。 說說教法 本堂課，我采納了簡潔教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜愛問答句，于是就采納了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的愛好，簡潔的說就是無論采納了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的極大熱忱，愛好是孩子學(xué)習的動力。 說說感悟 音樂這是我始終不敢涉足的領(lǐng)域，自生的力量阻礙了我對它的熱忱，

16、始終不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信念，勇于嘗試，信任肯定會行的，盼望就在前方！ 幼兒園中班愛的鼓舞愛的嘉獎教育筆記(篇四) 在組織教學(xué)活動時，常常會遇到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀看，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，

17、并隨后實行了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準時對孩子的回答予以確定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對專心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。 經(jīng)過了一段時間的培育，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里專心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益洪亮起來。

18、看到那一只只高高舉起的小手，我的心中布滿了期望和感動。 幼兒園教育筆記愛的懲處范文 【薦】 當我們身為一名幼師時，我們必需要對自己的教育教學(xué)行為負責，而教育筆記可以促進老師教育素養(yǎng)和力量的提升，你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園教育筆記愛的懲處范文”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 幼兒園教育筆記愛的懲處范文【篇一】 每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不愿離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不愿睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭

19、的還在擠眉弄眼呢。 午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告知孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提示大家，小伴侶可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小伴侶就必需上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提示，到了午睡時小伴侶不再那么忙亂。 有時候，當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿意了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子肯定會協(xié)作老師的工作。 幼兒園教育筆記愛的懲處范文【篇二】 早操活動結(jié)束了，小伴侶象平常一樣照舊很興奮的說

20、著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個寧靜下來望著我。我突然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是摸索著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪 ，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。 我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑我說小伴侶笑起來真好看，老師最喜愛愛笑的小伴侶了，他們聽了笑的更快樂。沒想到就這么

21、一句簡潔的語言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉常常掛著微笑。 點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以細心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度動身，擅長變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的進展。 幼兒園教育筆記愛的懲處范文【篇三】 在組織教學(xué)活動時，常常會遇到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些

22、孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀看，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實行了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準時對孩子的回答予以確定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對專心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物

23、，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。 經(jīng)過了一段時間的培育，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里專心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益洪亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中布滿了期望和感動。 幼兒園教育筆記愛的懲處范文【篇四】 今日午睡起床后，小伴侶們像平常一樣坐在位置上，發(fā)覺文浩小伴侶還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時

24、，雪飛小伴侶說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我抓緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手肯定要當心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就興奮的坐到了自己的位置。 孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用奇妙的謊言愛護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到損害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是漂亮的。在平常老師假如多用一些奇妙地語言來調(diào)整孩子的心情，來掩蓋一些不開心的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在

25、教學(xué)上有更多的收獲。 適當運用懲處 2022教育筆記 做為一種教育措施，適當運用懲處有利于維護和促進幼兒心理的健康進展。但現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里備受家長的寵愛，懲處經(jīng)常得不到家長的理解和支持。有的甚至埋怨老師。 這不，前幾天由于王辰晨打了別的小伴侶，受到了懲處，今日他的姥姥就來找我提看法，并對我說她女兒只有這么一個孩子，從小就很嬌，在家里從不說他。曾經(jīng)有一次他媽媽生病怕傳染他，就將辰晨送到他奶奶家，他淘氣的把麥子撒到面粉里，他奶奶就打了他兩下，我女兒就哭了，并打電話將孩子奶奶說了一頓，從今再也不把孩子放在他奶奶家了?，F(xiàn)在都是讓我照看著，你懲處他，我一晚上沒睡覺，更不敢讓他媽媽知道。我聽

26、了她的苦訴，便知道這是一個難纏的家長，里面也產(chǎn)生了誤會，可能懷疑我打他們的孩子了。必需準時溝通說清晰，否則以后或許還會有麻煩。我便將昨天發(fā)生的一切跟她說了一遍，告知她并非全部的同學(xué)都能接受老師善意的勸告和教育，特殊是嬌慣的孩子。孩子做錯了事不受到懲處和做了好事不獎賞一樣，都收不到教育的效果。適當?shù)膽吞幰彩墙逃囊环N手段，為了孩子更好地進展，該罰就罰，該愛就愛，孩子對老師的信任度會更高。 通過溝通，讓她知道我只是由于分飯忙，而罰了王辰晨站了五分鐘，卻收到了比單純說教更好的結(jié)果，讓孩子知錯能改，將來才能更好的進展。說清晰了事情進展的完整過程，消退了誤會，最終家長滿足的走了。別亂用你的嘉獎和懲處 許

27、多家長經(jīng)常埋怨自己的孩子不聽話，打罵都沒用。其實孩子的拗脾氣往往是大人給慣出來的，孩子的壞習慣也是由于家長有意或無意的嘉獎而漸漸穩(wěn)固下來的。省教科所劉風華老師說，家長在日常教育孩子的過程中，肯定要留意方法，不要亂用嘉獎和懲處，否則獎懲不當，對孩子有害無益。家長在教養(yǎng)孩子時，常犯的錯誤有以下幾種：未能嘉獎良好的行為。比如，孩子得了四門優(yōu)秀，興沖沖地把成果單給爸爸看，沒想到爸爸忙著干自己的事情說：“好的，等我忙完了再說。”此時孩子會特別絕望，認為父母并不關(guān)懷自己，自己學(xué)習努力了也沒有用。無意中懲處了良好的行為。如孩子為媽媽洗了衣服，結(jié)果媽媽一看，幾件不能水洗的珍貴衣服都被洗壞了，立刻火冒三丈，大聲

28、責罵。孩子的一番好意反而招來了責罵，以后孩子可能連碗筷都懶得整理了。可見，媽媽只留意到了孩子幫了倒忙這一結(jié)果，但是忽視了孩子體諒大人、主動做家務(wù)的動機。無意中嘉獎了不好的行為。如孩子想要得到某個東西，父母嫌貴沒有買，孩子大哭，父母最終扛不住了只好投降。以后，孩子只要看中了什么就肯定要買，否則他就躺在地上耍賴。父母千萬不要給孩子造成這樣一種印象：就是只要哭鬧的時間夠長，父母就會滿意他的愿望。未能懲處不良行為。比如孩子欺侮了別人，父親狠狠地揍了孩子一頓，以為他會記住教訓(xùn)。誰知孩子其次天又把對方打得頭破血流。父親以為教訓(xùn)了孩子一頓，他就會變懂事了。實際上孩子從父親那里學(xué)到的是：誰讓我不快樂，我就要打

29、他。愛的懲處 午餐后，孩子們都在仔細地看書。 他們一個個歪著小腦袋，那樣子一點都不輸一班級的學(xué)校生。 看到他們個個那么投入，當老師的我感到萬分得意。 正值我偷著樂時，小家伙兵兵開頭不仔細了。 他一會兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。 我有意瞪大了眼睛，很嚴厲 地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點哦!”眼看老師這么嚴厲 ，兵兵一下子就坐神氣了。 可是沒過兩分鐘，兵兵又來了，于是我又一次提示了他。 再過一陣子，兵兵還是這樣。 一次又一次，小家伙好像也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。 等到活動結(jié)束之時，我有意嚴厲 地說：“剛才小伴侶都認仔細真看書了，要表揚。 可是有一個孩子他

30、沒把這個本事練好，所以他還得留下來連續(xù)寧靜看書。 ”話音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來了。 小伴侶們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你肯定要改正。 ” 見小家伙這么難過，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今日做得好嗎?”他用勁搖頭。 我又說：“老師知道你很懊悔，但是假如你改正了，老師肯定會原諒你，好嗎?”他又一次用勁點頭，這一次只有他一個人讀書了，他可仔細了，雖然抽泣著，但還是答應(yīng)。 寧靜地在看書之后，我對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤立刻就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦!”聽到老師原諒的話語，兵兵笑了，我也笑了。 今日我對兵兵進行了懲處，由于我信任“沒

31、有懲處的教育是不完整的教育”。 中國青少年討論中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、嘉獎、賞識的同時，不應(yīng)當忽視“懲處”在教育中的樂觀作用。 這里說的“懲處”不是體罰、損害，更不是心理虐待、卑視。 “懲處”的一個根本動身點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。 為此，我讓兵兵也對自己不仔細行為進行了負責。 教育筆記：把對孩子的愛與家長共享 教育筆記：把對孩子的愛與家長共享 最近在和辰辰小伴侶的媽媽溝通的時候，我對孩子最近在幼兒園的表現(xiàn)狀況賜予了肯定的反饋，并告知她孩子最近在幼兒園有吃手的現(xiàn)象。沒曾想他的媽媽聽完之后，很是感謝。誰可曾想也正是這樣一個小細節(jié)，讓這位孩子

32、的媽媽對我由衷地升起了信任感。 其實許多時候，我覺得：我們對孩子們的專心，真的可以用這種簡潔的談話形式傳達給家長，一些微小觀看后的反饋，同時也會讓家長心里感到很暖和。 現(xiàn)在許多孩子是由爺爺奶奶帶，也正是由于隔代的緣由所以爺爺奶奶們就非常的重視孩子的吃穿這些生活上的細節(jié)，而忽視了對孩子的教育。有時候，我們和一些孩子的爺爺奶奶溝通時，會感到他們往往常常會“護短”。這也就導(dǎo)致我們家園教育很難協(xié)作到一起。 我們作為老師其實應(yīng)當做到將心比心，想想看，有時候家長不理解我們，也是由于太愛自己的孩子了。那我們是不是也應(yīng)當把對每一位孩子的愛與其家長共享呢？這樣家長肯定可以感受到我們對孩子的專心。 2022幼兒園

33、教育筆記：愛的杠桿 一位名人說過的一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。 霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)覺這孩子很聰慧想象力很強但他的畫畫力量，動手操作力量等都略遜于其他小伴侶，而且不聽從老師支配，喜愛自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小伴侶臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小伴侶及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師由于他沒少給小伴侶處理了案子，也沒少給家長作了解釋。 要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便

34、對癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖始終由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照看。據(jù)孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，由于班上孩子較多，老師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學(xué)活動影響太大，一般任其自然。但為了防止他對別的小伴侶的損害，常常是單獨讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最終面，還讓其他小伴侶離他遠一點，從而使他與小伴侶更加疏遠，讓他與小伴侶更加對立。姥姥把我們老師當成了救星，盼望我們肯定要嚴格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。 知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些狀

35、況后，我又對其進行了家訪，想更深化的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長和老師做好協(xié)作，對孩子的教育步調(diào)全都，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩，留意力能集中二三非常鐘。我在班里向小伴侶宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當場演示。在小伴侶熱鬧的掌聲中，霖霖臉上露出了最絢爛的微笑，這微笑里我看到他的勝利感、驕傲感，也領(lǐng)會到他的幸福感。趁機我讓他當小老師，教其他小伴侶玩拼圖。我間或一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們艷羨不已的同時，把霖霖當成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風生多了，霖霖越來越招人寵愛了。 作為一名幼兒老師，我比任何人都清晰地知道“鼓舞”這兩個字對孩子的重量有多重。鼓舞，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約，對孩子的一個守諾。 我會常常輕輕地攬著他，告知他老師也很想做他的伴侶，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g快的嬉戲，漸漸地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我照舊快樂地做著他的“大伙伴”，鼓舞他融入“小伙伴