二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析主要從三方面作質(zhì)量分析：1生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試、抽校監(jiān)考，五年統(tǒng)一調(diào)卷，流水批卷， 科任老師合分，年段主任把關(guān)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集中閱卷，程序嚴(yán)格。3、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數(shù)）二、筆算部分（劣豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分（填空題、連線題、判斷題、統(tǒng)計(jì)題、辨別題、應(yīng)用題）分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解即運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查）年組參考人數(shù)年組參考人數(shù)105優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及

2、格人數(shù)及格率平均得點(diǎn)6561.9%105100%90.1試卷各大題正確率統(tǒng)計(jì)題型填一填連一連算一算畫線段小調(diào)查小導(dǎo)游實(shí)際應(yīng)用判斷正確率87.798.298.2%93.6%81.4%91.4%97%79.2%（一）取得成績90 組的一半，及格率 100%90%90 相差不大，成績較好，基本達(dá)到本次質(zhì)量監(jiān)控的目的。班級(jí)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率平均得點(diǎn)A321959%32100%90.2B392462%39100%90C342265%34100%90.6取得成績的原因：1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視期中測(cè)試后，專門召開兩次質(zhì)量分析會(huì)（15 年集體會(huì)議）針對(duì)期中考試2、發(fā)揮校本教研組的團(tuán)隊(duì)力量學(xué)

3、校組建了校本教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)深入鉆研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討， 發(fā)揮共輻射性和示范作用，使團(tuán)隊(duì)的崗位教師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)題號(hào)應(yīng)對(duì)題數(shù)題號(hào)應(yīng)對(duì)題數(shù)實(shí)對(duì)題數(shù)正確率一填一填二、三連一連四、判斷五、算一算六、畫線段七、小調(diào)查八、小導(dǎo)游九、實(shí)際應(yīng)用121018889.5%221012057.1%31059085.7%421015875.2%521016779.5%61059691.4%721020798.6%821020798.6%942041398.3%1042040997.4%163062499.0%252551097.1%1105868

4、2.0%210510297.1%31057066.7%41058883.8%51057066.7%11050103698.7%263061096.8%394593298.6%142039393.6%121015975.7%21059792.4%31059590.1%142039794.5%242038591.6%163062298.7%263061998.3%331529894.6%463060095.2%（二、存在問題及原因A、從卷面看：學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用、小導(dǎo)游這兩部分學(xué)生正確率在 90%以上，可見學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力逐步提高

5、， 計(jì)算正確率 98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生往往忽略了。5 2 3 5 題失分較多，對(duì)數(shù)位概念模糊。B、發(fā)現(xiàn)問題： 學(xué)生：1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算不準(zhǔn)確，不認(rèn)真審題，答完不會(huì)檢查。需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、短題不知從何下手。教師：12、新教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，課上時(shí)間少，教師沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生深挖教材，大量做題。三、對(duì)今后教學(xué)建議1、專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師通識(shí)性培訓(xùn)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法， 用發(fā)展的眼光來開展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。2、同伴互助發(fā)揮