小學(xué)生如何寫好作文

1、小學(xué)生如何寫好作文在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的辯方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收素材。小學(xué)生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何挖掘?qū)W生的寫作源泉，做到作文“言之有物”。這里簡單說說自己的一些看法。小學(xué)的作文教學(xué)是作文的啟蒙教學(xué)，它受制于學(xué)生的身心發(fā)展、生活經(jīng)歷、識字?jǐn)?shù)量等諸多因素，開頭之難無庸置疑。特別是到了中高年級后，許多老師都有這么一種感覺，學(xué)生們上課不愿意舉手回答問題了，讀書也不再像以前一樣聲情并茂了，課學(xué)堂上一下子就失去了許多激情了。于是乎，我們就把語文當(dāng)作工具課，把語文訓(xùn)練當(dāng)作一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，把活

2、活的教材講“死”了，把生動的課堂“扼殺”了。作文教學(xué)也是如此。如何尋求作文教學(xué)創(chuàng)新的基本途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的語文的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)都具有重要意義。學(xué)生作文創(chuàng)新能力基礎(chǔ)的獲得和創(chuàng)新人格的形成，必將為其學(xué)會終身學(xué)習(xí)的技能與創(chuàng)造性勞動和智慧提供不揭的思想動力和智慧源泉。因此，我們不能不在作文教學(xué)的思想和行為上進(jìn)行新的思考和實踐了。作文教學(xué)中導(dǎo)讀要求真。讀是吸收內(nèi)化，寫是轉(zhuǎn)化運用。老師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中懂真意，與作者創(chuàng)新思想對接，動真情，與作品創(chuàng)新思維對話，說真話，與教師教學(xué)創(chuàng)新思路對應(yīng)?！扒笳妗币蠼處熢谥笇?dǎo)閱讀方法、內(nèi)容和評價的導(dǎo)向上以突出學(xué)生學(xué)習(xí)需要為本，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的人文關(guān)愛。

3、從封閉式的讀背導(dǎo)向開放的心讀與說讀相結(jié)合，加快吸收內(nèi)化向表達(dá)轉(zhuǎn)化的速度。讀而不思，思而不言，言而不書，難以體悟作者的情感和作者思想的真諦，是造成閱讀質(zhì)量低下的重要原因。要培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣和讀書必說書的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生把教材當(dāng)作創(chuàng)新的樣子精讀，將與教材配套的自讀課文視為創(chuàng)新的例子品讀，讓學(xué)生大膽假設(shè)，假若我是作者，如果我是文中主人公，不妨我也當(dāng)一回老師。讀前想思路，讀中作摘抄，讀后寫心得，變讀的平 面為為思、讀、說、寫的立體，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動地探索求性地閱讀，為學(xué)生作文創(chuàng)新奠定良好的思想、思維。思路。情感基礎(chǔ)是促進(jìn)作文水平提高的根本途徑。借助語言點燃學(xué)生的情感語言作為思想的外衣

4、，它的物質(zhì)與思想內(nèi)容應(yīng)是渾然一體的。語言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。因此，必須要借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會、去想像，在頭腦中形成鮮明的形象，為情感的升華作下鋪墊。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，去想象，在結(jié)合現(xiàn)實生活達(dá)到從封閉式的讀背導(dǎo)向開放的心讀與說讀相結(jié)合。摘抄是有效積累的一種手段，但轉(zhuǎn)抄而不轉(zhuǎn)化則不可取。從無序的收藏轉(zhuǎn)向有效的利用更好。語文教師必須牢牢把握閱讀基本技能和作文創(chuàng)新教學(xué)的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的讀，理解地 記，批判性地想，鑒賞性地說。寫心得是深化閱讀、優(yōu)化寫作的重要環(huán)節(jié)，是讀有所得的標(biāo)志，更是從思考性地讀走向創(chuàng)造性地寫的紐帶和橋梁。一天仿寫一句

5、，或詩，或詞，或名人名言，三天仿密致首，或歌詞，或詩詞，或?qū)β?lián)，五天試筆一篇，這是一天一句，三天一首思維和語言的轉(zhuǎn)化，甚至創(chuàng)造，或人物或景物或說理或聯(lián)想或感想或想象，就象放風(fēng)箏，線長而結(jié)實，風(fēng)箏才飛得高遠(yuǎn)。這個線是大綱目標(biāo)，是教材要求得訓(xùn)練重點與學(xué)習(xí)規(guī)律。從有限的教材例子和輔助性讀本研讀導(dǎo)向無限的生活世界，提高多讀善寫的效度。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，廣泛吸收所需要的創(chuàng)造性作文的營養(yǎng)，溝通學(xué)科向知識的，思想方法的有機聯(lián)系。以有機滲透、有序銜接、共振互動的方式，通過作文的人文功能、科學(xué)功能和綜合功能教學(xué)創(chuàng)新取材的廣泛性、動態(tài)性和科學(xué)性，充分利用多學(xué)科、多層面、多視覺、多領(lǐng)域、知識，思維互補的博學(xué)與運用，

6、是促進(jìn)作文水平提高的基本途徑。作文教學(xué)中導(dǎo)讀要求活。學(xué)生作文質(zhì)量，取決于勤于思考觀察。觀察和思考的質(zhì)量決定作文的質(zhì)量。生活是作文的源泉，只有熱愛生活，觀察生活，作文才能言之有物，言之有序，言之有情。作文教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的興趣為首要，觀察的內(nèi)容要廣。生活的內(nèi)容包羅萬象，教師既要自己會教，又要教會學(xué)生觀察人間喜怒哀樂，關(guān)注世界風(fēng)云變幻，大至天際日月星辰，小至花草魚蟲，所見所聞，都是觀察的內(nèi)容。只有視野萬里，才能思接千載。要求學(xué)生觀察所習(xí)之文命題是活，不設(shè)審題障礙，不畫地為牢，不求同一，允許學(xué)生說“不”。其次，學(xué)生觀察的過程要細(xì)。要教會學(xué)生觀察時空與思維路線同步，對觀察的重點對象要細(xì)致入微，細(xì)即看各思

7、，看而不思，是霧里看花，難得真諦。要教會學(xué)生思維換位，同中求異，如觀察家鄉(xiāng)的春天，有的會看到春天的水，小中的游魚，而想到天高任鳥飛，海闊任魚躍；有的會看到河堤上的綠，想到春風(fēng)又綠江南岸；有的會看到春天農(nóng)民播種，想到春天播下的希望，進(jìn)而想到?jīng)]有春天的耕耘，就沒有秋天收獲的喜悅。看則思，就必然會漸入賞心、悅目、啟思、導(dǎo)行、創(chuàng)新的佳境了。再次，觀察結(jié)果要新穎。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到觀察對象的獨特之處，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，這是作文富有新意的基礎(chǔ)。大家都知道班門弄斧，是否有人想到了不到班門何必弄斧呢？春天到了，有人高歌“春色滿園關(guān)不住”，是否有人同時會想起也有“落花流水春去也”的愁唱呢？這種思維上的反彈

8、琵琶，表達(dá)上的高詠低回，情感上的悲中有喜的開放性和多樣性以及世藝術(shù)真實性的啟迪，會使學(xué)生看到很多人沒有看到和沒有想到的東西。作文教學(xué)中導(dǎo)寫要求于精。沒有精神，沒有感情，就沒有好的文章。我們說導(dǎo)寫要精，一要精選主題。要有一種熱愛生活、擁抱生活研讀生活主題的精神，攝取具有時代旋律的主題，這是求精的基礎(chǔ)；二要精巧布局生活之“形”為生命之“神”的作文人格力量和通過作文求索生活真理的情感，用情線牽動思維路線是求精的重點；航天者，情滿于天，航海者，情溢于海。生活在豐富多彩的世界，面對美好的事物，而缺乏一種追求向上的精神，面對動人的場面，缺乏一種投入和與之融為一體的情感，不可能產(chǎn)生仰天高歌的欲望，不可能產(chǎn)生冥思苦想，一吐為快的作文沖動，更給難有好文章。三是要精妙用語。要教會學(xué)生集千家為一家，在名篇中吸取語言精華，在生活中提煉鮮活的語言精髓，用心寫好每一篇以作，用心改好每一次用語，培養(yǎng)一種語不