心理學最終版本

1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計專心理年2012本科畢業(yè)論文（設(shè)計專心理年2012姓莊夢論文（設(shè)計）題目大學生挫折感及其消除方式的指導教陳錄職稱 教20160520160510目錄摘關(guān)鍵Key引1文目錄摘關(guān)鍵Key引1文獻綜述與問題提1.1文獻綜1.2問題的提2研究方法與程2.1研究工2.2研究對象與程2.3統(tǒng)計工3研究結(jié)3.1大學生挫折感的總體特征分3.2大學生挫折心理的性別差異分3.3大學生挫折心理的年級差異分3.4大學生挫折心理的在家庭方面的差異分3.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異分3.6大學生挫折心理在年級方面的差異分3.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異分3.6大學生挫折心理在年級方面的差

2、異分4討4.1大學生的性別在各個維度上的差異討4.2大學生挫折心理在專業(yè)上的差異討4.3大學生挫折心理在家庭上的差異討4.4大學生挫折心理在年級上的差異討4.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異討5結(jié)64.5大學生挫折心理在獨生子女方面的差異討5結(jié)6大學生挫折感的消除方6.1學生自身方6.2外部環(huán)境方7不參考文附摘 要：105摘 要：105Abstract:In this study, the college students frustration experience scale to 105 were investigated, and SPSS13.0 statistical soft

3、ware. Through descriptive statistics, samplettestandsinglefactorvarianceanalysismethodofsurveydataforstatisticalanalysis.main conclusions are as follows: (1) In college students are faced with setbacks in the ofaffectionandemploymentdimension,idealdimensionisrelativelylargeimpactonthe;(2) frustratio

4、npsychology ofcollege students in the grade is only significant in the social which is in grade two grade four grade one grade three;(3) From rural college frustrationexperienceishigherthanthestudentsfromcitiesandKeywords:Collegestudents;frustration;reasons;waysof引可能就會產(chǎn)生對挫折的正確認知和降低緩解挫折的能力，不能夠主動地應(yīng)對困難

5、，面對挫折時只能消極的應(yīng)付或無所適從。這些事件通常都會讓他們在心理上產(chǎn)生失落感、內(nèi)疚、自責，形成郁悶失望、緊張不安、焦慮痛苦等消極心理。在我國目前的大學生中，獨生子女的比例越來越高，在他們成長過程中，可能較多地得到家人的保護，有更加豐富的智力投資和物質(zhì)條件。這些都讓他們成長過程更加的順風順水，極少遭遇挫折。一旦面臨困境便會顯得手足無措。這些脆弱的心理素質(zhì)就不足以應(yīng)對日益激烈的社會競爭，在出現(xiàn)挫折和挑戰(zhàn)時會適應(yīng)不良，從而產(chǎn)生焦慮、壓抑等心理反應(yīng)。如果這些問題不能夠得到及時的處理，勢必會對他們的生活帶來影響。隨著社會環(huán)境和時代的變化，大學生的挫折心理問引可能就會產(chǎn)生對挫折的正確認知和降低緩解挫折的

6、能力，不能夠主動地應(yīng)對困難，面對挫折時只能消極的應(yīng)付或無所適從。這些事件通常都會讓他們在心理上產(chǎn)生失落感、內(nèi)疚、自責，形成郁悶失望、緊張不安、焦慮痛苦等消極心理。在我國目前的大學生中，獨生子女的比例越來越高，在他們成長過程中，可能較多地得到家人的保護，有更加豐富的智力投資和物質(zhì)條件。這些都讓他們成長過程更加的順風順水，極少遭遇挫折。一旦面臨困境便會顯得手足無措。這些脆弱的心理素質(zhì)就不足以應(yīng)對日益激烈的社會競爭，在出現(xiàn)挫折和挑戰(zhàn)時會適應(yīng)不良，從而產(chǎn)生焦慮、壓抑等心理反應(yīng)。如果這些問題不能夠得到及時的處理，勢必會對他們的生活帶來影響。隨著社會環(huán)境和時代的變化，大學生的挫折心理問1獻綜述與問題提1.

7、1文獻綜阿德勒的個體心理學更加強調(diào)社會和文化的作用，他認為人類的行為是以社會文化而19418。他認為挫折是挫折倒退假說認為個體以退縮式的反應(yīng)來適應(yīng)挫折情景。即個體遭受挫折后，喪失追（2(3)挫折倒退假說認為個體以退縮式的反應(yīng)來適應(yīng)挫折情景。即個體遭受挫折后，喪失追（2(3)(41.2 問題的提2究方法與2.1研究工likert51 11、2、3、4、526、7、8、9、10319517、20、21、22、23623、24、2572.2 研究對象與程likert51 11、2、3、4、526、7、8、9、10319517、20、21、22、23623、24、2572.2 研究對象與程2.3統(tǒng)計工

8、3究結(jié)3.1 大學生挫折感的總體特征分1個總交際維3理想維5經(jīng)濟維4就業(yè)維5感情維7性格維5學習維33.2 大學生挫折心理的性別差異分2男女tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3.3 大學生挫折心理的年級差異分3.2 大學生挫折心理的性別差異分2男女tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3.3 大學生挫折心理的年級差異分文理tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維3中可以看出，使用獨立樣本T3.4 大學生挫折心理的在家庭方面的差異分4tp性格維理想維經(jīng)濟維感情維交際維學習維3中可以看出，使用獨立樣本T3.4 大學生挫折心理的在家庭方面的差異分4tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維（注：*P0.05，*P0.01，*P0.001）下4T3.5 大學生挫折心理在獨生子女方面的差異是否tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維5T3.6 大學生挫折心理在年級方面的差異分Fp性格維理想維是否tp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維學習維5T3.6 大學生挫折心理在年級方面的差異分Fp性格維理想維經(jīng)濟維就業(yè)維感情維交際維度 學習維度 6交際維度 學習維度 644.1 大學生的性別在各個維度上的差異討4.2 大學生挫折心理在專業(yè)上的差異討4.3 大學生挫折心理在家庭上的差異討4