2021年一年級(jí)班主任德育案例4篇

1、一年級(jí)班主任德育案例第 1 篇我班有個(gè)學(xué)生叫李某.我剛接這班,他上課無精打,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué) 習(xí)提起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣課逐打,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳業(yè)不做,即使做,也做不完整, 書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀 .于是我找談話 希望能遵守學(xué) 校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步爭(zhēng)做一個(gè)他人喜歡 母喜歡、老師喜歡的好孩.他始是一副愛理不理的樣,后來口頭上答應(yīng). 可他一如 既往,毫無長(zhǎng)進(jìn)真“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改.時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不 可雕的朽木.但又覺得身為班主不能因一點(diǎn)困難 就縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而 影響整個(gè)班集體必面對(duì)現(xiàn)實(shí)心一橫不轉(zhuǎn)化你,誓不罷.他

2、無進(jìn)步,或許是他并沒有 真正認(rèn)識(shí)本身的錯(cuò)誤,沒有 真要做個(gè)他人喜歡的人的念.為了提高他的學(xué)習(xí)成,除了在想上教育他感化他,我特意安排一個(gè)負(fù)責(zé)心強(qiáng)成 績(jī)好樂于助人心致的女學(xué)跟他,目的是發(fā)揮同桌的力量.事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué) 進(jìn)行了一番談話為班集體,不歧視要盡你本身最大的努力耐地幫助他,使其進(jìn)步. 這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助,育他有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生 一些厭煩情緒 ,說不太聽話 ,不樂學(xué)此時(shí) ,我跟她說 要有心,慢慢.后,他 得進(jìn)步時(shí) 除了彰他 我鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助 ,特別是這位同學(xué)的幫助 . 在同學(xué)們的幫助下,他本身的努他各方面都取得了不小進(jìn).他學(xué)習(xí)上更努力

3、了,紀(jì)律上 更遵守了 甚至身當(dāng)起了值日生 ,勞動(dòng)也更積極了 ,績(jī)也有了很大的進(jìn)步 .為我會(huì)地 笑了.后來,有一次我找他談話時(shí)他師, 某同這樣關(guān)心,愛護(hù)我?guī)椭胰缥?再不努力,對(duì)得起她嗎？”我笑“你長(zhǎng)大,懂事了進(jìn)步.我真替你高興”在第一學(xué)期期末考試,他取得 73 的好成.我為了鼓勵(lì),獎(jiǎng)給他一本日記本.獎(jiǎng) 品雖少但表明老師的一點(diǎn)心.第二學(xué),他學(xué)習(xí)更努力在期中測(cè)試中他取得了 92 分 的好成績(jī). 案分:一、以人為本,付出師愛作為一個(gè)教師 都應(yīng)以人為本” ,重每一位學(xué)生 教育心靈的藝術(shù) .我們教育學(xué)生 , 首先要與學(xué)生之間成立一座心靈相通的愛心橋梁 .這 老才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情 如果們承 認(rèn)教育的對(duì)象是活

4、生生的,那教育的過程便不僅僅是一種技巧的施,而是充滿了人情味 的心靈交融心理學(xué)家認(rèn)愛 教育好學(xué)生的前提對(duì)李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架 子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心“動(dòng)之于情曉之于理:用師愛去溫暖他, 用情去 感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò).二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說是必不可少同學(xué)的力量有時(shí)勝過老 師力.同學(xué)之 間一旦成立起友誼的橋梁,他們間就會(huì)無話不說同學(xué)是學(xué)生的益.在學(xué)生群體中絕部 分學(xué)生不喜歡老師過于直,尤是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了.因,我讓李某同學(xué) 與其它同學(xué)交朋友做起 ,和同一起坐 ,讓他受同學(xué)對(duì)他的信任 感受同學(xué)是本身的益

5、 友讓感受到同學(xué)給本身帶來的快,讓他在快樂中學(xué)習(xí)活在習(xí)活感受到無窮 的快樂！通過同學(xué)的教育、感,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功的效果三、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開一把鎖.每一個(gè)進(jìn)生的實(shí)際情況是不同,然要求班主任深入知道弄 清學(xué)生的行,習(xí)慣愛好及其后的原,從而確定行之有效的對(duì),因材施教正引導(dǎo).李 某的情況比較特殊,主要是自制對(duì)本身的錯(cuò)誤認(rèn)不足對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭 惡心.因此我以愛心搭建 師生靈相通的橋.與他談,與他交朋友,使其 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念；充分發(fā)揮學(xué)生的力,排一個(gè)負(fù)責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、 樂于助人的同學(xué)跟他,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；本身面批面改他的

6、作,讓他感到老師的 關(guān)心重視用關(guān)愛喚起他的信心取心使之改正缺,然引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué), 從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,于取得了令人可喜的成:黃某同學(xué)搖身一變由“搗 蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員 ,由進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我 ,都親切叫上一聲 “老師您總報(bào)之一,并說上一:你好”在更新教育觀念的今,作為一熱愛學(xué)生的教,有負(fù)責(zé)讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人 的目的愿我攜起手來乘賞識(shí),捧起關(guān)愛之,起信心之火播下希望之種,使每一位 后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn),成為國(guó)家的棟梁之才！待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育自從參加工作以來 尤其是當(dāng)了主任以來 ,每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性

7、的學(xué)生很多 ,但最 近這一屆的學(xué)生中 ,有一個(gè)學(xué)生教育的過程中 ,引起我的很大的反思 ,不是因?yàn)樗驗(yàn)榉?了很大的錯(cuò)而是這個(gè)學(xué)生所反映出來的問題很有必然的代表具有他們這個(gè)年齡階段的特 點(diǎn)今把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案,析該生的具有代表性和普遍性的 行為中我如何進(jìn)行教,教育采取了哪些方取得了什么樣的教育效,與大家一起分 享學(xué)生情況分析:班級(jí)學(xué)生王某 性格激,自尊強(qiáng),反心理嚴(yán)重 對(duì)待班級(jí)工作消極 ,但有他的閃光 點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工.時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩,常常很閑得 無聊的去惹是生非,屬于大事不,小事不斷那,是科任老師中麻煩學(xué).對(duì)于老師的批評(píng)教 育總是顯出一副不服

8、氣的樣 ,至還和老師頂嘴 ,每犯錯(cuò)后,通過教育,也能認(rèn)識(shí)到本 身的錯(cuò)誤.我覺得他并不是不可藥的屬于“壞學(xué)生,而是通過努力,還是可以挽救過來的.案例分:該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象,進(jìn)入青春期的一種表示,很多青春期的孩子對(duì) 大人都有一種逆反心,他們常常想通過一些“大事,也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起 人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情現(xiàn)身在同學(xué)心中的地位.他往往把家 長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與本身過不,為傷害了本因而就會(huì)表示出消極的被動(dòng)的接受教育 甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向 分析其原因主要有 :庭教育方式不當(dāng).該生的父母 忙于工作 每天早摸黑的 ,和子的交流很少 ,平主要關(guān)心孩子是否有吃

9、飯及是否有準(zhǔn)時(shí) 到校上課 而孩的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒有 ,也懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流 , 同時(shí)認(rèn)為孩子大了 ,不好對(duì)于子的錯(cuò)誤不是耐心的說服教育 ,而是指責(zé),打罵,甚是放 任自由,覺得本身作為家長(zhǎng)已經(jīng)得很好了 .而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)本身的要求不高 ,上課總喜歡 講話,做小動(dòng)作控不住本身.少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),使他看問題容易產(chǎn)生偏, 以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不因而盲目反,拒絕一切批.教育方法和思路:1、先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系 通過流,道到該生的家庭情況和表示 ,并與長(zhǎng)溝通思想 在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí),便對(duì)癥下,庭教育與學(xué)校教育雙管齊下.2創(chuàng)良好民的家庭環(huán)境和孩子交朋,鼓勵(lì)表少批評(píng)責(zé)

10、,堅(jiān)決不能實(shí) “棍棒治理每天再忙再累,要抽取必然的時(shí)間與孩子交,第一時(shí)間知道孩子最近的心 里表示和狀,有則改之無則加,合理對(duì)待孩子的需,不挫傷他的自尊,尊重他信任他 利用親情來感化他,慢慢地消除的對(duì)立情使之回到正確的軌道中來.3、教師要正確對(duì)待這類學(xué),幸直接批,不要與他發(fā)生正面沖,要注意維護(hù)他的自 尊心,采取以柔克剛的教育方.他犯錯(cuò)誤不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名,給他留點(diǎn) “面子”,而是在課后再他個(gè)別談動(dòng)之以情曉之以理耐心幫助他分清是,意識(shí)到本 身的錯(cuò)誤,并同意主動(dòng)地去改正逐漸緩解緊張的師生關(guān).4要于挖掘?qū)W生身上的閃,充分發(fā)揮其作.利用該生熱愛志愿者工作這一閃 光點(diǎn) ,鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班中

11、來 ,其參與班級(jí)治理工作 ,使把大部分心思轉(zhuǎn)移到他 愛好、感興趣的事情.并讓他在治理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問.老師 的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn).5他講解一些偉人學(xué)家成事使他明白只有胸懷寬,能接受他人意見的人才 能成就偉大的事業(yè).把注意力引學(xué)習(xí)啟發(fā)他出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)并大力褒揚(yáng)他對(duì) 學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢.6、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除,要反復(fù)抓抓反復(fù)在 級(jí)里安排了兩個(gè)表示較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué) ,現(xiàn)問題 及時(shí)正,平時(shí)留意觀察他 的情緒變化經(jīng)常與他交流、溝,深入知道他的內(nèi)心世幫助他解決青春期的懊惱,順利渡 過初二年這個(gè)特殊時(shí)期

12、的危險(xiǎn).教育效:通過輔,某生的逆反心理已逐漸消,和同學(xué)的緊張關(guān)系也得到了緩解最大的一 個(gè)變化是工作的責(zé)心增做錯(cuò)了事能主動(dòng)承學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真,上課主動(dòng)舉手回 答問題學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)為級(jí)作積.與同學(xué)之間的矛盾逐漸消,同學(xué)們同意反映他的 進(jìn)步很大,表示良好.事后反:針對(duì)所謂“問題學(xué)生要你認(rèn)真找出原,體分采取適當(dāng)?shù)霓k,加以正面的引 導(dǎo)在育學(xué)生中,用耐心陪伴學(xué)用真心對(duì)待學(xué),用愛心感化學(xué)生,讓他感受到關(guān)愛我想, 什么樣的學(xué)生都可以教育.一年級(jí)班主任德育案例第 2 篇“唐佳龍，說一說剛才老師問的是什么問題？”一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不 發(fā)把手里的東西拿過來把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經(jīng)過課下詢問，他

13、是由于在家里很想吃到瓜子，所以從同學(xué)那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒收。在家里沒 有零食吃，所以就把這個(gè)希望寄托在校內(nèi)和上學(xué)的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習(xí) 慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢？每個(gè)孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的 教育方法，有來自社會(huì)的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人 真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛 病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著非常重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時(shí)，要慢慢感 化他，我們必需堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行“矯治

14、醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對(duì)癥下藥 為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一、從點(diǎn)滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他父母離異對(duì)子的打擊是很大于一個(gè)年僅 11 歲的兒童來說缺少了父母的愛就 如同失去了半個(gè)天空，生活中少了很多快樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二 天就給他買了些瓜子，花生米等，對(duì)他:你想沒想過，當(dāng)老師把你最喜歡吃得蘋果拿走， 你高興嗎？別人和你一樣，會(huì)難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿 別人的東西！以后有什么事情老師會(huì)幫助你下了頭，從他的眼神中，我看到了希 望！二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表彰現(xiàn)在流行著這樣一句:好孩子

15、夸出來的贊同這句話其是對(duì)于班上這種情況的 孩子經(jīng)過我的關(guān)注的壞習(xí)有所改善每周一次的班會(huì)上就拿這一個(gè)方面為例， 表彰他一段時(shí)間的表示。同學(xué)們也為了讓他進(jìn)步，從小的事例中表彰他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得 到放大，讓本身深知他的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位。三、利用友誼的力量影響他在班集體中，我和他的幾位好朋友談話，讓他們監(jiān)督他，并用他們本身的行動(dòng)影響他。 曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原來的壞習(xí)慣。“問題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有家庭、社會(huì)、學(xué)校多種 原因，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要教師付出真誠(chéng)無私的愛，只有在 孩子的心理播撒愛的

16、種子，才是人類真正的希望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛 可以融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的希望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生 坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處 希望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他！請(qǐng)給他們多些愛心吧！一年級(jí)班主任德育案例第 3 篇那年接了一個(gè)后進(jìn)班對(duì)些學(xué)習(xí)成績(jī)差不紀(jì)律的學(xué)生時(shí)我不知所措， 也無從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)、罰站、停 課、叫家長(zhǎng)到校等來壓服學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作 總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過多次反思，通過閱讀有關(guān)班級(jí)治理方面的文章，虛心向

17、老班主任 請(qǐng)教，特別是經(jīng)常學(xué)習(xí)班主任之友上的有關(guān)文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以 往的治理方法，以愛來感化教育學(xué)生。有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌 子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不守紀(jì) 律的幾個(gè)學(xué)生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。但我沒有這樣做，我克制住本身 的感情。班會(huì)上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教訓(xùn)那 幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待 我的處罰是次并沒有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生心平氣和地分析上課不守紀(jì)律給本身、 同學(xué)和

18、老師帶來的危害然我給同學(xué)們出了兩篇作文題我班主任任 老師談?wù)勑睦镌拑商旌?，作文交上來了。作文里，大多?shù)學(xué)生寫的是真情實(shí)話。他們反映出本身的苦惱 和要求。有的學(xué)生反映成不好有老師說我像驢一樣笨傷了我的自尊心我成 績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛有的學(xué)生說常父母的打罵又常挨老師的批評(píng)里家外不是人， 其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一 點(diǎn)關(guān)心啊還有個(gè)學(xué)生這樣寫一，因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說 去玩電子游戲機(jī)了且厲批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐 破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書罷了我對(duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐

19、個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問題的方法。接著， 我分別召開了學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，虛心聽取大家的意見，找學(xué)生談心，特別和那 位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會(huì)上說，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為文明守紀(jì)的標(biāo)兵。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生 的思想工作。有一次，我班有個(gè)“淘氣大王”生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭辛 苦來他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為 班級(jí)守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。我還多次召開任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。教師們按照我班的

20、情 況表明同意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè) 同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯 成長(zhǎng)。一年以后，班級(jí)的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級(jí)帽子被扔掉了。德育案例點(diǎn)評(píng)：巴特爾指出信是一種大而神奇的力量師載有愛和信任的眼光怕僅 僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖象”作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持 表彰，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的。要想使班主任工作獲得成效子們的愛顯得尤為重要會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通， 心理相容，形成友好、愉快、輕松、

21、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作?！皭邸笔谴龠M(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖 和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才 能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛更是“靈丹妙藥一年級(jí)班主任德育案例第 4 篇“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師

22、無法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)治理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象 是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此治理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面 就想談一談本身在治理班級(jí)上的一個(gè)案例。A 某-一個(gè)有才氣的男孩，但動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至 大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓 我頭痛。于是，我找他談話，必然了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué) 習(xí)為重自我調(diào)節(jié)我改進(jìn)一名優(yōu)秀的中學(xué)生經(jīng)過幾次努力他只在口頭上答應(yīng)， 行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰?/p>