滬科版初三物理優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁滬科版初三物理優(yōu)秀教案 教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)物理問題，自覺將物理知識(shí)應(yīng)用到生活問題解決中，感受到物理知識(shí)的奇妙之處，從而拉近初中物理學(xué)習(xí)與生活的距離。今天我在這給大家整理了一些滬科版初三物理優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 滬科版初三物理優(yōu)秀教案1 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流與合作 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、正確的使用

2、電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流 三、教具準(zhǔn)備： 每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。 四、教學(xué)過程： (一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容： (1)練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。 (2)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。 (二)、進(jìn)行新課 這節(jié)課要通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。 (1)串聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、接線柱。 請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處

3、的電流值，并填入課本表21中。在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。 表2：研究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測(cè)量數(shù)據(jù)IaIbIc 第一組 第二組 第三組 組織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論? 結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 (2)并聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、接線柱。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表

4、格內(nèi)。鼓勵(lì)先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。 表3：研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測(cè)量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC 第一組 第二組 第三組 組織討論：哪個(gè)電流?IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論? 結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 練習(xí)題： 五、教學(xué)后記： 滬科版初三物理優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解杠桿的概念，能辨認(rèn)出生活中簡(jiǎn)單的杠桿，能找到它們的支點(diǎn); 2.理解杠桿的概念，能準(zhǔn)確作出杠桿的力臂; 3.經(jīng)歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想; 4.了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的概念、力臂的概念 教學(xué)難點(diǎn)：

5、力臂的概念和作圖 教學(xué)器具：木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1.力是_對(duì)_的作用，物體間力的作用是_的。 2.力一般用符號(hào)_表示，在國際單位制中，力的單位是_。 二、新課教學(xué)： 引入新課;木板上有一個(gè)圖釘，能否用手直接將它拔出來?用哪些方法能很方便地將它拔出來? (一)什么是杠桿? 日常生活中我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，必須用到某些工具，例如： 1.在開酒瓶時(shí)，要用酒瓶扳手 2.用撬棒將地上的石塊撬起 3.用鍘刀切紙 4.用筷子夾住菜 滬科版初三物理優(yōu)秀教案3 電生磁 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。 知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)

6、與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。 理解電磁鐵的特性和工作原理。 2、過程和方法 觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。 重、難點(diǎn)： 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。 探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。 2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ;磁極間的相互作用是通過 _發(fā)生的。 3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針

7、靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ;可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做 。 4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：試驗(yàn)“猜一猜” 利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體?磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)? 進(jìn)行新課： 1、電流的磁效應(yīng)： 試驗(yàn)：53頁圖8.22示，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。(這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)) 思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在?如何增強(qiáng)磁場(chǎng)?(做成螺線管，也叫線圈，如開始的試驗(yàn)) 2、探究：通電螺線管的磁場(chǎng) 猜想

8、：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似? (1)試驗(yàn)：54頁圖8.24示 (對(duì)比條形磁體) 結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化? (2)試驗(yàn)：54頁圖8.24示，但電流方向相反 結(jié)果： 結(jié)論： 指出圖8.25中的N極、S極 討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律?(參考55頁提示) (3)安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。 練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，

9、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 滬科版初三物理優(yōu)秀教案4 (一)教學(xué)目的 1.知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。 2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。 3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。 (二)教具 一根硬直導(dǎo)線，干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 (三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)提問，引入新課 重做第二節(jié)課本上的圖117的演示實(shí)驗(yàn)，提問： 當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么? (觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。) 進(jìn)

10、一步提問引入新課 小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 2.進(jìn)行新課 (1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng) 演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。 提問：觀察到什么現(xiàn)象? (觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。) 進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢? 師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的

11、作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。 教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即，本節(jié)課我們就主要研究。 板書：第四節(jié) 一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。 提問：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢? 重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么? (觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向

12、也發(fā)生變化。) 板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。 提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢? 學(xué)生看書討論后回答： 因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 (2)研究通電螺線管周圍的磁場(chǎng) 奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 演示實(shí)驗(yàn)

13、：按課本圖1113那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。 提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答后，教師板書： 二、通電螺線管的磁場(chǎng) 1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。 提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢? 演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書： 2.通電螺線管兩端的極性跟螺

14、線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。 提問：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書： 三、安培定則 1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 教師演示具體的判定方法。 練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。 可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。 通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同

15、，螺線管中電流的方向也不同。 3.小結(jié)(略) 4.作業(yè) ：完成課本上的“想想議議”。 課本上的練習(xí)1、2、3題。 滬科版初三物理優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.知道樂音的三要素. 2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同. 3.常識(shí)性了解頻率的概念及其單位 4.常識(shí)性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍 能力目標(biāo)： 1.過觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力 2.通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 情感目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科. 教學(xué)

16、建議 教材分析 教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音樂音;一類是使人感到煩躁的聲音噪聲.教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂音的三個(gè)基本要素響度、音調(diào)和音色. 由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人、狗、貓聽覺范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣. 響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來. 由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是

17、簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討. 教法建議 1)引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲. 新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來. 2)注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí). 教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力.如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系;在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等. 3)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同. 4)本

18、節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的.這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、知道樂音的三要素. 2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同. 教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn) 教具： 錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器. 教學(xué)過程： (一)新課引入 播放錄音教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段

19、在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷： 使人感到愉快的聲音 樂音 使人感到煩躁的聲音 噪音 方法1：播放錄音用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶. 請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂器有哪些?引入樂音的三要素. 方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂器演奏的同學(xué)表演.(應(yīng)有兩種以上的樂器)，引入樂音的三要素. (二) 新課教學(xué) 一、 音調(diào) 方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié) 實(shí)驗(yàn)1用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些. 分析：誰是發(fā)聲體?撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響?聲音聽起來有什么不同? 實(shí)驗(yàn)1撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋

20、. 分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同. 結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢(頻率)有關(guān)系. 方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 演示先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同? 分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲;齒數(shù)多，振動(dòng)快;齒數(shù)少，振動(dòng)慢. 結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低. 簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣. 二、 響度： 1. 響度的概念： 人耳感覺到的聲音的大小叫響度 人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同. 方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)?你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明? (除教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒有的可用語言描述) 控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)