億以內(nèi)數(shù)的大小比較-教學設計【教學參考】

1、億以內(nèi)數(shù)的大小比擬一教學設計【教學參考】億以內(nèi)數(shù)的大小比擬教學設計教科書第11頁的內(nèi)容及練習二第1、5題。.掌握億以內(nèi)數(shù)比擬大小的方法，并能正確進行億以內(nèi)數(shù) 的大小比擬。.經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比擬過程，體驗比擬、類推的思想 和方法。.通過學習，培養(yǎng)觀察比擬能力及分析解決問題的能力。掌握億以內(nèi)數(shù)大小比擬的方法。多個數(shù)的大小比擬。一、自主預習在里填上或“=”。引導學生說出：三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大; 兩個三位數(shù)比擬，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)相同， 十位上數(shù)大的那個數(shù)就大。師：萬以內(nèi)數(shù)的大小同學們會比擬了，那么億以內(nèi)數(shù)的大小 該怎樣比擬呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題

2、）、合作探究.創(chuàng)設情境。師：出示教科書第11頁上的情境圖。下面是2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)美 國(2116100) 日本(3658200)、泰國(608000)、俄羅斯(2536300)、 印度(606500)、韓國(4185400)可以讓學生說一說自己所了解的這些國家的有關風俗。.比擬每兩個數(shù)的大小。(1)讓學生正確地讀出這些數(shù)。(2)分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組到我國的旅游人 數(shù)進行比擬。(3)匯報交流比擬的方法。(4)引導歸納億以內(nèi)數(shù)的比擬方法：首先看位數(shù)，位數(shù)多的 那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位開始比擬，一位一位地 往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

3、(5)同桌合作，強化練習。同桌兩人合作，在這6個國家到我國旅游的人數(shù)中隨意選取 兩個國家到我國的旅游人數(shù)，比擬它們的大小，一人出題，一人 來比擬解答。.多個數(shù)的大小比擬。提問：根據(jù)到我國的旅游人數(shù)，你能將這6個數(shù)據(jù)按從大到 小的順序排列嗎？請排一排。(1)讓學生嘗試排列。(2)讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比擬方 法、過程。(3)引導概括比擬方法。先分類一七位數(shù)相比擬一六位數(shù)相比擬。位數(shù)相同的七位數(shù)有4個，從最高位比起；位數(shù)相同的六位 數(shù)有2個，最高位相同，看第二位，第二位相同，比第三位，第 三位大的那個數(shù)就大。板書：41854003658200253630021161006080

4、00606500o三、引領提升完成第H頁的“做一做”。先讓學生獨立完成，再讓學生 根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比擬的方法。四、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？比擬億以內(nèi)數(shù)的大小時應 注意什么問題？五、變式練習.我會比。按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。505005005005500040005.我會做。完成練習二的1、5題。小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀

5、和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故

6、事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披

7、”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、追上去” “游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回

8、顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的， （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生 潛 能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1

9、. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象， 朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符 號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的 結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一