大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法教案反思1、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，連續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動(dòng)過程： 一、小老鼠買面包圈。 1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。

2、引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點(diǎn)心。 1、教師：大老虎可喜愛這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個(gè)面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列減法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。 三、小組操作活動(dòng)。 1、看圖列

3、5的加減算式。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)展5以內(nèi)的加減運(yùn)算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。 活動(dòng)反思： 要使幼兒正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷

4、。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：5以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。 2. 讓幼兒把握5的加減法。 3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析 問題的力量。 4. 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析 問題的力量. 活動(dòng)過程 1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。 2、復(fù)習(xí)5的組成 3、出示直觀教具 4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題 5、玩“誰最快”嬉戲 6、書寫算式 7、教師進(jìn)展小結(jié) 教學(xué)反思 1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)

6、學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的今日，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以敏捷、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用

7、數(shù)學(xué)的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 表格、卡片。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)興趣。 1、觀看發(fā)覺、引出課題。 師：這些算式我們學(xué)過嗎? 生：學(xué)過 師：都是什么算式? 生：都是9加幾的算式 師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢? 生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和 生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和 二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。 1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀看，第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9 生：一個(gè)加數(shù)都是9。 師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么? 生：算式是：9

8、+3、9+4、9+59+9 師：第2列算式分別是什么?生：8+48+9 師：觀看這兩列算式有什么特點(diǎn)? 生：一個(gè)加數(shù)一樣，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又漸漸多1。 2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也漸漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+

9、9= 2+9= 3、 觀看表格、發(fā)覺規(guī)律，教師小結(jié)。 三、幼兒操作。 1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請(qǐng)有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3) 2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。 活動(dòng)反思： 計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特殊是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的根底。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進(jìn)展孩子的思維。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知進(jìn)位加、退位減的算法，整理和歸納計(jì)算規(guī)律。 2

10、、提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 蘑菇圖形、 計(jì)算題目。 活動(dòng)過程： 一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。 3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個(gè)紅蘋果，還剩幾個(gè)?爭(zhēng)論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11-9= 4、示圖片，在列式和計(jì)算中，體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。 (1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果. (2

11、)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇競(jìng)賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式，完成計(jì)算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯(cuò)誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完

12、后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習(xí) 1、教師講解操作要求，分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。 2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測(cè)試2。 活動(dòng)反思： 給幼兒供應(yīng)了寬闊的思維空間，讓他們?cè)诳匆豢?、猜一猜、算一算等活?dòng)中樂觀動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個(gè)幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和進(jìn)展。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，連續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的

13、熟悉力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動(dòng)過程： 一、小老鼠買面包圈。 1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點(diǎn)心。 1、教師：大老虎可喜愛這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多快樂。出示三

14、幅圖，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個(gè)面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列減法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。 三、小組操作活動(dòng)。 1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)展5以內(nèi)的加減運(yùn)算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫

15、出得數(shù)。 活動(dòng)反思： 要使幼兒正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 6、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法減法教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。 2.能樂觀參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答下列問題。

16、3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸復(fù)原處。 4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.焦距預(yù)備：2個(gè)塑料簍子做“糧倉(cāng)“、“糧袋“(上面寫有10以內(nèi)的算式)2、學(xué)具預(yù)備：雙色圓片10個(gè)(正面是紅色、反面是藍(lán)色)，算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。 活動(dòng)過程： 一、預(yù)備活動(dòng)。 嬉戲：拍手問答嬉戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒答復(fù)。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾?“幼兒答復(fù)：“X教師，告知你，10可以分成1和9 、2和8、3和7二、嬉戲活動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)嬉戲情景：嬉戲連環(huán)套。嬉戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門都喜愛做嬉戲，于是國(guó)王

17、派使者送來了很多的嬉戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。 1.嬉戲“雙色卡“。有那10個(gè)雙色卡(正面是紅色、反面是藍(lán)色)向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。 2.嬉戲“扣碗“5人一組，每組預(yù)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住局部瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。 3.嬉戲“抓抓抓“將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。 4.嬉戲“小

18、馬運(yùn)糧食“幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，教師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向“小河邊“拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向“糧倉(cāng)“答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的其次名幼兒上來運(yùn)糧食，依次進(jìn)展，一樣時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為成功。 三、分組活動(dòng)。 1.雙色圓片嬉戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。 2.撲克牌嬉戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。 3.下棋嬉戲。2到4人為一組玩飛行棋嬉戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最終誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是成功。 4.溝通小結(jié)： 引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)嬉戲后的感受，共同收集整理材料 【活動(dòng)反思】 我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我認(rèn)為要依據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。