《我是一只小蟲子》教學(xué)反思(通用6篇)

1、我是一只小蟲子教學(xué)反思（通用 篇）是只蟲學(xué)思 這篇課文以一個孩子的口吻象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏 著的不為人知、不為人理解的心思。對于二年級的學(xué)生來說這個年齡段的孩子好奇心強(qiáng)喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生 會感同身受，容易接受、體會。因此，在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界去感受去領(lǐng)悟小蟲子的美好還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力因“授人以魚不如授人以漁教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成 “會學(xué)”。是只蟲學(xué)思

2、 這是一篇自述性散文小蟲子的視角描述了小蟲子生活中 的苦與樂，表達(dá)了“我”對生活的熱愛。在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí) 1 自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學(xué)習(xí) 段時，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得會到作為一只小蟲子生活的樂趣在講到小蟲子有意思的小伙伴時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！?，幫助學(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲

3、子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了學(xué)生對大自然的興趣。最后，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度， 再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。在信息技術(shù)應(yīng)用方面先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設(shè)計了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻夜晚的蟲鳴聲創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生切實體會到小蟲子快樂的 生活。但是子們讀書時感情不到位以后要多指導(dǎo)練習(xí)。對生活實際聯(lián)系較少道理放到生活中更容易讓孩子理解。是只蟲學(xué)思 我是一只小蟲子課文通過一只小蟲子的自述，講

4、解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳_找子，又要聯(lián)系課文 知蟲子。在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子“會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好這些敘述中既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了的容量， 讀起來就更有趣。昆蟲孩子多少了解一些即使城

5、里的孩子從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以 加深學(xué)生對_理解。在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的昆蟲記，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的趣故事，閱讀完 這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得容易多了。是只蟲學(xué)思 這一課把孩子的笑點全集中在一起了上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間有那么一刻把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚小鳥小狗小熊的都有氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找 7 位孩子接

6、讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去我耐心地等他們笑完再接著往下進(jìn)行我說孩子們，讀一篇文其是讀一篇好玩幽默的文的情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了 它中間蘊(yùn)含的知識性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。出示所有昆蟲的名字從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫如果讓你描寫你把自己想像成某種動物寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真 的很難得了。學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，

7、也會清楚地記 得今天這一課。是只蟲學(xué)思 我是一只小蟲子教學(xué)反思我是一只小蟲子是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好有時屁股會被蒼耳刺痛有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦有時會被小鳥吃掉但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命充分發(fā)揮學(xué)生的想象讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活從而教育學(xué)生熱愛生活熱愛大自然 的情感。本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方但也有有趣的地方從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，

8、敢于追求美好童年，熱愛生活苗曉英老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界去感受去領(lǐng)悟小蟲子的美好她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。在教學(xué)中苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累再通過圖片等多媒體資料讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲里有蟲樣可以加深學(xué)生對_的理解。課后還推薦學(xué)生讀法布爾的昆蟲記，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事閱讀這本書后學(xué)生 讀起_，就變得容易多了。是只蟲學(xué)思 在教學(xué)這篇課文時我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界去感受去領(lǐng)悟小蟲子的美好還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正