《父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖部編小語(yǔ)文年上冊(cè)六元第九父愛(ài)之舟教學(xué)計(jì)教學(xué)目：舐?tīng)僦椋魈试谝豪锏膼?ài)和溫暖。愛(ài)之舟是吳冠中先的一篇回憶 性散文，全文圍繞父愛(ài)”這一中心，寫(xiě)了父親深沉的愛(ài)子之，抒發(fā)了兒子對(duì) 父親的感激和懷念情。課文以“父愛(ài)之”為題，既是指姑爹漁船，也是指 父親的愛(ài)，兩者已融為一體。就是這一小船，送“我”走到生的一個(gè)又一 個(gè)關(guān)口，承載著父對(duì)“我”的深切期望濃重的愛(ài)，也見(jiàn)證了我”的成長(zhǎng)。為 有助于學(xué)生更好地解課文內(nèi)容，體會(huì)作描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中含的感情，根據(jù) 部編本五年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教材特點(diǎn)以及五年學(xué)生的認(rèn)知水平，本的教學(xué)目標(biāo)制 定如下：認(rèn)識(shí)“繭、棧”等 14 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考等 生字。能正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考” 19

2、 個(gè)語(yǔ)。3.默讀課文，能說(shuō)出我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘場(chǎng)景。 理解課文題目和句的含義，體會(huì)深切的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重：通過(guò)重點(diǎn)詞句，理解重詞句的含義，研“我”夢(mèng)中的種種 場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見(jiàn)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)通過(guò)小來(lái)反映人物情感。教學(xué)難：從文的具體事例中感受愛(ài)的偉大，體會(huì)“我對(duì)父親的感激 和懷念之情，能說(shuō)課文以“父愛(ài)之舟“題的原因。學(xué)生分：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在文學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)備了一定的自主閱讀力，能夠 在老師的引導(dǎo)下通讀、思、畫(huà)、議來(lái)理課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)生從文中提取作 者夢(mèng)中出現(xiàn)的哪些忘的場(chǎng)景是比較容易，但文章所選取的都些看似平淡無(wú)奇的 小事，學(xué)生在日常活中能感受到親情，往往忽略了對(duì)生活細(xì)的關(guān)注和感動(dòng)，所 以要五

3、年級(jí)的學(xué)生深入文本，體會(huì)父愛(ài)偉大與深沉存在一定難。因此，教學(xué)中 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深閱讀時(shí)，抓住“牽一而動(dòng)全身”的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解、 探究，體會(huì)深切的愛(ài)，感受濃濃的親情教學(xué)內(nèi)分析：父愛(ài)之舟是一回憶性敘事散文，作吳冠中的父親已經(jīng)去，對(duì)父親深 深的思念只能依托夢(mèng)中相見(jiàn)。課文以夢(mèng)形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)作者和父親在一起 的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)不至的深沉的愛(ài)，字行間飽含著作者對(duì) 父親的無(wú)限思念。為數(shù)不多的以父愛(ài)為題的文章中，與朱自先生表達(dá)父愛(ài)主題 的背影相似，父愛(ài)之舟以情取勝平白如話(huà)的語(yǔ)言父子之 情，父親在小船里彎腰低頭縫補(bǔ)的背影作者吳冠中的回憶里是“永難磨滅” 了！全文情感內(nèi)涵富，仔細(xì)品味，令人

4、動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從文字 中感悟，品味“父之舟”。結(jié) 合課文內(nèi)容結(jié) 合課文內(nèi)容，感 受作者和父親之 間深厚的父用好統(tǒng)編教材，關(guān)是教學(xué)觀念的改變。單元語(yǔ)文要素是：“會(huì)作者描寫(xiě) 的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)的感情”和“用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)自己的看法感受”。語(yǔ)文素養(yǎng) 是小學(xué)語(yǔ)文核心素中的關(guān)鍵因素。本課學(xué)要落實(shí)單元語(yǔ)文要“體會(huì)作者描 寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中含的感情”的訓(xùn)練要，不是讓學(xué)生自己簡(jiǎn)地讀懂文章內(nèi)容即 可，而是老師要緊文本，引導(dǎo)學(xué)閱讀描寫(xiě)“我” 和父親相關(guān) 語(yǔ)句，通過(guò)理解重詞句的含義，使學(xué)生文中感悟親情，并習(xí)“以小見(jiàn)大”的 寫(xiě)法。通過(guò)語(yǔ)言文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)生良好的情感，發(fā)展生的思維能力， 同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)抓

5、關(guān)鍵詞概括課文要內(nèi)容。教學(xué)媒與資源的擇與應(yīng)用內(nèi)容 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體作用使用方式占用時(shí)間媒體來(lái)源PPT 幻燈片演示復(fù)習(xí)導(dǎo)入識(shí)記動(dòng)畫(huà)練習(xí)動(dòng)畫(huà)通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示 詞語(yǔ)畫(huà)（小舟 幫助學(xué)生鞏固 上的語(yǔ)展示） 2 分 生字詞語(yǔ) 學(xué)生多種形式認(rèn)自制讀自主學(xué)習(xí)感知文字問(wèn)題呈現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生思PPT 燈片出示 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 分自制課文 2 精讀 感悟 9 自然段、圖片圖片文字課 文 段，引領(lǐng)學(xué)生 幻 燈 展 合作探究，匯 示 ， 學(xué) 認(rèn) 報(bào)交流3 分自制拓展 感悟文字朱自清的直觀演示感受 影節(jié)選 鞏固課文內(nèi)容PPT 燈片演示朱自清的背影 2 分鐘 節(jié)選內(nèi)容自制拓展 達(dá)PPT 幻燈片課件出示出示父親 歌

6、曲視頻，學(xué)生 欣賞視頻，再次筷 子 弟 的 課件出示父視頻 父親親歌曲視 2 分鐘 欣賞 升華情感。之情，并有感而 發(fā)，完成“小練 筆”。網(wǎng)上下載湖教學(xué)準(zhǔn)父愛(ài)舟（課文插圖、文重點(diǎn)文段、歌父親 件教學(xué)實(shí)過(guò)程（第課時(shí)：一、復(fù)導(dǎo)入：1、課件出示生字檢測(cè)，指名讀、齊。2、提問(wèn)：課文以么為線索記敘的？【第二課時(shí)的導(dǎo)入節(jié)通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)演示（小舟上的詞動(dòng)畫(huà)展示， 學(xué)生讀音準(zhǔn)確，小就快速前行字語(yǔ)，既鞏固了上節(jié)學(xué)的生字新詞， 又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)詞進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)，學(xué)生不僅鞏固了詞，積累了文中 “AABB、ABAC、AABC”式四字詞語(yǔ)，還為品感悟課文做了鋪。】二、精感悟，入入境生默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)

7、了些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)景給你的印象最深。畫(huà)有關(guān)句子，多讀幾遍并想想為什么?(人小組討論) 【引導(dǎo)學(xué)生深入閱時(shí)，抓住“牽一發(fā)而全身”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)理解、探究，體會(huì)深切的父，感受濃濃的親情。全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出有關(guān)句段。) 出示：課文第三然段段中哪些地方表出父親的極其節(jié)儉？借姑爹的小漁船，我在船上吃住帶米在船上做飯，晚上在船上， 這樣可以節(jié)省飯錢(qián)旅店錢(qián)，體現(xiàn)“他平節(jié)省到極點(diǎn)”。節(jié)儉的父親為什會(huì)對(duì)“加點(diǎn)錢(qián)換個(gè)好間”動(dòng)了心呢？從中感受到了 什么呢？預(yù)設(shè)：父親看見(jiàn)“”被臭蟲(chóng)咬醒，遍體是大紅疙瘩，心疼極，動(dòng)了心， 想換房子。引導(dǎo)學(xué)生理解：從段中感受到父親對(duì)“”濃濃的關(guān)愛(ài)?！酒纷x文本是一種層次的閱讀

8、活動(dòng)。當(dāng)生抓住文中描寫(xiě)父親語(yǔ)句，父 親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)更為突出地躍然紙上這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅，這就是學(xué)生品 味語(yǔ)言帶來(lái)的語(yǔ)言累的妙用！】指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂(lè)） 出示：第四自然（父親給我買(mǎi)熱豆腦和制作萬(wàn)花筒的段）為什么要寫(xiě)童年父親為我糊萬(wàn)花筒？預(yù)設(shè)：這個(gè)給我的年帶來(lái)了極大的幸福從中你感受到了么？（表現(xiàn)了父親對(duì)深深的愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀，讀中情（配樂(lè)）【統(tǒng)編本教材從四級(jí)開(kāi)始，安排了“抓關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)文表達(dá)的 思想感情”的學(xué)習(xí)容，在五年級(jí)將其作一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)中，我緊緊抓文中的重點(diǎn)詞句，引學(xué)生讀、思、議，從中的字里行間 體會(huì)作者和父親之的深厚父子之情，文以質(zhì)樸的語(yǔ)言，細(xì)膩細(xì)節(jié)描寫(xiě)

9、融湖入夢(mèng)境的敘述中，深地打動(dòng)人心，孩子讀著，議著，細(xì)細(xì)品著這樸素的深厚 的父子之情；讀著讀著，有的孩子開(kāi)始睛濕潤(rùn)了，讀起來(lái)自是飽含深 這只小漁船，承載是父親濃濃的愛(ài)呀！讓我深切地感受到層推進(jìn)的朗讀指導(dǎo) 和靈活多樣的語(yǔ)言練都是有助于提升學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的?！?出示：第五自然抓住父親的一系動(dòng)作描寫(xiě)是哪些動(dòng)詞扎緊、穿、撩起扎。想一想，在這大大雨天，父親背著“”上學(xué)，我心里會(huì)怎想呢？學(xué)生 自由交流。指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂(lè)） 出：這是我第一次真心酸地哭，與在家里嬌地哭、發(fā)脾氣地、 打架地哭都不一樣是人生道路中品嘗到新滋味了。PPT 出示： 種“新滋味”的是什么？心酸的滋味。還可怎么說(shuō)？為什么說(shuō)這是“”人生道

10、路中品嘗到新滋味了？因?yàn)椤拔摇睘楦笎?ài)感動(dòng)，為父親的艱辛到難過(guò)。【這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)于文中“新滋味的理解，我主要讓學(xué)就老師提出 的問(wèn)題充分地展開(kāi)論，老師退后一步，時(shí)點(diǎn)撥一下，然后設(shè)了師生 更大地發(fā)揮學(xué)生的體性，教學(xué)效果自然好。】指導(dǎo)朗讀，讀中情。（配樂(lè)） 出：我從船艙里往外，父親那彎腰低頭縫的背影擋住了我的 線但這個(gè)船艙里背也就分外明顯，永難滅了！這個(gè)船艙里的“影”是什么？引導(dǎo)：父親抽空在艙彎腰低頭為我縫補(bǔ)被。說(shuō)說(shuō)為什么“這船艙里的背影也就分明顯，永難磨滅了？預(yù)設(shè)：作者更加深地體會(huì)到父親對(duì)“我的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)到父愛(ài)的偉 大。你的記憶中父親背影又是什么樣子呢生自由交流，由文父親的背影回憶生活體會(huì)

11、到的父愛(ài)之情?！居歇?dú)到的解讀，可能有精彩的課堂。為語(yǔ)文教師在備課時(shí)務(wù)必要對(duì) 作家作品的文本特進(jìn)行研究，并做出價(jià)、目標(biāo)等方面的判斷同時(shí)，還要對(duì) 教材編寫(xiě)意圖進(jìn)行究和判斷，了解對(duì)學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇哪些最有育價(jià)值的內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué)，教材中些內(nèi)容必須教，哪些容可以省略，避免照宣科。這個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)中，父親的背凸顯了珍貴的父愛(ài)，作者生命中最溫暖珍的記憶，所以在 這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引學(xué)生反復(fù)品讀，以讀講，一層層剝開(kāi)了課語(yǔ)言表達(dá)的精 妙，具體、真切地會(huì)父愛(ài)?！咳⒒卣n文，感親情：此時(shí)，你對(duì)課題愛(ài)之舟一定有了更深刻的了解。讓我們次齊讀課題。湖） 說(shuō)說(shuō)，作者為什么把愛(ài)之舟作為文章的題？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：揭了全

12、文的主旨，以小比父愛(ài)很貼切，在作的人生之 路上，父愛(ài)載他度生活的艱難，達(dá)到理的彼岸，比喻形象而有新意。 本文的線索什么姑爹那只小漁。 本文幾次提到了爹的小漁船，這樣有什么好處？四次提到，是父親著姑爹的小漁船把我到一個(gè)個(gè)人生的驛站這條船承載 了父親無(wú)盡的期望這樣寫(xiě)，一步步緊扣題，一步步深化主題 本文為什么要以境的形式回憶往事以夢(mèng)境的形式更便抒發(fā)情感，組織情節(jié)更好地表達(dá)主題。課件出示主題閱讀選一：季羨林懷念親節(jié)選，指名讀，生欣賞并 與父愛(ài)之舟開(kāi)結(jié)尾對(duì)比讀。【這里課件出示的羨林先生的懷念母節(jié)選，幫助學(xué)生更地理解了 本文結(jié)構(gòu)的謹(jǐn)嚴(yán)，篇以倒敘的手法，從境開(kāi)始，引入對(duì)往事回憶；從夢(mèng)中 醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)，首

13、尾圓合。，學(xué)生課堂上通過(guò)閱讀“舐之愛(ài)”同一主題 的文本，在相互交中，形成一種開(kāi)放性語(yǔ)文閱讀、立體教學(xué)式。通過(guò)主題性 閱讀引導(dǎo)學(xué)生在閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行“探究”學(xué)習(xí)，這就凸顯了題閱讀的魅力 所在?！?學(xué)完這篇文章，覺(jué)得作者能畫(huà)出這小船嗎？為什么？課件出示吳冠中的，學(xué)生欣賞并感受吳中畫(huà)筆下的小船是對(duì)親深深地思 念與感激。（6） 你是否想到了自己的親？你有什么話(huà)想他說(shuō)嗎？生自由交。四、總?cè)模I(lǐng)主旨1、課件依序出示中“我”的夢(mèng)中出的難忘的場(chǎng)景圖片師配樂(lè)敘述：父愛(ài)之舟一文繞“父愛(ài)”這一中心寫(xiě)出了父親深沉的愛(ài)之情，抒發(fā) 了兒子對(duì)父親的懷和對(duì)父愛(ài)的深深感謝“父愛(ài)之舟”，既是姑爹的漁船，也是 父親的愛(ài)，兩者已融為

14、一體。就是這一小船，送“我”走到生的一個(gè)又一個(gè) 關(guān)口，承載著父親我的深切期望和濃重愛(ài)。平凡的語(yǔ)言，平的小事，卻因父 愛(ài)的偉大，使文章滿(mǎn)了魅力。同學(xué)們，我們?cè)俅锡R讀課題，受這深沉、偉大 的父愛(ài)吧！生齊讀課題。2、感受寫(xiě)法。師：本篇文章的寫(xiě)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生交流?？偨Y(jié)：這篇文章選的都是生活中的小事這些瑣碎的小事中蘊(yùn)著父親對(duì)兒 子深切的愛(ài)，同時(shí)蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的和感激。這種寫(xiě)法叫以小見(jiàn)大。板書(shū)：以小見(jiàn)大湖【高年級(jí)的語(yǔ)文教不僅要體會(huì)作者的思感情，還應(yīng)結(jié)合文本導(dǎo)學(xué)生 “讀寫(xiě)結(jié)合”，領(lǐng)文章的表達(dá)方法，真實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“一多得”。】五、拓練習(xí) .小練筆： 課件播放歌曲視父親（筷子兄創(chuàng)作），生欣賞歌視頻

15、片段 ） 同們，在我們的生活有這樣一個(gè)人：他的典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他骨子里只有脊梁，的臂膀厚實(shí)有力，他一個(gè)偉大的名字親。上節(jié)課我 們認(rèn)識(shí)了作家梁曉慈祥、善良的母親，節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代名畫(huà)家吳冠中 的父愛(ài)之舟，同學(xué)們仿照文中寫(xiě)法也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己愛(ài)。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)小練筆2.推薦課外閱讀篇背影地震中的與子?！菊n堂上的“小練”環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開(kāi)放 也體現(xiàn)了高段語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練點(diǎn)的踐。老師在課后向?qū)W推薦的兩篇演繹 父子之情的典范作，既讓學(xué)生再次感受父愛(ài)的深沉與偉大，是一種閱讀積累， 每一位語(yǔ)文老師都當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大閱讀觀”，讓震撼靈的華彩美文， 滋養(yǎng)孩子們的精神命！】板書(shū)設(shè)：從夢(mèng)境開(kāi)始

16、，引出往事的回憶19 父愛(ài)之舟 “我”夢(mèng)中出現(xiàn)的忘場(chǎng)景 對(duì)父親的感激與念（以小見(jiàn)大）以夢(mèng)醒結(jié)束，照應(yīng)頭【板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔扼，清晰地展示了課文主要內(nèi)容，凸現(xiàn)文本重點(diǎn)內(nèi)容， 更能加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)容的理解。教學(xué)中我讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)文中作者夢(mèng)中出 現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概能力，又可讓學(xué)生牢“我”夢(mèng)中的種 種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小大的寫(xiě)法，可謂一舉得?！拷虒W(xué)評(píng)與反思：教學(xué)評(píng)：一、凸顯語(yǔ)文要素聚焦語(yǔ)言表達(dá)。父愛(ài)之舟作為本學(xué)期“名師工作室的示范課展示，源于對(duì)吳冠中 這篇回憶性散文的一讀鐘情”，本文是編本新入選的教材，拿到新教材第一 次讀到此文，文中親那“彎腰低頭縫補(bǔ)的背影就那樣如定格油畫(huà)一般在我眼 前顯現(xiàn)，這背

17、影如作者的感覺(jué)一樣“分明顯，永難磨滅”了課文第九自然段述與抒情結(jié)合，抒情穿插在敘述中素的文字中，蘊(yùn)含著情。父親那“彎腰低頭縫補(bǔ)”的背影強(qiáng)了父愛(ài)的力量，自然露出“我”內(nèi)心的感。學(xué)生在湖朗讀中運(yùn)用語(yǔ)言表，想象父親此時(shí)那縫的動(dòng)作中，一針一針進(jìn)的是對(duì)兒子 無(wú)限的關(guān)愛(ài)，在運(yùn)中感受語(yǔ)言的傳情魅。第六自然段中怎樣導(dǎo)學(xué)生理解作者 此時(shí)“人生道路中嘗到的新滋味”？我學(xué)生展開(kāi)了師生對(duì)讀引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體 會(huì)，嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)的“我”因家、因父愛(ài)深重如山因家庭困頓百 感交集的滋味，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師，也是作者成長(zhǎng)的滋味時(shí)，我是真心 為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的妙驕傲！本節(jié)課由于好地落實(shí)了部編本語(yǔ)教材編寫(xiě)的理 念，注重在語(yǔ)文課上

18、凸顯語(yǔ)文要素，聚語(yǔ)言表達(dá)，上課效果，得到聽(tīng)課領(lǐng) 導(dǎo)和聽(tīng)課老師們的評(píng)。二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊扣言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟使學(xué)生在閱讀中走近本，走進(jìn)文本。語(yǔ)文教學(xué)突出重點(diǎn)指要弄清楚學(xué)生在學(xué)課文時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)是什么， 需要在哪些方面得提升。有時(shí)候，文本重要的或者說(shuō)最基本價(jià)值往往具有隱 性特征，需要依據(jù)編教材單元導(dǎo)語(yǔ)中的文要素，悟透文本，掘、提煉出文本 的教學(xué)價(jià)值。本節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)我 是把重點(diǎn)放在了通抓重點(diǎn)詞句，理解重詞句的含義，研讀“”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景 領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)，學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反人物情感。三、指向語(yǔ)用的閱教學(xué)實(shí)踐，讓文本解更有語(yǔ)文味有獨(dú)到的解讀，才能有精彩的課堂。通本節(jié)課的教學(xué)，我深體會(huì)到： 教師在備課時(shí)首先注文本特點(diǎn)，選擇與適應(yīng)的表達(dá)方式或方；其次，在進(jìn) 行指向表達(dá)閱讀教時(shí)要關(guān)注年段和單元標(biāo)，教師備課時(shí)要大取舍，不用面面 俱到；在教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)