開學(xué)語文主題班會教案7篇

1、開學(xué)語文主題班會教案7篇 只有不斷的改變自己和自己不斷的改變,才能在激烈的競爭中占得先機,教育也是如此。那么,開學(xué)第一課的主題班會怎么準備一份新穎的教案呢?下面是由小編給大家?guī)淼拈_學(xué)語文主題班會教案7篇，讓我們一起來看看！ 開學(xué)語文主題班會教案篇1 教學(xué)目標： 1、認識9個生字，會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。 教學(xué)重點： 1、認識9個生字，會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。 教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)準備： 生字卡片、課件等 第二課時 教學(xué)目標：

2、 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。 2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。 3、學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。 教學(xué)過程： 一、朗讀感悟課文24自然段： 過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。 (一)學(xué)生自學(xué)24自然段： 要求：請小朋友認真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。 (二)交流： 1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。 2、學(xué)習(xí)第一句： (1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?讀讀這句話，你

3、知道了什么? 理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。 你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆) 你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。 (2)樹葉那么綠，真惹人愛。 那我們一起來看看林園園畫的樹葉，你覺得怎么樣?假如你就是李麗，這時的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會有什么想法呢?會怎么說? (3)當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指

4、名讀。 當(dāng)時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。 我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎? 小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因為我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦! 我們先一起來讀一讀第一句 (4)齊讀這段話。 3、交流，隨機結(jié)合引導(dǎo)： 導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。 (1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?A、讀這句

5、話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀，女生讀。 B、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?當(dāng)時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。 C、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。 (2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。 A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削，她擔(dān)心不要用力，她擔(dān)心，不要畫得太多，她擔(dān)心 B、你能把她的不

6、放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。 C、聽到林園園這么說，李麗連忙說學(xué)生接讀：我只畫樹葉和小草。你聽出了什么? (3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草? “皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。 A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。 你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時心里在想什么? B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。 4、小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢? 師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口) 一

7、起再讀讀這些話，體會她的心情。 5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會呢? 李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。 二、學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么? 結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想? (3)討論林園園為什么臉紅了? (4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認真地畫著的樣子。 試讀 指名讀 齊讀 5、讀全文(分角色)機動。 拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢? 三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2 1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

8、小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會很樂意地幫助我們。 2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。 3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。準備后指名說。 【板書設(shè)計】 19 藍色的樹葉 林園園 李麗 貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉) 互相幫助 開學(xué)語文主題班會教案篇2 教學(xué)目標 1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。 2能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 3感受童話的語言美、思想美、意

9、境美。 4對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學(xué)重點、難點 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 教時安排 2課時 第一課時 一、揭題引入 讀了課題，你有什么疑問？ 二、自主讀文，初步感知 1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂； 2個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑 3抽讀、評議、正音。 4感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談） 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點燃的燈火前 。因為它。 三、對話朗讀，培養(yǎng)語感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？ （鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會

10、說話呢！ 1找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。 2模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。 3出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。 小鳥大樹 “好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽” 樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?（鳥兒向山谷里飛去） 門 “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！?（鳥兒向村子里飛去） 小姑娘 “小姑娘，請告訴我，你知道火

11、柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?4想一想，說一說： 伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：” 四、延伸拓展，自主發(fā)展 1師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？ 2有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。 3出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。 板書： 去年的樹 信守諾言 珍惜友情 第二課時 一、演一演 1小組分角色表演故

12、事，進行評價，評出最佳演員。 2余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。 二、寫一寫 1你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。 2大家交流，評價。 開學(xué)語文主題班會教案篇3 設(shè)計理念 教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。 學(xué)習(xí)目標 知識和能力目標：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。 過程和方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

13、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)準備 多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。 課時安排共兩課時 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1、播放青藏高原歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏。 2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同

14、的藍天。） (濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。) 3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題) 4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-) 二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。 1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩 (1)拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片) (2)面對此情此景，你想說些什么? (一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊

15、嘆拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。) 2、學(xué)習(xí)第三自然段 (1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀? (2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往) (3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!) 3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段 (1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后

16、再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。 (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。 (3)集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。 (尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學(xué)的要求之一。) 在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么? b學(xué)生交流。 c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。 d指名讀。 有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什

17、么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒? b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀? c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比! 有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 a你能談?wù)勀愕母惺軉? b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀? c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。 d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。

18、如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。 一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。 a自由輕讀，你知道了什么? b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。 c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀? d朗讀指導(dǎo)：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。 (4)小結(jié)：拉薩的天空就是

19、這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。 (尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學(xué)的要求之一。) 4、學(xué)習(xí)第五自然段。 (1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。 (2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話多媒體出示。 (3)齊讀。 (4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受? (5)齊讀。 三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美 1、創(chuàng)設(shè)情

20、境，自主誦讀。 同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。 2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。) (充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。) 四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè) 學(xué)了這篇課文，你想給自

21、己留點什么作業(yè)呢? (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景) (自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。) 【板書設(shè)計】湛藍 7、拉薩的天空透亮 讓人神往 自我評價 語文課程標準中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！备鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音

22、是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。 仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑

23、，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她!” 開學(xué)語文主題班會教案篇4 一、教學(xué)目標： 會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。 二、教學(xué)準備： 多媒體課件

24、“小小解說員”牌若干 三、教學(xué)過程： （一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀） 誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。 你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。 2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。） 3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。） 4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。） 5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起

25、來看新動物世界。本期新動物世界要介紹的就是翠鳥。 再設(shè)情境，解說課文： 1、（播放課件：新動物世界片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。） 2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？ 別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。 3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。） 4、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？ （出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。） 誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。） 5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。 （放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦

26、稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。） 6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作 7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為新動物世界翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？ 那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。 8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進行： 如生介紹“樣子”： 指名一生介紹。 （2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議） （3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）

27、我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？ （4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。 現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上） 師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解

28、圖片。） （5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。 （6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。 自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。 如生介紹“動作”： 指名一生介紹。 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機指導(dǎo)朗讀。 重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 （出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖） 看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。 老師這兒還有一句解說詞，示句子

29、：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？ 好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。 9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為新動物世界翠鳥專輯配上解說詞吧?。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。） 作業(yè)：制作一張翠鳥的知識卡片。 開學(xué)語文主題班會教案篇5 教學(xué)目標 1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。 2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活

30、體驗，體會時間的稍縱即逝。 4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻的方法。 教學(xué)重難點 1 感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。 2 積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，整體感知 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事虛度的日子）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？ （浪費時間，不再回來） 你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題） 2、初讀課文，整體感知 課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了

31、幾遍課文？你呢？ 很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。 讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（） 你說的真好，你能讀讀這句話嗎？ 3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？ 4、小結(jié)： 同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。 書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。 二、精讀課文，感受作者情感 1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。 師范讀（配樂朗誦） 2、劃分層次，再讀課文 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷走了他們罷： 那是誰？ 又藏在何處呢？ 是他們自己逃走了

32、罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？ 3、生再讀課文（配樂） 非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。 你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ A、句子 B、詞 C、段落 讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論） 洗手的時候，日子從水盆里過去； 吃飯的時候，日子從飯碗里過去； 默默時，便又從凝然的雙眼前過去 4、小結(jié)： 同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？ 對，不能。 三、拓展延伸，情感傾訴 1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！ （補充時

33、間布） 2、老師寄語： 時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請珍惜生命中的每一段時光吧！ 3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。 開學(xué)語文主題班會教案篇6 上學(xué)時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計中，我自然地圍繞主

34、題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設(shè)計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學(xué)習(xí)的主題春天無處不在！ 二、學(xué)習(xí)目標 1積極地走進春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。 2用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 3賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。 4收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 三、課前準備 1：有相似特點的春天景

35、物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。 2信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。 3把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例春日（威廉柯貝特）、春日序曲（陳敬容）、春天吹著口哨（劉湛秋）、春（朱自清）等。 4了解春天里有哪些花。 5組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。 四、教學(xué)過程 （一）踏進春的大門 “冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)??！每當(dāng)春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）搜索春的姿容。 那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里

36、呢？ 出示：春天在（ ）。 （校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中） 春天真是無處不在，無孔不入呀！ （二）欣賞春的美景 1“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？ “出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著。 （1）自主思考。 （2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書。 （陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏） 注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應(yīng)分類板書。 2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得

37、五彩繽紛。出示（春景音像）。 你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。 出示：在（ ），我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著：（ ）。 （可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。） 3觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？ 例：_的陽光 _的樹枝 （1）自主試填（口頭）。 （2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生） （3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。 （4）自主選擇試說。例：春天來了，

38、_是_的。 春天來了，_多么_呀！ 4知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示） （1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物） （2）再用上句式表達：_像_。 例：教師引說春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。 （3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句比喻句來表達。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？ 小草像_ 松鼠的尾巴像_ 柳條像_ 泉水的聲音像_ （三）吸收春天的養(yǎng)分 確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一

39、位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。 1賞對聯(lián)，背對聯(lián)。 剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！ （1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。 （2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。 （3）簡介對聯(lián)特色：例紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。 （4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。 （5）試說_對_。 （6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補充。 （7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。 2文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。 （1）我們學(xué)過的春天的古詩有：春曉、草、絕句兩首、住新市徐公店等。 （2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？ （詠柳、春夜喜雨、江畔獨步尋花、憶江南、江南春、惠崇春江晚景、春日） 3春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。 （四）聚焦春的靈魂 花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。 1播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。 2交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。 3簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。 4欣賞有關(guān)花的詩詞（江畔獨步