求小數(shù)的近似數(shù)說課稿

1、第 求小數(shù)的近似數(shù)說課稿求小數(shù)的近似數(shù)說課稿1 一、教學(xué)內(nèi)容的說明：（教材分析） 本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。信息窗呈現(xiàn)了三個同學(xué)用游標(biāo)卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑和寬徑的情境，通過學(xué)生質(zhì)疑測量同一個蛋的長度，為什么兩人讀數(shù)不一樣的問題，引入對小數(shù)的近似數(shù)知識的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求，根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：掌握把一個較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)后再求它的近似值。能正

2、確區(qū)分改寫和保留的要求以及各自的方法。掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數(shù)越多，精確度就越高。過程與方法目標(biāo)：通過情境圖引出怎樣求小數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和區(qū)分改寫和保留的不同要求和方法。對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，遷移到新知，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會知識間的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)獲取新知的樂趣?；谝陨系姆治鑫掖_定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會利用四舍五入法求小數(shù)的近似值；理解保留位數(shù)越多，精確度就越高。教學(xué)難點(diǎn)是：理解保留和精確之間的區(qū)別與聯(lián)系以及保留位數(shù)越多，精確度越高。三、教

3、學(xué)方法為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：教法：教學(xué)充分以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)法：為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在觀察比較概括應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)！四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)求小數(shù)近似數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我努力抓住學(xué)生的思維生長點(diǎn)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知，探索新知，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，四個環(huán)節(jié)

4、。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個習(xí)題：1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。986534 58741 32100 3982102、下面的里可以填上哪些數(shù)？32（ ）64532萬 47（ ）05047萬在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學(xué)習(xí)做好知識遷移的準(zhǔn)備 第二個環(huán)節(jié)：探索新知這一環(huán)節(jié)有兩個知識點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)；把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。求小數(shù)的近似數(shù)：我先出示課本的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答，引出問題，為什么小華、小明兩個人說的不一樣？教師可以說明由于兩個學(xué)生

5、對測量結(jié)果要求的精確程度不同，就會出現(xiàn)同一個小數(shù)的不同近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說小華說的是幾位小數(shù)？小明說的是什么數(shù)？通過學(xué)生的回答師作說明：近似數(shù)的結(jié)果是一位小數(shù)就是將原小數(shù)保留一位小數(shù)，結(jié)果是整數(shù)就是將原數(shù)保留整數(shù)您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)求小數(shù)的近似數(shù)說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！小學(xué)數(shù)學(xué)求小數(shù)的近似數(shù)說課稿從而引導(dǎo)學(xué)生仿照求整數(shù)近似數(shù)的方法（四舍五入法）來求小數(shù)的近似數(shù)：出示：3。94保留一位小數(shù)是多少？3。94保留整數(shù)是多少？學(xué)生分組討論，自主探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，再通過學(xué)生的匯報，總結(jié)出：求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣也可以用四舍五入法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白：求近似

6、數(shù)時，的數(shù)保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。小組討論：比較3。9和4與精確值3。94比較誰更接近3。94?？偨Y(jié)出：保留的位數(shù)越多，精確度越高，保留的位數(shù)越少，精確度越低。再出示：綠毛龜?shù)埃?。04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數(shù)）并讓學(xué)生思考：末尾的0可不可以省略，進(jìn)一步讓學(xué)生體會求一個小數(shù)的近似數(shù)時保留位數(shù)不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設(shè)計(jì)了一個動手測量課桌的活動，比一比誰的結(jié)果更精確，說明理由。第二個知識點(diǎn)：把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)出示課本71頁材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，說一說能獲

7、得哪些信息，并提出相關(guān)問題。（1）把1754000改寫成用萬作單位的數(shù)是什么？先讓學(xué)生嘗試改寫，根據(jù)學(xué)生的情況，如果有正確的改寫可以先讓學(xué)生講解他的方法，如果沒有，老師可作說明：改寫時在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上萬字，去掉小數(shù)末尾的0就可以了。（2）20_年全國禽蛋類產(chǎn)量約是多少億千克呢？（保留整數(shù)）把28795000000改寫成用億作單位的數(shù)，讓同學(xué)們獨(dú)自探索方法，同桌交流，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用四舍五入法求出287。95億的近似數(shù)。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習(xí)的4個小題。13題是用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時關(guān)注有困難的學(xué)生，切實(shí)鞏固求小數(shù)近似

8、數(shù)的方法。4題用把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是如何改寫的。五、課堂小結(jié)為了使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的感知，我讓學(xué)生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收獲？自己在學(xué)習(xí)上有哪些提高？讓學(xué)生在交流的過程中進(jìn)一步深化求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時增強(qiáng)對遷移推理的數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。六、。布置作業(yè)：針對學(xué)生的差異布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，既能使學(xué)生掌握知識，又能使有余力的學(xué)生得到提高。求小數(shù)的近似數(shù)說課稿2 一、說教材 、教學(xué)內(nèi)容求一個小數(shù)的近似數(shù)是人教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這

9、部分知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的.實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：（）使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。（）能正確地按需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。（）使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。、教學(xué)重、難點(diǎn)通過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。、教法、學(xué)法根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)

10、知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動手操作觀察、比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。二、說程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）新授課1、導(dǎo)入新課有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜，電子稱上顯示價錢是7.53元，可是商店阿姨只收我們7.5元，這是為什么呢？在實(shí)際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了，那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書：求一個小數(shù)的近似數(shù)）2、講授新課出示例題情境圖。師：同一個小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù)，那我們該如何求小數(shù)的近似

11、數(shù)呢？生：思考。師：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)，保留整數(shù)的方法。4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。師：作必要的講解和分析。5、總結(jié)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法（生齊讀）。注意：保留兩位小數(shù)，就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù)，就要看第二位。保留整數(shù)，就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。問：1.0和1數(shù)值相等，它們表示的程度怎樣？a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是.，原來的準(zhǔn)確長度在.與.之間。b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)，原來準(zhǔn)確長度在.與.之間。即小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保

12、留一位小數(shù).，它是一個近似數(shù)，因此十分位上的不能去掉。、求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么？a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按四舍五入法決定是舍還是入。b、取近似值時，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。（二）完成課本74頁的“做一做”。獨(dú)立完成，個別上講臺演做。提問其思考的過程。（三）鞏固練習(xí)1、完成課本75頁練習(xí)十二的第1題。2、完成課本75頁練習(xí)十二的第2題。3、把下面各小數(shù)四舍五入。（1）精確到十分位3.470.2394.08（2）精確到百分位5.3346.2680.495（四）布置作業(yè)。三、說

13、教學(xué)反思。這節(jié)課是掌握知識教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識點(diǎn)的獲取時，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。整節(jié)課時間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的

14、場景有一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。求小數(shù)的近似數(shù)說課稿3 一、說教材 （一）教材分析：求一個小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容，是教學(xué)中的一個重點(diǎn)。之前學(xué)生只認(rèn)識簡單的小數(shù)，通過學(xué)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)以后，學(xué)生知道了有些小數(shù)是精確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù)，并能跟據(jù)具體情況求出

15、一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，了解求近似數(shù)時，精確度的意義。“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的明確要求，因而情景創(chuàng)設(shè)和復(fù)習(xí)鋪墊，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要達(dá)到簡化知識點(diǎn)的目的。求一個小數(shù)的近似數(shù)，是在學(xué)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，同時又是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材值得注意的地方是：保留幾位小數(shù)就是精確到相應(yīng)的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。（二）學(xué)生分析：本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初

16、步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)自己的獨(dú)到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三）教學(xué)目標(biāo)定位新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對這部分知識的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。因此把教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能目標(biāo)：1、理解和掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。2、理解求近似數(shù)時，精確度的意義。方法與過程目標(biāo)：經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識與日常生活

17、的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。在確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時，考慮到學(xué)生以前學(xué)過，求整數(shù)的近似數(shù)的方法，即：“四舍五入”法。對于學(xué)生來說不是很難，但“四舍五入”法也是求小數(shù)近似數(shù)的方法，所以教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。把教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解保留的小數(shù)位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的精確程度也不一樣。原因是這一知識點(diǎn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，且比較抽象不易理解。二、說教法、學(xué)法（一）說教法本節(jié)課采用的最主要的教學(xué)方法是嘗試法和講授法。使用拋出問題求小數(shù)的近似數(shù)說課稿4 一、教材內(nèi)容及編排意圖： 求小數(shù)的近似數(shù)是義務(wù)教材人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第五節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴(kuò)展，同時又為后面改寫成以萬和億作單位的數(shù)做好知識鋪墊。教材內(nèi)容展示了豆豆測量身高這一現(xiàn)實(shí)情境，說明小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際測量當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，從而加深對小數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：1、結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度