人教版(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 小池-全國(guó)一等獎(jiǎng)

1、小教計(jì)一、設(shè)理新課程準(zhǔn)求教師須據(jù)學(xué)生心發(fā)展語文學(xué)的特 點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)差異和同的學(xué)需求愛護(hù)學(xué)的好奇， 求知欲想力，充激學(xué)生的習(xí)興趣珍視學(xué)獨(dú)特的 受、體和解。教只學(xué)生學(xué)的組織、引導(dǎo)。 二、教分小池這古詩，句容簡(jiǎn)潔語言通淺易，詞精準(zhǔn) 煉。內(nèi)中景交融動(dòng)相宜，比一個(gè)鏡頭移交織成 幅行動(dòng)真清新秀的天美景。從不側(cè)面表夏天的 趣。教中抓住古教的一般律，挖作者的感和教 的編寫圖引導(dǎo)學(xué)反誦讀，面體會(huì)歌的韻和美好 境，受美感染熏。一年級(jí)孩在學(xué)前有定的古積累，歌特有韻文形 利于學(xué)朗，教材詩選配的面生動(dòng)形象，低了理 和感悟容難度。句的文字音，對(duì)有一定讀能力 孩子來難不大。教應(yīng)通過種手段助學(xué)生解重點(diǎn) 語，以于生對(duì)詩內(nèi)的理解

2、悟。三、 教學(xué)標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“、流、柔、露、角7 個(gè)生字，確書寫“、 樹、愛尖角。能系生活結(jié)合圖理解“眼、晴” 等詞語意。2. 能正、流利有感情朗讀詩，并誦積累3. 通過讀，培學(xué)生的象力想象初荷塘的景，激學(xué) 生熱愛好物的情。四、 重難教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生詞。 能正確流利地感情的讀古詩通過朗能步感悟歌 的韻味美的意境難點(diǎn)：養(yǎng)生的想力熱愛大然的情。五、教準(zhǔn)生字，媒課件，卡六、 課時(shí)排 課時(shí)小池一、揭題導(dǎo)。1 示件插圖問：請(qǐng)賞這幅請(qǐng)你用語或者句話來 美它。大自然美總是令陶。在古，人們到美景會(huì)吟一 詩來贊它有一位人一個(gè)小塘吸引，他看怎樣的 池呢小美美在哪（圖，用己的話一說）知道這什么季嗎哪里知的初夏）在初

3、夏早這位一詩來到小邊，被里的美深深地 引所陶醉于是提寫下了首名傳古佳作就小池。 板書：池 學(xué)習(xí)生“池” 揭示作者二初讀知1 由古詩，求：讀字音，順句子2 桌作，檢字音，種形式讀。3 導(dǎo)讀。4 讀詩，思文中寫哪些景（泉眼-樹小荷蜻蜓）三圖文照理解感。1 個(gè)麗的小塘，詩是怎樣體描寫呢讓我趕緊走 這個(gè)小。出示詩：眼無聲細(xì)，樹蔭水愛晴。2 生讀，女邊聽邊考：這句具體寫了什3 堂論：疑詞句，點(diǎn)講解泉眼、柔并完以下填空：像是泉水似，地流著倒映在面上像是晴天里和風(fēng)光 4“、愛”以看出詩人把眼，樹當(dāng)作人寫，詩非常 喜愛這小塘，5 讀兩句詩6 人寫了泉、樹蔭在詩中描寫了么呢出示詩：荷才露尖，早有蜓立上。課堂討：

4、難詞句重講解“用己的話一這兩句詩的意完成下填空長(zhǎng)的荷才剛剛水面， 就有蜻在上面 愿飛走7 學(xué)“小才露尖角，早蜻蜓立頭這兩句把 池塘寫非的美麗有機(jī)，那們知道尖尖角的“角 它的由嗎8 生考討論義、組。師講解個(gè)從甲骨到在的演。9 師寫，學(xué)在田字書寫。10 同學(xué)之互評(píng)。全班齊這詩。四、情誦，師生作1 生讀。2 師言描述激發(fā)學(xué)想象。初夏的晨陽光燦。們來到個(gè)幽靜小池邊只見小 中已經(jīng)出一些嫩的葉，有荷葉還有完全展開， 是露出個(gè)尖的小，里的泉正在悄的流動(dòng)池水非 清澈倒影著密樹蔭這時(shí)候，飛來只蜻蜓有一只了， 落在尖的葉上休，樣的景，給你種什么覺呢引導(dǎo)學(xué)帶這種感來。3 你能這美麗小池畫畫嗎你覺得你畫中應(yīng)畫什么4. 師生作，結(jié)板書，圖貼相應(yīng)的置上。用詩中一 句來贊。5. 反復(fù)讀。五、升情。1 詩中畫，詩有，這么的池，不許多人讀它， 有人把編樂曲來唱，讓我跟隨著人的腳來到小 邊，邊賞景，邊唱2 放曲小。六、作。拿起你彩，把你目的小池一畫。七、總延。1 結(jié)文2 池是大自中的一非常小部分，自然中有更多