《長方形的周長》教案

1、長方形的周長目1課時理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。長方形周長的推導過程。釘子板 活動記錄單帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺在網(wǎng)絡上搜索到的典型的長方形圖形、物體的圖片數(shù) 學長方形的周長目1課時理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。長方形周長的推導過程。釘子板 活動記錄單帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺在網(wǎng)絡上搜索到的典型的長方形圖形、物體的圖片數(shù) 學年級三年級科教學時間一、教材內(nèi)容分析長方形的周長是學生在認識了長方形，了解了長方形的一些特征，學會了測量，了解了一些測量單位，并且對周長認識的基礎上進行教學的，計算花邊有多長，就是計算長方形黑板的周長，理解和掌握長方形周長的計算方法

2、，學生討論后認為哪種方法簡便。由于課后的練習題太少，我增加了一些有挑戰(zhàn)性的題目，旨在給學生提供可探索的內(nèi)容和空間，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學。二、教學目標1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。2.過程與方法：緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動得出長方形周長的計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。三、學習者特征分析課前讓學生通過自己觀察、

3、詢問家長等多種途徑，收集長方形的物體，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學生的觀察力和圖形的辨別能力。課上循循善誘，引導學生自己發(fā)現(xiàn)總結長方形周長的計算方法。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。四、教學重難點重點難點五、教學資源實驗（演示）教具教學支持資源網(wǎng)絡資源學習內(nèi)容通過讓 學生觀察 收同 學 們 觀活，引些 物 體 上量結果 是否準確?通過模 型用模板圍出任意的出 一 個學習內(nèi)容通過讓 學生觀察 收同 學 們 觀活，引些 物 體 上量結果 是否準確?通過模 型用模板圍出任意的出 一 個 長作，探選 出 幾 個到報告單中法？教師活

4、動匯報自己察 周 圍 的物體，看哪長和寬。模型、幻長方形，方形，然后長，記錄寬） 2 學生活動模型、幻收集到的長方形并說出它的周長演示的 數(shù)燈、老師并求出周長=（長 +的計算 方媒體活動集到的 數(shù)燈片、老師板書：長方形的并驗證 測通過學生觀察、板書：長方形的周周長的計算方法教學設計意圖使學生認識長方形面，并引出本節(jié)學習重點據(jù)記錄，讓動手操作，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動得出長方形探索周 長教師反思據(jù)，讓學生根據(jù)長 方形的性質(zhì)，學生根 據(jù)長方形 周長的定義，階段安排通 過 上 節(jié)課 給 同 學留作業(yè)，讓聯(lián)系生過程 1 入新課有長方形，并 量 出 他的長與寬發(fā) 給 同 學們 一 個 釘子板學具，讓 同

5、學 們在 上 面 圍出 任 意 的一 個 長 方形，并求出它的周長。要求：每人先 任 意 圍動手操過程 2 索新知長 方 形 填到 報 告 單中，并求出每 個 長 方形的周長，并 思 考 是怎 么 算 出周 長 的 活動 中 要 注意 分 工 合作。通過幾 組數(shù)據(jù)驗 證上述過 程中探索 的長方形 周做課堂練鞏固新知，應用實踐長。通過幾 組數(shù)據(jù)驗 證上述過 程中探索 的長方形 周做課堂練鞏固新知，應用實踐長。析、解決問題，加深知識點的 理解與知 識面的拓展。聯(lián)系生活引入新課布置學習任務劃分學習小組巡視指導匯報并填寫報告單板書結論出示練習題總結培養(yǎng)學生的數(shù)學數(shù) 學 書 的封面，還有什 么 ？ 學生

6、舉例知識面。匯報收集到的長方形評價、點撥、總結長的計 算習題，舉例，拓展：用模具圍圖形，并試求其周思考、 分展示模型、課件意識，能初步應模型、幻燈題，拓展學生的方法是 否用長方形的計算公式解決生活中的 一些 實際問學生通 過正確，并且巧設幾 個實際例子，嘗試著 讓習題：看圖算 出 長 方形 的 周 長2、實踐題：在 我 們 的身 邊 也 有長方形，比如：我們的長方形過程 3 3、發(fā)散拓展題：請同學 們 看 老師 在 釘 子板 上 圍 圖形，讓同學們 試 求 這個 圖 形 的周長。開始模型板書學習目標學生圍長方形并算周長教學過程流程圖學生做練習、討論否完成？是學生匯報本節(jié)收獲結束媒 體的運用，學

7、 生的活動教師進行媒 體的運用，學 生的活動教師進行邏輯選擇教師的活動七、教學評價長方形的周長，教師在設計上尊重學生已有知識和經(jīng)驗，讓學生感受圖形的特征。讓學生動手操作生生互動及分組討論各種形式的學習去感受周長的求法，使學生親身體驗知識的形成和發(fā)展過程。1.重視學生已有知識經(jīng)驗，注重知識的形成過程。這節(jié)課是在學生基本上了解“周長”這一概念的基礎上求長方形的算法，復習周長的含義的同時，讓學生充分感受長方形的周長，即銜接新就知識，又為下面的學習作了良好的鋪墊。 2. 重視學生動手能力的培養(yǎng)，給學生提供學數(shù)學機會。在課中教師設計了用兩種長度不同形狀的長方形要求學生進行比較，讓學生在比一比中，發(fā)現(xiàn)問題

8、，解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，又去解決新的問題，經(jīng)過這一系列的活動，使學生在實踐活動中學會動手操作，學會觀察問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.精心設計練習，使不同知識層面的學生得到不同程度的發(fā)展。4.以學生為主體，體現(xiàn)出新的教學理念。學生是學習的主體在這一節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)，整節(jié)課基本上每個學生都是主動地參與到學習之中，學習氣氛濃，學生自覺學習，學生自覺地動、看、擺、提出問題和解決問題，多種活動形式，使師生、生生活動頻繁，交流多向，極大地提高了課堂效率。八、教學反思“長方形的周長”這節(jié)課以學生親身經(jīng)歷和體驗過程為主線，從學生熟知的長方形的特征出發(fā)，通過小組合作

9、、動手操作、討論交流、獨立思考的形式來獲取知識，牢固樹立數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，使學生感覺生活中處處有數(shù)學，并獲得對知識的體驗和感悟。1、在活動中思考數(shù)學知識。注重創(chuàng)建問題情境，以學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，力求使課堂教學體現(xiàn)生活化、活動化、自主化。本節(jié)課通過“觀察、尋找并測量長方形模型的長和寬？”為問題導入，巧設活動“比較兩個長方形盒子的大小、 讓學生主動探索長方形的周長與長和寬的關系”使學生在復習概念的基礎上，不斷強化對長方形的認識，并在測量的過程中，提高學生的動手能力。2、在活動中體驗數(shù)學知識?！胺中〗M測量釘子板學具圍成的長方形模型的周長，小組通過匯報及結果比較的形式，得出結論：用長方形的長與寬和的 2倍來計算長方形的周長是最簡單的計算方法。3、在活