案例教學(xué)典型案例

1、 4/4案例教學(xué)典型案例_文檔視界 XXX專業(yè)典型案例 改革教學(xué)方法，推行案例教學(xué) 一、實(shí)施背景 （一）現(xiàn)有教學(xué)方法存在的主要問題 1、教學(xué)目標(biāo)不明確 教學(xué)目標(biāo)明確是對教師的最基本要求。但許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時都是根據(jù)教學(xué)容，即教材來考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成了為教學(xué)容服務(wù)的工具，這在實(shí)際上違背教學(xué)規(guī)律的。國家課程改革倡導(dǎo)的“用教材教，而不是教教材”，實(shí)際上已明確告訴我們教學(xué)目標(biāo)是最重要的，我們應(yīng)該在首先設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的前提下，再考慮為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而怎么利用教材實(shí)施教學(xué)?！叭绻虒W(xué)目標(biāo)不明確，那么到最后，教學(xué)又回歸到課本容的傳授上?！甭犃嗽S多教師的課，聽后我都會問他們“你的教學(xué)目標(biāo)是

2、什么”，而相當(dāng)一部分教師說不清楚這節(jié)課到底要教些什么，要讓學(xué)生學(xué)會些什么。教學(xué)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中有只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。 2、教學(xué)方法沒有針對性 教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要容。在目前的教學(xué)中教師們注重了改革落后的教學(xué)方法、教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，以及采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在課堂中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)方法的采用沒有針對性，也就是說課堂教學(xué)程序基本一致，不管是什么樣 的課型，不管是幾年級的學(xué)生，采用的教學(xué)模式幾乎都是一樣的。 3、沒有突出學(xué)生主體 教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)

3、的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教師首先根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，然后才考慮學(xué)生的需要，這樣的設(shè)計(jì)一定是主觀的，沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，完全由老師安排教學(xué)程序，學(xué)生始終處于一種茫然被動的狀態(tài)。反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中，教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書，為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上，就是生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。教學(xué)中明顯的反映出是學(xué)生在幫助教師完成教

4、學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）教學(xué)方法改革的必要性 中職教育的特點(diǎn)決定了中職學(xué)生必須具備較強(qiáng)的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力，然而，傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代。以傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生更難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代工廠企業(yè)的需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，最終影響學(xué)校的發(fā)展。假如把學(xué)校比作工廠，那么畢業(yè)生就是學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量、合格與否由用戶檢驗(yàn)，畢業(yè)生的就業(yè)率是一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。以競爭為主要特征的現(xiàn)代工廠企業(yè)，錄用中職畢業(yè)生后希望他們 的成長周期盡量縮短，以提高生產(chǎn)成本和生產(chǎn)效率。學(xué)生

5、能否適應(yīng)這種要求，能否盡快地熟悉生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程、教學(xué)模式以及教育教學(xué)方法直接相關(guān)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育形勢下，我校要走出發(fā)展的困境，必須結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，積極探索有效的教育教學(xué)方法。 二、主要目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以企業(yè)調(diào)研、專家咨詢?yōu)橐罁?jù)，以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)，將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)方式方法改革，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)容由理論知識、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，制定實(shí)施細(xì)則，完成有關(guān)教案的編寫。建立反饋測評評價機(jī)制。堅(jiān)

6、持“教學(xué)容模塊化，組織教學(xué)情境化，能力訓(xùn)練項(xiàng)目化，評價方式多元化”的教育教學(xué)改革，促進(jìn)“動起來，笑起來，活起來”生態(tài)課堂的形成。 （二）具體目標(biāo) 三、工作過程 在xxx教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向。實(shí)施案例教學(xué)，選擇精當(dāng)?shù)陌咐?，更好地體現(xiàn)XXX，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 XXX是xxx專業(yè)的必修課，也是XXX專業(yè)人員在工作中最需掌握的一項(xiàng)技能。目前本課程在教學(xué)中主要采用教師講解為主的方式，主 要是理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生不能很好的形成對此課程學(xué)習(xí)的形象化認(rèn)識，更不能將此課程的學(xué)習(xí)掌握的只是應(yīng)用于具體工作中。而對于自控力越來越差、個性日趨自由化的中職學(xué)生來說，課堂中循

7、循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課的知識，而沒有真正理解用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。 面對此狀，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對xxx的專業(yè)技能要施教學(xué)。 通過對企業(yè)的調(diào)研得知，絕大多數(shù)企業(yè)要求中職畢業(yè)生應(yīng)具備積極好學(xué)、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的職業(yè)道德和工作態(tài)度；安全生產(chǎn)，注重質(zhì)量、效益，協(xié)調(diào)合作的職業(yè)意識；xxx專業(yè)人員還應(yīng)具備xxx的專業(yè)技能。 xxx是一門xxx的課程，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過選取精當(dāng)?shù)陌咐?，進(jìn)行案例教學(xué)，利用鮮明的案例講解及師生的雙向互動，激發(fā)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂氣氛，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深入、形象的認(rèn)識，達(dá)到掌握xx技能的目的。 案例教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)： (1)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)生。一方面，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)過共同研討不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。 (2)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。 (3)生動具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性由于教學(xué)容是具體的實(shí)例，

9、加之采用是形象、直觀、生動的形式給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。 (4)能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。 （一）精當(dāng)?shù)陌咐x擇 Xxxx。 （二）雙向的師生互動 可從學(xué)生最易接受的照片處理開始，教學(xué)PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲模式與存儲方法，同時通過學(xué)習(xí)黑白照片制作、相冊制作等學(xué)習(xí)圖章工具使用、羽化與曲線調(diào)整、色彩調(diào)整等方法。 （三）實(shí)訓(xùn)容要貼合實(shí)際 在項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分，我設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，既可以吸引學(xué)生興趣，又可以與就業(yè)

10、要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作教學(xué)容包括證件照制作、兒童藝術(shù)照、相冊制作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是婚紗相冊頁設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)實(shí)用性，容上也具吸引性。再如店面裝潢設(shè)計(jì)，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學(xué)容包括門頭噴繪、室 寫真、易拉寶設(shè)計(jì)等，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是化妝品店門頭設(shè)計(jì)。讓實(shí)訓(xùn)容更好地貼合實(shí)際，是項(xiàng)目教學(xué)的一個制勝法寶。 基于以上原則，注重設(shè)計(jì)并實(shí)施以下具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：以上任務(wù)基于影樓、廣告公司、印刷廠和網(wǎng)絡(luò)公司的常見業(yè)務(wù)，在教學(xué)時讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)PS軟件的使用和設(shè)計(jì)理論與方法可獲顯著的教學(xué)效果。很多學(xué)生正是學(xué)好了這門課程，在就業(yè)時找到了專業(yè)對口的工作，并快速地開展工作。 (四)工學(xué)結(jié)合、多方

11、位展示 運(yùn)用市場模擬在教學(xué)中積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，教師一方面可通過承攬學(xué)?；蛏鐣钠矫嬖O(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上的作品征集來強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)。在教學(xué)過程中教師可穿插學(xué)生圖片展、設(shè)計(jì)專題比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加全國及省市技能大賽。 總之，PhotoShop平面設(shè)計(jì)是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，廣大職業(yè)教育工已經(jīng)取得了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，在教學(xué)過程中結(jié)合PS課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)模式的改革取得了顯著的成績。通過課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，使部分學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高，為其畢業(yè)后就業(yè)作了鋪墊。更好地在PS課程教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生為未來的就 業(yè)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為每一位任課教師共同的努力方向。 四、條件保障 （一）政策保障 教育部及省關(guān)于教學(xué)方式方法改革的相關(guān)文件 （二）組織保障 以專業(yè)帶頭人和骨干教師牽頭，校企合作，企業(yè)專家全程參與。班主任保障學(xué)生的組織和管理。即多方參與，共同促進(jìn)的組織原則。 （三）教學(xué)保障 1.教材保障：開發(fā)了6本校本教材、4套教學(xué)課件等。 2.信息化環(huán)境保障：搭建了

13、專業(yè)教學(xué)資源平臺，參與了國家數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃等。 3.教學(xué)設(shè)施保障：一體化教室等。 （四）制度保障 完善項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施方案及細(xì)則；案例教學(xué)法實(shí)施方案及細(xì)則；完善反饋測評評價機(jī)制。加強(qiáng)過程監(jiān)測，確保制度運(yùn)行規(guī)有效。 五、實(shí)際成果、成效及推廣情況 項(xiàng)目化教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體主要體現(xiàn)在：學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目容自行制定實(shí)施計(jì)劃，按實(shí)施計(jì)劃開展項(xiàng)目，對項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評價，對過程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目和組織項(xiàng)目的實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、確定相應(yīng)的項(xiàng)目考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 六、體會與思考 1.教師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在基于行動的教學(xué)設(shè)計(jì)上，即：編制講義。課堂教學(xué)中，教師是咨詢者和組織者，是課堂學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。 2.項(xiàng)目