【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第七單元四季之美教案設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。那就要通過(guò)品味語(yǔ)言，感悟作者的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過(guò)了解作者，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)研讀感悟，感受作品語(yǔ)言的溫度；通過(guò)情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫(xiě)四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。課時(shí)安排：2課

2、時(shí)。第二課時(shí)一、研讀課題，自然帶入1.板書(shū)課題：四季之美。2.學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)怎樣的四季之美。3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？預(yù)設(shè)：“美”。下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。二、探究文本，感悟“美”1.抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。(1)從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)?！八募尽币辉~還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。(2)過(guò)渡：對(duì)，這篇

3、課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。(3)課件依次出示段首句：“春天最美是黎明?！薄跋奶熳蠲朗且雇怼！薄扒锾熳蠲朗屈S昏?！薄岸熳蠲朗窃绯?。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：幾個(gè)句子都有相同的部分最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。預(yù)設(shè)：都在自然段開(kāi)頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱(chēng)之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句

4、子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。(4)課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的四時(shí)春水滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)。(春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋?，能不能把課文中的中心句換一種說(shuō)法。重點(diǎn)從“云、螢、鳥(niǎo)、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。2.究“情趣”，悟意境，讀中升華。(1)學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上，并且根據(jù)自己的讀書(shū)收獲填寫(xiě)手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。(2)生讀書(shū)交流，師巡

5、視指導(dǎo)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話(huà)、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美靜態(tài)美。(板書(shū)：云)有感情地朗讀第1自然段。抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書(shū)：螢)有感情地朗讀第二自然段。夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀(guān)或樂(lè)趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。(配樂(lè))學(xué)生聽(tīng)后自主朗讀第2自然段。抓住鳥(niǎo)兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū)：鳥(niǎo))引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲(chóng)鳴中感受到自然的和諧。男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書(shū)：火)結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿

6、過(guò)走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。三、深入研讀，提煉寫(xiě)法1.過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)生命。(板書(shū)：對(duì)自然和生命的熱愛(ài))2.組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫(xiě)？(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))3.小結(jié)：寫(xiě)景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以使文章充滿(mǎn)情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。這是一種很好的寫(xiě)作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。設(shè)計(jì)

7、意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。2.教師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：段首句做中心句，采用“總分”結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合)3.結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5.小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛(ài)感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛(ài)去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場(chǎng)。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語(yǔ)言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。第一，通過(guò)找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話(huà)來(lái)發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩(shī)四時(shí)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫(xiě)，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每