《思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語“學(xué)講”課堂教學(xué)上應(yīng)用研究》研究方案

1、word.思想導(dǎo)圖在小學(xué)英語“學(xué)講”講堂授課上的應(yīng)用研究研究方案一、課題研究的目的意義（一）、核心見解思想導(dǎo)圖：思想導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思想的有效的圖形思想工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思想工具。思想導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與有關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題重點(diǎn)詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思想導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思想的規(guī)律，輔助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，進(jìn)而開啟人類大腦的無量潛能。學(xué)講：“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要授課組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)達(dá)成的基本要求的講堂授課方式。（二）、所要解決的問題分析“學(xué)講計(jì)劃”提出，要改良講堂授課生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)、幽默、爽朗，使授課活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有奏效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)質(zhì)的回歸。而在英語講堂授課中，充分利用思想導(dǎo)圖，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的記憶，提高英語授課的有效性。思想導(dǎo)圖在英語講堂授課中，主要有以下幾方面的運(yùn)用：（1）詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。能夠采用思想導(dǎo)圖的形式把與主題有關(guān)的詞匯表現(xiàn)給學(xué)生，這樣不只有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）在閱讀授課中運(yùn)用思想導(dǎo)圖。學(xué)

3、生和教師一同或許小組學(xué)生一同制作思想導(dǎo)圖，運(yùn)用思想導(dǎo)圖來進(jìn)行分析，能夠使復(fù)雜的內(nèi)容變得清楚，進(jìn)而能幫助學(xué)生更深刻地理解閱讀的內(nèi)容，也能夠更為簡單地記住所讀資料。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法（一）、課題研究的內(nèi)容本課題研究旨在將思想導(dǎo)圖技術(shù)引入“學(xué)講方式”下的小學(xué)英語講堂授課中，望能更快更有效的進(jìn)行知識(shí)的教授，促使授課的效率和質(zhì)量的提高。并以此建立系統(tǒng)完滿的知識(shí)框架系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)授課過程和流程設(shè)計(jì)更為的系統(tǒng)、科學(xué)有效。詳細(xì)研究內(nèi)容有：1現(xiàn)狀檢查。2理性研究（思想導(dǎo)圖目標(biāo)、原理）。3思想導(dǎo)圖詳細(xì)應(yīng)用研究：（1）思想導(dǎo)圖與教材知識(shí)構(gòu)造；（2）思想導(dǎo)圖與講堂授課方案,以講

4、堂實(shí)例分析其應(yīng)用收效;(3)思想導(dǎo)圖與學(xué)生自主學(xué)習(xí);(4)思想圖與ppt等的多媒體技術(shù)整合。（二）、主要的研究方法1文件研究：對(duì)國際和國內(nèi)有關(guān)思想導(dǎo)圖及其應(yīng)用的專業(yè)期刊文件或書籍進(jìn)行分析，掌握其研究焦點(diǎn)與特色，找出對(duì)思想導(dǎo)圖在授課中應(yīng)用研究存心義和可參照的數(shù)據(jù)。檢查研究法：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地收集有關(guān)思想導(dǎo)圖的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用狀況和發(fā)展水平，經(jīng)過對(duì)其系統(tǒng)的檢查，和對(duì)所收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、概括，最后得出有關(guān)思想導(dǎo)圖教育應(yīng)用的規(guī)律性的知識(shí)和結(jié)論。3行動(dòng)研究法：對(duì)實(shí)踐數(shù)據(jù)、資源案例等進(jìn)行分析和反應(yīng)，在研究中行動(dòng)，連續(xù)改良研究質(zhì)量。在研究實(shí)踐中經(jīng)過行動(dòng)與研究的結(jié)合，應(yīng)用教育理論去研究word

5、.word.與解決不斷變化的實(shí)踐問題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中收集的資料全面完滿地進(jìn)行概括、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭穿教育現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，確定擁有寬泛意義和推行價(jià)值的方法。三、課題研究選念書目以及詳細(xì)時(shí)間安排2014年7月-10月徐州市教育局“學(xué)進(jìn)去講出來”授課方式行動(dòng)計(jì)劃英語新課程標(biāo)準(zhǔn)2014年11月-2015年1月托尼巴贊思想導(dǎo)圖放射性思想2015年2月-6月陳敏.2005.思想導(dǎo)圖及其在英語授課中的應(yīng)用歐陽蘋果;陳清;思想導(dǎo)圖在小學(xué)英語授課中的作用程曉堂，鄭敏英語學(xué)習(xí)策略四、達(dá)成念書心得與案例分析的詳細(xì)時(shí)間安排第一階段：2014年7月2014年10月1、閱讀徐州市教育局“學(xué)進(jìn)去

6、講出來”授課方式行動(dòng)計(jì)劃、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成念書筆錄一篇，課例分析一篇。2、設(shè)計(jì)各樣問卷檢查表3、制定初步研究計(jì)劃，睜開好有關(guān)的現(xiàn)狀檢查，收集原始資料，整理思路。第二階段：2014年11月2015年6月（推行階段）學(xué)習(xí)托尼巴贊思想導(dǎo)圖放射性思想、陳敏.2005.思想導(dǎo)圖及其在英語授課中的應(yīng)用、歐陽蘋果;陳清思想導(dǎo)圖在小學(xué)英語授課中的作用達(dá)成念書筆錄四篇，案例分析四篇。第三階段：2015年7月2015年9月（總結(jié)階段）1、閱讀程曉堂，鄭敏英語學(xué)習(xí)策略達(dá)成念書筆錄一篇。2、制定新的問卷檢查表進(jìn)行前后比較分析得出結(jié)論3、總結(jié)課題研究資料，達(dá)成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。最新文件僅供參照已改成word文本。方便更正word.內(nèi)容總結(jié)（1）word.思想導(dǎo)圖在小學(xué)英語“學(xué)講”講堂授課上的應(yīng)用研究研究方案一、課題研究的目的意義（一）、核心見解思想導(dǎo)圖：思想導(dǎo)圖又叫心智圖，是表