高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合有效方法探究

1、高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合有效方法探究引言早在2017年我國(guó)就下發(fā)了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見，它將對(duì)產(chǎn)教融合的深化以及校企合作上升到了對(duì)人才資源進(jìn)行開發(fā)的這一方面，這對(duì)于提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)改革具有相當(dāng)重要的意義。在這樣的情況下，對(duì)如何緊跟時(shí)代的步伐，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合的方法進(jìn)行研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀1.產(chǎn)教融合的機(jī)制不夠完善在當(dāng)今世界，有相當(dāng)多的國(guó)家發(fā)展往往都要依賴于職業(yè)教育的發(fā)展，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育往往具有鮮明的特色，而且也取得了比較多的效果。像美國(guó)以及德國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家往往都運(yùn)用法律的方式來保障產(chǎn)教融合的有

2、效實(shí)施。但是在當(dāng)前階段我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合的過程中相關(guān)的文件對(duì)權(quán)利以及義務(wù)的規(guī)定都比較模糊，這就使得這些文件缺乏一定的可操作性，在這樣的情況下，相關(guān)的一些計(jì)算機(jī)企業(yè)往往很難能夠?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)軟件教育進(jìn)行融合，最終導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)軟件教育與計(jì)算機(jī)企業(yè)由于缺乏相關(guān)的機(jī)制而處于一種比較松散的情況。2.高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)不足產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)的是校企之間的雙主體育人，而要實(shí)現(xiàn)良好的產(chǎn)教融合必須要確保校企雙方都具有共同的利益，能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在當(dāng)前階段，已經(jīng)有一部分高職院校積極地探尋與企業(yè)之間的合作，邀請(qǐng)企業(yè)一些優(yōu)秀的人才來學(xué)校舉辦講座，共同制定人才培養(yǎng)的計(jì)劃，開發(fā)一些獨(dú)具特色

3、的計(jì)算機(jī)軟件課程。而在這一過程中，企業(yè)往往也樂于為學(xué)生們提供一些實(shí)踐的崗位。但是仍然還有相當(dāng)一部分高職院校沒有對(duì)產(chǎn)教融合產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)或者對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)知不足，他們往往將產(chǎn)教融合等同于是一些參觀走訪活動(dòng)，學(xué)生們不能夠真正地到企業(yè)當(dāng)中去實(shí)習(xí)或者實(shí)踐，最終導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的產(chǎn)教融合并沒有真正地落到實(shí)處。3.學(xué)生們的專業(yè)技能不足近些年來，隨著相關(guān)一些招生政策的變化，高職院校的生源有相當(dāng)多的一部分都來自于自主招生或者是春季高考。這就導(dǎo)致高職院校的生源質(zhì)量很難能夠得到保障，在這樣的情況下，高校就很難能夠培養(yǎng)一些計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的高素質(zhì)人才。此外，在當(dāng)前階段，我國(guó)的軟件行業(yè)發(fā)展相當(dāng)迅速，而高職院校

4、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在教學(xué)的過程中由于課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等方面不能夠緊跟行業(yè)的發(fā)展，這就使得最終培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生所掌握的技能不滿足軟件行業(yè)的發(fā)展。二、高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)產(chǎn)教融合有效方法1.打造雙師型隊(duì)伍師資隊(duì)伍是產(chǎn)教融合工作的關(guān)鍵，同時(shí)也在高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，學(xué)校就有必要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)來更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。高職院?？梢酝ㄟ^混合師資培養(yǎng)的方式來打造雙師型隊(duì)伍，將校內(nèi)專職教師與企業(yè)輪崗教師結(jié)合到一起組成混合師資隊(duì)伍，確保他們能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)。在假期期間可以選派一些教師在企業(yè)當(dāng)中實(shí)地參考學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，解決企業(yè)實(shí)際遇到的一些問題，更

5、好地了解產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)的方向以及要求，提高教師們的綜合能力。2.教學(xué)內(nèi)容立足于企業(yè)崗位在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代，教師不能夠僅僅運(yùn)用某一種方式進(jìn)行教學(xué)，必須要采用多樣化的教學(xué)方式。在教學(xué)的內(nèi)容上要以企業(yè)的需求作為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)崗位的要求進(jìn)行深入調(diào)查，確保高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠與計(jì)算機(jī)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)崗位的相關(guān)要求來為學(xué)生們制定合理的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們培養(yǎng)成素質(zhì)高以及專業(yè)化程度高的全方面發(fā)展人才。3.制定產(chǎn)業(yè)教師考核工作方法一般來說，科學(xué)規(guī)范的產(chǎn)業(yè)教師管理方法能夠更好地將產(chǎn)業(yè)教師的價(jià)值發(fā)揮出來。由于產(chǎn)業(yè)教師往往需要兼任各種職位，而且社會(huì)影響力也比較大，因此他們往往在校企產(chǎn)教融合的過程中對(duì)人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)學(xué)生以及科研合作這些方面沒有投入足夠的精力，而且他們與高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的溝通也不夠暢通。在這樣的情況下，就需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)教師考核辦法的相關(guān)文件來對(duì)他們進(jìn)行考核，確保產(chǎn)業(yè)教師的工作不再只是一種形式。結(jié)語隨著教學(xué)改革腳步的不斷深入，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為高職院校教