蘇教版四年級下冊數(shù)學教案使用中

1、文檔編碼 : CA9Z4F10P7L3 HX6D8O5U9Z4 ZG10U4N5A4S7第課時總第課時三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：第 1 頁例題,想想做做第 14題 教學目標： 1 、使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本 筆算方法,能正確進行運算；2、使同學在探究運算方法的過程中體會新舊學問的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的才能；3、使同學在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的歡快,激發(fā) 探究運算方法、解決運算問題的愛好；教學重點、難點：使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,方法,能正確進行運算；教

2、學預備：光盤 教學過程：一、復習：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算同學自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算；算完后相互檢查；指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法主要說清楚分別要用第 2 個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘 ；二、教學例題：出例如題圖：讓同學看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式？伴同學答復板書： 144 15 指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù) 三、探究算法：1、同學自主探究：每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說說自己 怎么算的？有問題么？2、找?guī)讉€同學的做法板演,分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？ 課堂中顯現(xiàn)的問題：1直接

3、一次乘；指出：乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘；1 第課時總第課時2分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次；指出：一般用其次個乘 數(shù)分別去乘 另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊；總結(jié)：1用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)； 2用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；四、完成想想做做的第 14題 1、做“ 想想做做” 第 2 題做在書上3把兩次乘得的數(shù)加起來；三位數(shù)乘兩位數(shù)運算中很簡潔出錯,除了上面說的錯, 仍有哪些呢？一起看第2 題：說說錯在哪里？怎么改正？特殊要留意三位數(shù)中間有 2、完成第 1 題0 時,不能漏乘；仍要留意不能遺忘每次運算時

4、的進位；讓同學在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù)；3、做“ 想想做做” 第 3 題 組織同學爭辯：怎樣列豎式運算可以便利一些？指出：用豎式運算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些；4、做“ 想想做做” 第 4 題 讓同學讀題,指名說題意；提問：要求算出每種水果各賣了多少元, 就是要算出總價, 總價是怎樣運算的？ 板 書：數(shù)量 單價 =總價同學列式運算,寫在作業(yè)本上；教學反思：2 第課時總第課時三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：教材第 2-3 頁 教學目標：通過練習,進一步把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高運算的正確率；并能解決 一些相關的實際問題；教學重點、難點：提高三

5、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,進一步熟識中間有 0 的乘法；教學過程：一、復習：昨天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù),主要錯誤有兩種：一是進位問題,二是乘數(shù)中間 有 0 分別板書 845 37 604 28 第一題：師生共同完成這題的數(shù)都比較大,多次需要進位,大家在做的時候,有的不知道進位該寫在什么地方？我們可以把每次的進位有序地寫在旁邊邊算邊示 范,其他同學照樣子寫算完后,指出：這樣記一記,就可以更清楚了；補充：假如算式是要算37 845,你覺得豎式可以怎么寫？為什么？通過兩個豎式的比照,使同學清楚原先的寫發(fā)只要乘2 次,后面的算法要乘3 次,仍是前面的算法比較簡便；指出：三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時候,為了運算

6、的簡便,我們更習慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面；第 2 題,先讓同學算,算完后分別說說兩次乘得的結(jié)果；問：這里都需要和 0 乘,為什么一個結(jié)果中有 0,而另一個結(jié)果中沒有 0 呢？通過溝通使同學明白：當個位上需要進位時,這個位上乘的結(jié)果不需要進位時,0 仍是有的；二、口算練習“ 想想做做” 第 5 題0 就被進上來的數(shù)取代了；當個比一比誰做得又快又精確； 同學在書上獨立完成； 指名同學口答；溝通：這些題你算的時候有什么竅門么？可以先不考慮后面的 0,算出結(jié)果后再3 第課時總第課時添上幾個 0問：第一組題下面 2 題為什么得數(shù)會一樣呢？三、解決實際問題：1、“ 想想做做” 第 7 題：讀題,問：你有

7、疑問么？可能會有同學提出為什么汽車的速度慢但需要的時間仍少呢？可讓別的同學幫忙解答這個疑問；程的長度是不同的分別列式算出兩條路的長度；溝通后明確：“ 速度 時間 =路程”2、第 8 題說明：雖然都是從北京到上海,但實際路讀題,解讀“ 人均月收入” 和“ 人均年收入” 的含義 同學選擇必要的信息解決問題；3、第 9 題：讀題后讓同學說說自己預備如何解答？可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更 多的會考慮用乘法同學列式解答,在溝通的時候主要要讓同學說完整的解答過程；4、第 10 題：同學讀題看圖明白題目所供應的信息及要解決的問題；幫忙同學懂得：“ 已賣出的” 要按“ 每個16 元” 運算,而“ 剩下

8、的” 要按“ 每個13元運算” ；同學獨立完成；指名同學答復,說說解題思路；四、摸索題 同學嘗試練習,溝通探討摸索過程,最終的出結(jié)果；五、課堂作業(yè) 第 2 頁 第 6 題 教學反思：4 乘數(shù)末尾有第課時總第課時0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：第 4-5 頁 教學目標：1、讓同學把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 行運算；0 的乘法筆算的簡便算法,能正確的進2、讓同學通過運算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會簡便算法的依據(jù)；3、讓同學通過解決實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識；教學重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便算法；教學難點：懂得兩個乘數(shù)末尾都有 0 的乘法

9、的簡便算法的依據(jù)；教學過程：一、檢查作業(yè)：1、溝通口算本上的得數(shù)；問：這些口算題有什么特點？都是末尾有 0 的乘法0,乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個 0,就 末尾有 0 的乘法怎么口算？先不看 添上幾個 0板書其中一題： 200 43 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請你用豎式來運算,行么？板書豎式,強調(diào) 0 先不要對齊看板書：200 43=8600,問：誰能依據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是 8600 的乘法題？2 4300,20 430為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？先不看0,都是 2 43；再添上 0,兩個乘數(shù)末尾合起來都是有 2 個 0,所以都要添上 2 個 02、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學

10、課本？知道今日要學什么嗎？要學習乘數(shù)末尾有 0 的乘法二、學習例題：1、出示圖,提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“ 每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是余外的？算式怎么列式？指名同學答復,板書： 850 15= 5 第課時總第課時2、嘗試練習,解決問題：850 15=？,用豎式怎樣算,請同學們在自備本上試一試；指名板演,可能顯現(xiàn)的情形：1、依據(jù)原先的方法筆算2、0 先不對齊,但在前面乘的時候,0 也參與了3、交換了兩個乘數(shù)的位置4在第 2 步乘的時候,沒有把積的末尾和十位對齊 講評這幾種做法：第一種方法：是正確的重點講其次種方法：為什么開頭列豎式的時候 慮,可以使運算更簡便0 沒有對齊某個數(shù)

11、位？先不考既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時候,0 也不要考慮；擦去余外的 0指出：最終加完之后,這個 0 要補上； 比較第一、二種豎式,指出：末尾有 3、完成“ 試一試”0 的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡便；同學獨立完成,指名同學板演；講評；三、穩(wěn)固提高 1、完成“ 想想做做” 第 1 題 同學獨立完成,再指名說說得數(shù)；2、第 3 題；同學獨立分組口算；算完后指名溝通每組算的時候有什么特點？第 2、4 題；四、布置作業(yè)：教學反思：6 乘數(shù)末尾有第課時總第課時0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算2 教學內(nèi)容：第 5、6 頁,想想做做第 510題 教學目標：同過練習,使同學進一步把握、標準末尾有 筆算

12、方法；探究乘數(shù)、積的變化規(guī)律,進一步明白末尾有0 和中間有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便0 乘法的口算依據(jù)；教學重點：末尾有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學過程：一、舉例昨天同學作業(yè)中的幾種典型錯誤：豎式略1、34 560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要留意 0 的位置,乘的時候第一步算 6 乘 34,積的末尾對齊 6,其次步算 5 乘 34,積的末尾要對齊 5；假如是三位數(shù)乘三位數(shù)在原式前依次加上一位誰能說說分幾步算？每一次的積 怎么寫？小結(jié)：乘到哪一位,積的末尾對齊那一位；2、500 34 豎式寫的時候沒有把2 個 0 都寫在后面,老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線,可以問：書上是怎么畫線的？

13、這題有什么問題？應當怎么改？3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2 個 0,積的末尾個 0,為什么？二、完成書上的練習：1、做第 5 題：同學獨立填寫得數(shù)；填完后問：把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化？估量同學都會說“ 多0” 、“ 少 0” 之類的；標準同學的說法： 220,2 乘 10 等于 20,乘 10 可以說成是“ 擴大 10 倍” ,同學仿照說一說；把第一欄和其次欄的比較： 一個乘數(shù)沒變, 另一個乘數(shù)擴大 10 倍,積也擴大 10 倍；類似的變化仍有嗎？比方說第4 欄也指名同學說一說；再讓同學比一比第2 欄和第 4 欄,你有什么發(fā)覺？一個乘數(shù)擴大10 倍,另

14、一個乘數(shù)縮小 10 倍,積不變； 2、算一算,比一比7 第課時總第課時先請同學觀看題組,說說它們之間有什么聯(lián)系？再獨立完成這些題,做完后溝通得數(shù)；3、完成口算第 7 題,老師看好時間,從時間角度明白同學的完成情形；做完后,全班校對得數(shù)；4、完成第 10 題：你能在 里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎？ =1600 =2400 指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？仍有別的結(jié)果嗎？假如沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你仍會有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢？5、爭辯第 9 題：1先讀題,問：這里一共給了幾個信息？再讀問題,問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時仍用不上？指出：當信息比較多的

15、時候,我們要正確選擇能解決問題的信息；同學列式解答；2你仍能提出什么問題？一般同學仍會提“ 這些廢紙能節(jié)約 多少？”問：“ 這些廢紙” 指的是哪些廢紙？同學解答自己提出的問題,再溝通；三、布置作業(yè)：第 6 頁第 8 題 教學反思：8 練習一第課時總第課時1教學內(nèi)容：練習一中關于運算部分的練習 教學目標：通過練習,進一步把握關于運算的學問,包括：1口算,要在正確的前提下,有確定的速度；2簡便算法,要利用數(shù)的特點,進行適當調(diào)整,使運算更簡便；3筆 算,使同學更嫻熟地把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法；“ 鋪地錦” 介紹,使同學明白古代的運算方法,產(chǎn)生對運算學習的愛好；教學過程：上課預備：和同學一起瀏覽整個練

16、習一的內(nèi)容,指出：這么多的內(nèi)容我們將分兩課 進行練習,怎么分比較合適？信任同學會很自然地分為：運算一課和解決實際問題一課 揭示課題：這節(jié)課我們就來復習運算 一、口算：完成書上的第 1 題老師看好時間,同學統(tǒng)一完成；再校對；這里一共有 12 題,一般的同學應當能在 二、簡便運算：1 分鐘內(nèi)完成；上學期我們熟識了 25 4=100,利用這個算式,我們可以進行一些簡便運算；一起來找一找, 125 =1000 指出： 125 8=1000,25 4=100,這兩個算式對我們的乘法簡便運算幫忙是特殊大 的；觀看第 6 題,以 125 16 位例：誰能直接算出這題的積？這題可以怎么算？板書完整的過程： =

17、125 8 2 =1000 2 =2022 也就是說,上面的題經(jīng)過拆分,可以變成下面的題,運算就比較簡潔；同學連續(xù)完成另外兩組題；501 20 為什么可以變成 500 2020 呢？可請同學從乘法意義的角度來說一說,為乘法支配律做預備；三、摸索題：用 1、2、3、4、5 這五個數(shù)字組成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù),要使乘9 第課時總第課時積最大,應當是哪兩個數(shù)？要使乘積最小呢？換五個數(shù)字再試一試；集體商量積最大問題：你有什么大致的思路呢？要使積最大,最高位上確定分別應當是最大的兩個數(shù)字 4 和 5,低位上的數(shù)字應 盡可能??；同學嘗試找一找,老師依次把找到的算式板書,要求同學看板書連續(xù)找積更大的,始終

18、到大家始終認可為止；最終答案是 431 52 找一找這個算式有什么特點？類似的方法找到積最小的算式：245 13 四、介紹“ 鋪地錦”,先大家一起看書上的解答,溝通是否能看懂？具體怎么算？再完成書上留下的運算；補充：假如你敢愛好這種方法, 可以1連續(xù)出題再算；2想想這又是為什么？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們復習了運算,運算包括了口算、簡便運算、筆算等；六、布置作業(yè)：練習一第 2 題和第 7 題 教學反思：10 練習第課時總第課時一 2 教學內(nèi)容：練習一中解決實際問題的練習題；教學目標：通過練習,使同學進一步把握一些常見實際問題的數(shù)量關系,提高同學解決實際問 題的才能；在具體的運算中,選擇合適的算法

19、,培養(yǎng)同學靈敏解答的習慣和才能；教學重點：解決實際問題；教學過程：揭示課題：這節(jié)課我們來完成書上的解決實際問題；一、“ 大約” 問題：1、同學讀第 3 題；讀完后問：這里的“140 名” 是一個怎么樣的數(shù)？為什么？近似數(shù),這個數(shù)據(jù)只是一個大致情形, 沒必要也不行能每一分鐘都正好是 140 名；相反的,我們?nèi)嗳藬?shù) 50 人,這“50” 就是一個精確數(shù)； 指出：正是由于信息給的數(shù)據(jù)本身是一個近似數(shù),所以算出的結(jié)果也是一個近似數(shù),問題就說成了“ 每小時大約有多少名嬰兒產(chǎn)生？” 這題在解答的時候要不要用“ ” ？同學列式解答, 觀看算式, 你覺得這題在運算的時候用什么方法比較合適？口算同學完成完整的

20、解答；2、同學讀第 5 題：指出：這題的問題是“ 京拉線大約長幾千幾百千米？”這種問法是由于去年的教材中有估算的教學,本冊書中已刪去了這部分學問；那該 如何懂得這里的“ 大約” 呢？142 千米本身是一個大約的數(shù), 27 倍也是,所以算出來的數(shù)就是一個大約數(shù)；只是這個大約數(shù)沒必要再轉(zhuǎn)換成“ 幾千幾百”,直接寫就是了；同學列式,觀看算式,說說這題該接受什么方法運算；筆算二、購物問題：同學找出本練習中的購物問題,說說購物問題中的最基本的數(shù)量關系式：1、第 5 題：讀題后,同學列式,觀看算式,說說你預備選用的運算方法；可以簡 便運算,指名說說具體的簡便算法； 2、第 10 題：讀題后,把該題與上一題

21、比較,單價、數(shù)量有什么不同的地方？單價可以看成是整套的單價,那就要先算出一套的；也可以分別算出課桌和椅子11 第課時總第課時的總價,再把兩部分加起來； 同學選擇其中一種方法,完整解答；3、第 12 題：讀題后問：這題與前面兩題又有什么不同？發(fā)覺單價會隨著人數(shù)的多少而變化； 分別算一算三個班各需要的錢數(shù)；比較三個得數(shù),你有什么發(fā)覺？三班的人數(shù)是最多的,但需要的錢是最少的；為什么？那三個班如何買票是最合算的呢？算一算一共需要多少錢？比較：假如把前面三個班分別需要的錢數(shù)加起來是否會等于這次算出來的錢數(shù)呢？為什么？指出：在具體生活中, 我們會發(fā)覺一些靈敏的情形, 需要大家去選擇更合適的方法；小結(jié)：這三

22、題算的時候我們都想到了最基本的數(shù)量關系：單價 數(shù)量 =總價,但在 具體運算的時候又各有不同,期望大家要多留意；三、其他問題：1、第 8 題：讀題后,要求同學列綜合算式來解答簡便運算觀看算式,同桌相互說說適合它的運算方法；指名板演,結(jié)合板演標準同學的書寫； 比方括號的運用等2、第 9 題：同學獨立列式解答；再溝通校對；3、第 11 題：讀題后,指名分別說說長方形和正方形的面積怎么算？板書這兩個面積公式；同學列式運算,并比出大小；教學反思：12 第課時總第課時認 識 容 量 和 升教學目標：1、使同學在具體情境中感受并熟識容量以及容量單位升；2、使同學初步明白測量、比較容量的方法,能估量一些常見容

23、器的容量,培養(yǎng)估 計意識和初步的估量才能；3、使同學聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用,能積極參與操作、試驗等學習活 動,能主動與他人合作溝通并獲得積極的情感體驗；教學重點：熟識容量以及容量單位升；教學難點：形成一升的具體概念；學具預備：每生自帶 2 件左右常見的容器；教學過程：一、教學“ 容量” ；1、1老師取兩個大小明顯有區(qū)分的容器,問：這兩個容器, 哪個可以裝得更多？在同學答復的時候,教同學用“ 容量” 來說一說,指出：這個容器所能裝的液體的多少,可稱之為“ 容量”；2拿兩個差不多大的容器,讓同學猜一猜哪個容量比較大；當有分歧的時候,讓同學說說用什么方法來驗證猜想？可裝水倒一倒試驗,略得出

24、結(jié)論；想象一下,假如反過來倒水,會顯現(xiàn)什么情形？說明白什么？完成書上的練習 1和 2分別讓同學把圖的意思說一說,再得出某個結(jié)論；3議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5 杯,小明家水壺可以裝滿后可以倒4 杯；你認為哪家的水壺更大？為什么？在同學說理的基礎上,得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量；由于倒的杯子可能有大 有小,用它來比是不合適的；二、熟識“1 升”說說你通過昨天的預習,知道關于“ 升” 的哪些學問？1、計量液體的多少,才用做“ 升” 做單位 1 升水 2、棱長為 1 分米的正方體容器正好可以裝13 第課時總第課時拿出該正方體,從里面量它的棱長；問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水；倒入 1 升的

25、量杯中,正好,指出：這么多水就是 1 升；3、用同學帶來的常見的容器來熟識 1 升：1請同學把從家里帶來的1 升大的容器放在一起比一比；分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是 1 升？指出：這些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是 1 升；2取出大于 1 升的容器；分別請這部分同學舉起該容器,其他同學可估一估其容量大約是幾升；可結(jié)合 2.5 升的可樂瓶,請同學想象一下,家里什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升？老師取一小盆,大家猜它的容量大約是多少？試驗得出：1 升多一點想象：以它為參照,什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升呢？比方：可用手比畫一下,像電飯鍋大約有2 個這么高,那它的容量

26、就可能是2 升多； 取一臉盆,猜一猜,你洗一次臉大約要用幾升水呢？試驗得出：2 升以這一臉盆為參照,估量一下,邊上的這桶水大約有多少升？10 升再看一看,教室里的這桶純潔水有多少升呢？18.9 升這桶水你拎得動么？介紹：成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水,孩子要喝 1 升水,那你知道 1 升水大約是 這樣的幾杯呢？分別取幾個大小不同的杯子倒一倒；想一想,你每天的水喝夠了么？三、全課總結(jié)：說說今日的學習,讓你明白了哪些學問？實踐作業(yè)：以有刻度的容器,分別用倒水或看刻度等方法,去明白家中一些常見容 器的容量；教學反思：14 第課時總第課時認 識 容 量 和 升教學內(nèi)容：第 13、14 頁 教學

27、目標：通過對一些常見容器的試驗,進一步熟識容量單位升,并留意培養(yǎng)同學的估量意識 和才能；教學過程：一、完成口算本上的校對工作,檢查同學的口算完成情形；二、溝通檢查同學昨天回家的實踐作業(yè)：比方：1 升水可以倒 4 杯水,可以倒 20 個小酒杯,可以倒 2 大碗 比較小的容 器1 個電飯煲是 2 升多, 1 個大油桶是 5 升,一個水池 30 升,一個臉盆 5 升 較 大的容器在同學溝通的時候,要求其他同學做到：1想象,也可用手比劃該容器的大小； 2連續(xù)補充 三、完成書上的“ 想想做做”1、用自己制作的量器盛1 升水,分別倒入下面的容器里,看看水面各在哪里；比方：煲的 1/2 ,鍋的差不多,臉盆的

28、 1/5 可連續(xù)讓同學估一估,整個容器的容量大約是幾升；2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“ ”這里的 4 張圖,可以讓同學先挑一個最有把握的說,并說清楚理由；再以此為參照,進行推算其他的容器；也可用排除法進行,但都要同學充分說理,不能是簡潔的憑感覺；四、指導完成練習冊上的相關練習： 略教學反思：15 認識毫第課時總第課時升教學內(nèi)容：第 1517 頁 教學目標：1、熟識容量單位毫升,知道毫升是一個比較小的容量單位；2、把握升和毫升之間的進率,知道 1 升=1000 毫升 教學預備：滴管、量桶、水等；教學過程：一、明白預習情形：通過預習,你知道我們這節(jié)課要學習什么？你知道了相

29、關的哪些學問？伴同學答復板書：毫升同學可能會知道：毫升可以用字母 二、熟識 1 毫升ml 表示； 1 升=1000毫升； 1、取量筒,介紹：這個量筒最少的刻度是 5 毫升,現(xiàn)在我們要用它和這個滴管來 找 1 毫升有多少滴,你有什么好方法？可以先用滴管滴 5 毫升,再除以 5 就得到了 1 毫升的滴數(shù)；試驗：大約要 205 滴才是 5 毫升 算： 205 5=21滴2、每個組派人上來, 用老師預備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴 看一看 1 毫升的水大約是多少？說一說： 1 毫升水是多少水呢？3、介紹生活中量毫升的容器：21 滴水1 毫升,組內(nèi)傳一傳,有時我們生病了,要喝一些藥水, 取一藥水瓶讀：成人每次喝 1

30、520毫升；問：我沒有量杯,那怎么才能找到這1520毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子,舀滿1 勺水,倒入量筒,測得大約是10 毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西,現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？三、看書并熟識看刻度 同學獨立看書,看完后溝通自己認為比較重要的學問,如：計量比較少的液體,常用毫升作單位；答復書上的提問： 21 滴水大約是 1 毫升16 第課時總第課時看量杯上的刻度時,要看貼著刻度的水面高度,不能看水面中間,由于這個圖是立 體的；升是比較大的容量單位,1 升=1000毫升；四、完成想想做做：1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點少喝點,但在醫(yī)學上卻不能有一點

31、點的馬虎,所以在用 藥的時候都要嚴格依據(jù)規(guī)定；下面這些是常見的一些規(guī)格,分別說說是多少毫升？2、老師用量筒量出一個50 毫升,然后倒入一個常見的一次性透亮的杯子里,讓學生感受一下其高度,然后再讓同學想象假如倒入題中的這幾個容器中,水面高度各可能 是什么情形？回家練習：用剛剛熟識的勺子看看水面各在哪里？10 毫升,舀 50 毫升水,分別倒入這幾個容器里,3、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是 1 升：請同學完整的列出解答算式；在溝通第一個的時候指名說說列式理由；4、填空：4 升=毫升 2022毫升 =升9 升=毫升 5000毫升 =升5、倒出 100ml 飲料,數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完；

32、再算一算,喝一口大約有多少毫升？先溝通：做這個試驗應當怎么喝？然后多請幾個同學自然地喝這 100ml 水；算一算；我自己： 4 口； 100 4=50ml五、全課小結(jié)：說說你對毫升的熟識；教學反思：17 練習第課時總第課時二教學內(nèi)容：第 1819 頁 教學目標：1、通過練習,使同學進一步熟識容量單位升和毫升,能正確地使用合適的容量單 位；2、能通過一些常見容器的測量和估量,提高同學這方面的熟識才能；教學過程：一、補充同學作業(yè)中顯現(xiàn)的錯誤1、用 1、3、5、7、9 按要求填寫,完成下面的算式：積最大： 積最小： 講解：最簡潔的“ 積最?。?”,兩個乘數(shù)的最高位分別應當是最小的兩 57,如 個數(shù)： 1 和 3；100 3 和 300 1 的結(jié)果是一樣的；三位數(shù)剩下的兩位數(shù)確定是 果另一個乘數(shù)是 1 的話,那就仍要加上 57；假如另一個乘數(shù)是 3 的話,那就仍要加上 3 個 57；明顯另一個乘數(shù)是 1,三位數(shù)是 357；類似的方法連續(xù)探究其他三題,當答案不能確定的時候,可以把符合大前提的多個 算式都排列出來,再分別算出積再比較；指出：解答這類題,要先有一個大方向,然后再通過運算檢驗,最終得出結(jié)果；2、31