教育理論題海班練習(xí)

1、題海（二）一、單項(xiàng)選擇題1.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，指的是測(cè)量的（）。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度答案：B。#2.測(cè)試過(guò)程中，好學(xué)生分?jǐn)?shù)很高，差學(xué)生分?jǐn)?shù)很低，說(shuō)明測(cè)試的（）高。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：C。#3.通常關(guān)系到學(xué)生名次、班級(jí)名次和教師聲譽(yù)的課程評(píng)價(jià)形式是（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)答案：C。#4.駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于（）。A.診斷性測(cè)驗(yàn)B.安置性測(cè)驗(yàn)C.常模參照性測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)答案：D。#5.家訪可以防止5+2=0現(xiàn)象出現(xiàn)，這體現(xiàn)了德育的（）原則。A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)性原則C

2、.長(zhǎng)善救失原則D.教育的一致性與連貫性答案：D。#6.根據(jù)加德納的多元智力理論，教師和心理咨詢師通常智力水平高主要是在（）。A.語(yǔ)言智力B.人際智力C.自知智力D.身體-動(dòng)覺(jué)智力答案：B。#7.小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成；一件比較容易.一件中等難度.一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來(lái)完成，你估計(jì)小強(qiáng)會(huì)（）。A.挑選最難的那一件B.挑選最容易的那一件C.挑選中等難度的那一件D.尋求老板的意見(jiàn)以避免老板對(duì)他的可能的負(fù)面評(píng)價(jià)答案：C。#8.一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)要求獲得好成績(jī)的愿望過(guò)分強(qiáng)烈，以致十分緊張而產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，競(jìng)答不出自己本來(lái)十分熟悉的問(wèn)題，這種現(xiàn)象是由

3、于（）。A.線索不足導(dǎo)致了遺忘B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低造成的C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高造成的D.狹隘的動(dòng)機(jī)造成的答案：C。#9.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)B.“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響到在校外的行為表現(xiàn)。答案：C。#10.昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞china，今天又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于（）。A.前攝促進(jìn)B.倒攝促進(jìn)C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：A。#11.假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理，再記（）最高效、最經(jīng)

4、濟(jì)。A.20遍B.15遍C.10遍D.5遍答案：D。#12.關(guān)于高原現(xiàn)象說(shuō)法不正確的是（）。A.在練習(xí)中期，有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，這就是“高原現(xiàn)象”B.提高練習(xí)成績(jī)的新活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式尚未形成，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降.情緒厭倦.身體疲勞或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一D.高原現(xiàn)象在簡(jiǎn)單動(dòng)作技能練習(xí)中更容易出現(xiàn)答案：D。#13.上課過(guò)程中，張老師讓學(xué)生按照偏旁部首把漢字進(jìn)行分類，這是運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.自由聯(lián)想策略答案：B。#14.老師在出考題時(shí)將某知識(shí)點(diǎn)放在一段新材料中，這是影響問(wèn)題解決的（）因素發(fā)生了改變。A.認(rèn)知策略B.知

5、識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.功能固著D.問(wèn)題情境答案：D。#15.態(tài)度改變的先決條件是（）A.環(huán)境B.認(rèn)知失調(diào)C.道德認(rèn)知D.同伴群體的影響答案：B。#16.世界上最著名的智力測(cè)量量表是（）。A.比納西蒙量表B.斯坦福比納量表C.比納推孟量表D.韋克斯勒量表答案：B。#17.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）。A感覺(jué)B知覺(jué)C感受性D感覺(jué)閾限答案：A。#二、多項(xiàng)選擇題1.下列有關(guān)負(fù)強(qiáng)化的說(shuō)法正確的有（）。A.負(fù)強(qiáng)化是教師給學(xué)生的負(fù)性關(guān)注B.負(fù)強(qiáng)化是使負(fù)性行為得以增加C.負(fù)強(qiáng)化的目的在于增加積極行為D.運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化時(shí),要使學(xué)生可以免去某項(xiàng)要求答案：CD。#2.下列關(guān)于問(wèn)題解

6、決說(shuō)法正確的是（）。A.一般問(wèn)題解決的過(guò)程分為理解和表征問(wèn)題、尋求答案、執(zhí)行計(jì)劃和嘗試某種解答、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段B.專家更多利用直覺(jué)來(lái)解決問(wèn)題C.創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問(wèn)題解決能力,其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性D.新手先明確目的,從尾到頭地解決問(wèn)題答案：ABCD。#3.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.考試時(shí)考生注意自己的答題速度和時(shí)間B.王力將課文從頭到尾背誦了5遍C.在閱讀時(shí),學(xué)生遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀D.利用二十四節(jié)氣歌熟記各個(gè)節(jié)氣答案：AC.#4.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有（）。A.對(duì)“螞蟻”“蝗蟲(chóng)”等具體概念的理解

7、影響著對(duì)“昆蟲(chóng)”這一概念的掌握B.舉一反三、觸類旁通、聞一知十C.乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中,推擋動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動(dòng)作學(xué)習(xí)中去D.學(xué)生學(xué)會(huì)寫“?！边@個(gè)字,有助于學(xué)習(xí)寫“彝”字答案：CD。#5.教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以（）。A.了解學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與不足B.判斷學(xué)生是否取得預(yù)期的進(jìn)步C.收集到大量反映學(xué)生成就的各種證據(jù)D.反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果答案：ABCD。#三、不定項(xiàng)選擇題1.有的教師把紀(jì)律不良的學(xué)生安排在教室的最后一排,只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。這種做法會(huì)降低學(xué)生的自尊、自信水平和自我效能感,從而造成師生之間的對(duì)立,形成學(xué)生的逆反

8、心理,使他們會(huì)更有意識(shí)地破壞紀(jì)律,是不可取的。此材料提醒教師在安排座位時(shí)要注意（）。A.防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗(yàn)B.不能讓學(xué)生形成表面遵守紀(jì)律的態(tài)度C.將成績(jī)好的學(xué)生安排在教室中間靠前的位置D.教師要注意自己的態(tài)度對(duì)學(xué)生行為的影響答案：ABD。#2教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重,“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生,以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存在;有的學(xué)校管理混亂,教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢,教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài),因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說(shuō)明造成教師這種壓力的原因是（）。A.教師職業(yè)角色沖突B.教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷C.學(xué)生難管難教D.學(xué)校管理體制不健全答案：BD。#3初二(3)班上體育課,體育老師布置了學(xué)生自行踢球,自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過(guò)程中,學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打,孫剛被重重地打倒在地,造成手臂折斷,旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào),幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院,學(xué)校則立即通知孫剛父母,醫(yī)院檢查后通知說(shuō)孫剛需