初中語文九年級下冊第三單元《魚我所欲也》教案

1、19、魚我所欲也（第1課時） 學習目標： 能正確流利地朗讀課文 教學過程： 一、板書課題 同學們，今天我們一起來學習魚我所欲也（板書課題） 二、出示目標 （一）投影出示學習目標 1、正確流利地朗讀課文。 （二）過渡：大家認真一點，積極一點，我相信咱們班一定能順利完成學習目標的。 三、“先學后教”（讀課文，掃除生字詞） （一）過渡：怎么實現(xiàn)目標呢？下面請幾位同學輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音響亮，吐字清晰。*你先讀，其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請及時舉手幫助糾正。 （二）學生輪讀，有錯即停，指名正音。師板書讀錯字及注音，并及時表揚讀音準確，聲音響亮，吐字清晰的同學。（學生邊讀，師邊糾正讀音

2、錯誤的字） （三）過渡：剛才，大家輪讀了課文，很多同學讀得聲音響亮，吐字清晰，接下來大家一起把課文齊讀一遍，看誰的聲音最響亮。 (四)學生自由讀課文，看還有什么地方讀不過去，同桌交流，把自己書交給對方，有錯的作好標記。 （五）聽讀，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏。（六）學生看自己的書，發(fā)現(xiàn)讀錯地方找同桌糾正。師：好，這下大家都讀得過去了，我們再來齊讀一遍。 四、當堂訓練 1、熟讀課文 五、宣布下課 教后記：19、魚我所欲也（第2課時）學習目標：1能正確朗讀課文。 2能正確譯講課文并背誦。學習過程：一、導入、板書課題 同學們，今天，我們一起來繼續(xù)學習魚我所欲也。（板題：魚我所欲也）二、出示目標（一）請看學

3、習目標：（投影展示或口述） （二）過渡語：這篇文言文譯講有一定難度，不過老師相信咱們班的同學一定能緊張地自學，順利達標的，對不對？（對）好！有志氣！怎樣實現(xiàn)目標呢？下面開展自學競賽。四、第一次“先學后教”（比誰譯講得又快又準）（一）講述：好！大家能正確朗讀課文了，下面請同學們繼續(xù)自學，練習譯講，請看自學指導。（二） 出示自學指導，引導學生看自學指導：請同學們邊小聲讀課文，邊利用課文下的注釋或工具書練習譯講課文，如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。10分鐘后，比誰能正確譯講。（三）生自讀，自譯課文；師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學生質疑，并板書于黑板中間。老師提示：請同學們不要放過

4、一個疑難，有不會的一定要提出來。學生可能有以下難翻譯的地方：1所欲：“所”加名詞，相當于名詞，意為“喜愛的東西”。2可得:同義詞連用,意為“可能”或“可以”。3者也:語氣詞連用,“者”表停頓，“也”也表肯定。4茍得：茍且偷生的事情。5由：按照、通過。6獨：只是。7爾：助詞，無義。(二)句子1“者也。者也”兩句：判斷句式，取舍觀點鮮明，語氣肯定。2“所欲有甚于生者”句：甚，超過，重要，形容詞。于，比，介詞，引進比較對“生者”。譯成現(xiàn)代漢語時語序應作調(diào)整。3“賢者能勿喪耳”句：賢者，這里可理解為“道德高尚的人”。喪，喪失?？勺g為道德高尚的人能不喪失罷了。4“由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不

5、為也”句：由是，介賓詞組。是，（求生或避患）的手段或辦法。而，轉折連詞，可是。有，有人，指不愿舍義而求生。見課件。（四）師生交流，檢查自學效果。1.過渡語：能譯講的同學請舉手。下面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎么譯講呢？請看譯講方法（投影出示）。 譯講方法每人譯講一句。即先讀一句原文，再解釋重點詞，最后翻譯這一句。（人名、地名、時間不必解釋。）2.指名輪流譯講（找差生）。（如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手？指名許多學生回答。如還不對，教師講解，并適當板書生譯錯的詞。如果后進生句子讀不通順，教師要范讀。只有學生能準確斷句，才能理解意思。）3.學生譯錯的地方（調(diào)查到的及時

6、補充一下）：（五）質疑問難。1.過渡語：同學們通過認真自學，能夠譯講了，很好，還有不懂的地方嗎？下面請大家自由朗讀課文，如有疑難，可以提出來。2.學生讀書，質疑問難，老師個別輔導。（六）生齊讀一遍課文五、第三次“先學后教”（背誦課文）（一）過渡語：讀得很好！下面請大家練習背誦課文。讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后比誰能正確背誦。（二）學生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復背，準備抽背。5分鐘后，問：能背的同學舉手？（三）全班齊背。（四）同桌相互背。六、宣布下課教后記：19、魚我所欲也（第3課時）學習目標：完成課后研討與練習。能默寫課文。學習過程：一、導入、板書課題同學

7、們，今天，我們繼續(xù)來學習魚我所欲也。二、出示目標（一）請看學習目標：（投影展示或口述） （二）過渡語：老師相信，同學們一定會繼續(xù)認真自學，勝利達標。三、第一次“先學后教”（一）講述：首先我們齊聲背誦課文。（二）學生默寫。四、第二次“先學后教” （一）講述：好！不錯！下面請同學們繼續(xù)自學，請看自學指導。（二） 出示自學指導，引導學生看自學指導：1、請同學們快速瀏覽課文，試著分析本文的中心論點，作者用了哪些論證方法。2、結合本文及孟子兩章談談孟子散文的語言特色。（三）生自學，師巡視，了解學生自學過程中的疑難問題，鼓勵學生質疑，并板書于黑板中間。（四）師生交流，檢查自學效果。第一自然段生和死的問題。應該舍生求義。層次結構分析。明確：按句號劃分，本段共九句：第1句引喻，使生和義的問題抽象變?yōu)榫唧w，深奧變?yōu)闇\顯，讓人容易接受。第2句表明觀點，1、2句為并列關系，3、4句從正面、5、6句從反面加以論述證明。3、4句