初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的叔叔于勒》

1、第11課我的叔叔于勒【教學(xué)目標(biāo)】1掌握辨析小說(shuō)主要人物的方法。2學(xué)習(xí)剖析人物的方法。3理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1人物剖析。2主題把握。3理解各種角色在小說(shuō)中的作用?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入 莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，他與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)三大巨匠。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的我的叔叔于勒就是這樣的一篇小說(shuō)。二、整體感知1速讀課文，積累詞語(yǔ)。棧（zhn）橋 牡蠣（l） 煞（sh）白 別墅（sh） 撬（qio）開(kāi) 詫?zhuān)╟h）異 襤（ln）褸（l）：（衣服）

2、破爛。拮（ji）據(jù)（j）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。端祥：仔細(xì)地看。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中奧妙。2整體感知，按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。明確: 故事的開(kāi)端：菲利普一家人盼望于勒回來(lái)。故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。故事的結(jié)局：菲利普夫婦躲避于勒。三、作業(yè)文常，字詞第二課時(shí)深入探究（一）主要人物和次要人物的辨析。探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：于勒。從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。1討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小

3、說(shuō)中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開(kāi)始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。2學(xué)生閱讀課文，思考批注。3小組交流匯報(bào)。4教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上。探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。2相互交流。明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。探究三：“

4、我”在文中的作用是什么？“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。（二）稱(chēng)呼探究。1菲利普夫婦對(duì)于勒有哪些稱(chēng)呼？明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓2學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？明確：于勒：占錢(qián)趕 賠錢(qián)盼 有錢(qián)贊 沒(méi)錢(qián)罵、避3菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼五花八門(mén)，為什么會(huì)有這么多的稱(chēng)呼？明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且

5、還可以多給他們錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是正直的人、有良心的人；因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱(chēng)他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。（三）言行曝光。學(xué)生細(xì)讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱(chēng)呼時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見(jiàn)。明確：對(duì)于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”“希望”“恐怖、仇恨”。（四）心靈剖析。 問(wèn)題：你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？?duì)此你有何評(píng)價(jià)？明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。我是這樣看的：資本主義社會(huì)異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡

6、情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的?！鄙钤谫Y本主義社會(huì)里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。所以，在金錢(qián)和親情上，我覺(jué)得應(yīng)珍惜親情，

7、淡泊名利。作業(yè)第三課時(shí)一、體驗(yàn)反思假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀者，那么：1.你痛恨于勒嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”不痛恨于勒，從對(duì)他的稱(chēng)呼、給小費(fèi)的行為可以看出。2你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”也不可能嘲笑自己的父母，這從對(duì)家庭拮據(jù)的窘境的描寫(xiě)中可以看出，況且敘述里也沒(méi)有對(duì)父母的丑化。3你覺(jué)得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？明確： “我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣(mài)牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。設(shè)計(jì)匠心：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生貼近文本，以孩子的眼光來(lái)看待外部世界。其中滲透著這樣的價(jià)值把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保持到成年，讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。二、教師小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。三、布置作業(yè)將我的叔叔于勒改寫(xiě)成劇本，以小組