高中語文-扼住命運的咽喉2-粵教版選修《傳記選讀》課件

1、貝多芬扼住命運的咽喉羅曼羅蘭整理課件貝多芬整理課件整理課件整理課件傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？整理課件傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象學(xué)習(xí)方法 1、閱讀全文，概括人物事跡。2、概括人物品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。4、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸整理課件學(xué)習(xí)方法整理課件路德維希凡貝多芬（德語：Ludwig van Beethoven，17701827）

2、德國著名的作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一,是“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”的偉大音樂家。他創(chuàng)作的作品對音樂發(fā)展有著深遠的影響，由此被尊稱為樂圣。祖父自從二十歲來到波恩就做了那里的樂長。父親是高音的歌唱家，母親出身低微，是一個廚子和女傭生的女兒。他一共創(chuàng)作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、舞曲。他的作品對世界音樂的發(fā)展有著非常深遠的影響，因此被尊稱為樂圣，在世界交響音樂界，有著極其崇高的地位。著名作品有交響樂英雄（第三交響曲）、 命運交響曲

3、（第五交響曲）、田園交響曲（第六交響曲）、合唱（第九交響曲，其中著名樂段歡樂頌在第四樂章），鋼琴奏鳴曲悲愴、月光、暴風(fēng)雨、熱情，弦樂四重奏大賦格等。整理課件路德維希凡貝多芬整理課件接受挑戰(zhàn)，我能行在快速瀏覽課文的前提下，完成以下要求：1、給每一自然段標上序號。2、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)（可以分為幾大部分）。3、概括人物事跡（即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難）。整理課件接受挑戰(zhàn)，我能行在快速瀏覽課文的前提下，完成以下要求：整理課1、（14） 1770年1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年。2、（524） 1789年1809年貝多芬的大學(xué)、愛情生活及其創(chuàng)作。3、（2533） 1810年1

4、815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時期。4、（3466） 1816年1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作。5、（6770） 作者的評價。梳理傳主經(jīng)歷整理課件1、（14） 梳理傳主經(jīng)歷整理課件（1）貧窮的出生。（2）艱苦（不幸）的童年。（3）失聰?shù)碾p耳。（4）破滅的愛情。（5）維也納上流社會拋棄他，他陷入貧苦（6）重病纏身的身體。（7）朋友或分散、或死亡、或失和，他陷入孤獨（8）無情義的侄子。（9）在大風(fēng)雪中孤獨離世貝多芬遇到的苦難有哪些？整理課件（1）貧窮的出生。貝多芬遇到的苦難有哪些？整理課件面對苦難貝多芬采取什么態(tài)度？ 渴望痊愈，渴望愛情，他充滿著希望。他要扼住命

5、運的咽喉，決不屈服 整理課件面對苦難貝多芬采取什么態(tài)度？ 渴望痊愈，渴望愛情，他充滿著希問：作者是怎樣評價貝多芬的一生的？評價：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！?怎樣理解這句話？ 整理課件問：作者是怎樣評價貝多芬的一生的？評價：“一個不幸的人，貧窮在他的作品中，充滿了對于幸福、愛情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂。理解整理課件理解整理課件 在他極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗爭，在尋求歡樂，并在自己的音樂領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂。在他的作品中，充滿了對于幸福、愛情的渴

6、望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂。他用他的苦難來鑄成歡樂整理課件 在他極其痛苦不幸的一生中，他始終在奮斗、在抗爭，在尋貝多芬：一個敢于“扼住命運咽喉”、具有大無畏勇敢精神的偉大音樂家。 貝多芬是一個怎樣的人？ 整理課件貝多芬： 貝多芬是一個怎樣的人？ 整理課件品味下列句子的含義和作用 1、我的藝術(shù)應(yīng)當使可憐的人得益。 “可憐的人”應(yīng)指像貝多芬那樣遭遇很多坎坷和不幸的人，而貝多芬并沒有向命運低頭，而是扼住命運的咽喉，創(chuàng)作了豐富的、充滿歡樂的音樂作品，他要使那些和自己有著同樣命運的人從中感受到歡樂，獲得精神的力量和勇氣，去戰(zhàn)勝一切艱難困苦。 整理課件品

7、味下列句子的含義和作用 1、我的藝術(shù)應(yīng)當使可憐的人得益。 品味下列句子的含義和作用 2、無疑的，要使心靈慣于愁苦也得相當?shù)臅r間。它是那樣的需要歡樂，當它實際沒有歡樂時就自己來創(chuàng)造。當“現(xiàn)在”太殘酷時，它就在“過去”生活。往昔美妙的歲月，一下子是消滅不了的；它們不復(fù)存在時，光芒還會悠久地照耀。 此句真實揭示了貝多芬怎樣從遭遇不幸的愁苦中逐漸擺脫出來的心路歷程。不幸的人生更需要歡樂來滋潤，然而歡樂不是自己就跑到你面前的，貝多芬沒有等待和依賴，而是自己去尋找歡樂。 整理課件品味下列句子的含義和作用 2、無疑的，要使心靈慣于愁苦也得相品味下列句子的含義和作用 3、我要扼住命運的咽喉。它決不能使我完全屈

8、服噢！能把人生活上千百次，真是多美！ 表現(xiàn)了貝多芬要和不幸的命運抗爭到底的堅強決心以及他并沒因自己遭遇不幸而對人生失去信心，反而對它充滿美好希望。 整理課件品味下列句子的含義和作用 3、我要扼住命運的咽喉。它決不能使品味下列句子的含義和作用 4、貝多芬渴望幸福；不肯相信他無可救藥的災(zāi)難；他渴望痊愈，渴望愛情，他充滿著希望。 表現(xiàn)了他對幸福的強烈追求愿望是他戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心和良藥，揭示了貝多芬戰(zhàn)勝疾病、克服困難、追求愛情是他不斷創(chuàng)作出偉大的音樂作品的力量源泉。 整理課件品味下列句子的含義和作用 4、貝多芬渴望幸福；不肯相信他無可品味下列句子的含義和作用 5、在這悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂。

9、 表現(xiàn)了貝多芬樂觀向上的生活態(tài)度，他從不把悲苦放在眼里，而是把謳歌歡樂作為自己畢生的奮斗方向，這也是對他為何能取得如此巨大的藝術(shù)成就的最好詮釋。 整理課件品味下列句子的含義和作用 5、在這悲苦的深淵里，貝多芬從事于品味下列句子的含義和作用 6、在此最后幾年中所寫的音樂，雖然環(huán)境惡劣，往往有一副簇新的面目，嘲弄的、睥睨一切的、快樂的。 表現(xiàn)了貝多芬對惡劣環(huán)境的鄙視，表明環(huán)境越是惡劣，他越是富有斗志，越是追求快樂，所寫的音樂作品越是充滿意境全新的歡樂，這是一個永遠不向悲苦低頭的硬漢。 整理課件品味下列句子的含義和作用 6、在此最后幾年中所寫的音樂，雖然拓展探究整理課件拓展探究整理課件提煉本文傳主生

10、平事跡可以證明的論點 論點一：家庭出身低不表明人生不能精彩本文論據(jù)： 貝多芬出身低微，母親是女仆，父親是一個不聰明而酗酒的男歌手。他貧窮的出生和艱苦不幸的童年并沒影響他成長為一個偉大的音樂家課外論據(jù)： 鑿璧偷光的匡衡、螢?zāi)业能囏?、映雪的孫康 整理課件提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點一：家庭出身低不表明提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點二：身體的殘疾并不能阻礙人到達成功的彼岸。 本文論據(jù)： 貝多芬于1796至1800年,遭遇耳聾的酷刑，他才2630歲，但他并沒有失去對音樂的執(zhí)著追求，他的絕大多數(shù)名曲卻是在他耳聾之后創(chuàng)作的。 課外論據(jù)： 自學(xué)成才的張海迪：身子三分之二殘疾，高位截癱，

11、卻堅持自學(xué)外語、攻讀醫(yī)學(xué)，成為著名的年輕學(xué)者。 盲作家奧斯特洛夫斯基：前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基，雙目失明、下身癱瘓，但他卻躺在病床上用手摸索著創(chuàng)作了名著鋼鐵是怎樣煉成的； 永遠坐進輪椅的霍金：當代最杰出的理論物理學(xué)家霍金，剛過完21歲生日就被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運動神經(jīng)細胞萎縮癥，被“宣判”只剩兩年的生命。雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制，霍金對量子宇宙論的發(fā)展做出了杰出的貢獻，獲得1988年的沃爾夫物理獎。 盲人歌手楊光：來自中國哈爾濱的一位男孩，他8個月就因為病而雙目失明，在他的腦海里根本就沒有關(guān)于這個世

12、界的任何影像記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒有任何顏色的概念；可以說生活對楊光是不公平的，但他沒有被打倒。多年來他一直用音樂詮釋自己心中的世界，以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。他成功了，他是2007年星光大道年度總冠軍,并上了2008年的春晚節(jié)目。 整理課件提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點二：身體的殘疾并不能整理課件整理課件提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點三：青年人不要被失戀擊倒而一事無成。 本文論據(jù)： 貝多芬遭受了被愛情遺棄的不幸，此時的他正當盛年。但他在音樂事業(yè)上并沒有沉淪，反而創(chuàng)作出第七交響樂和第八交響樂這樣的名曲。課外論據(jù)： 杰克倫敦我要與新世紀一起出發(fā) 當

13、世界進入20世紀的鐘聲敲過，美國作家杰克倫敦對心愛的情人瑪貝爾的最后一次求愛，又因?qū)Ψ礁改傅姆磳Χ×恕＝芸藨阎俚耐纯嗷氐郊依?，大聲喊著“我要與新世紀一起出發(fā)！”連夜埋頭讀書，用發(fā)憤自學(xué)迎來20世紀第一個黎明。從此，他抓緊學(xué)習(xí)和寫作，1990年2月發(fā)表了轟動美國文學(xué)界的小說狼的孩子居里夫人生活和科學(xué)在召喚她 居里夫人年青時第一次愛上的是當家庭教師的那家主人的大兒子卡西密爾。由于對方父母反對，漂亮英俊的卡西密爾向她宣布斷交。失戀的痛苦象反作用力一樣，推著她以發(fā)狂般的勇氣去奮斗。生活和科學(xué)在召喚，她終于跳出了失戀的深淵，踏上了科學(xué)大道并覓到了知音。 歌德憑借文學(xué)擺脫痛苦 歌德多次失戀過，與綠

14、蒂分手是第5次失戀，這次是最痛苦，多次欲自盡。但他終于堅強地戰(zhàn)勝了怯懦。后來當綠蒂結(jié)婚時，他還送了禮物。祝他們幸福。綠蒂后來就成為小說少年維特之煩惱中的主人公之一了。歌德每次失戀，都是憑借文學(xué)來擺脫精神痛苦的。 整理課件提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點三：青年人不要被失提煉本文傳主生平事跡可以證明的論點 論點四：不幸或逆境更能激勵人成才（或成功） 本文論據(jù)： 縱觀貝多芬的一生，那就是“不幸”的代名詞，但逆境并沒讓他沉淪，喪失斗志，反而成就了他偉大的音樂人生。課外論據(jù)： 一代“史圣”司馬遷他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過磨難，發(fā)憤寫完了輝煌巨著史記。 越王勾踐臥薪嘗膽春秋時期越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵自己，在屋內(nèi)懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺時不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國之痛。經(jīng)過這樣多年的磨礪，終于使越國強盛起來，打敗了吳國。 著名作家高爾基高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。 美國的大發(fā)明家愛迪生小時候家里買不起書，買不起做實驗用的器材，他就到處收