文藝隨筆兩篇-咬文嚼字-不求甚解課件

1、文藝隨筆兩篇 咬文嚼字 不求甚解課件文藝隨筆兩篇 咬文嚼字 不求甚解課件解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。（現(xiàn)代漢語詞典）咬文嚼字：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不領(lǐng)會精神實質(zhì)）。（現(xiàn)代漢語詞典）“不求甚解”，舊指讀書方法，是褒義詞；現(xiàn)在多指做事態(tài)度不認(rèn)真，是貶義詞。“咬文嚼字”，多指一種讀書做事的壞習(xí)慣，屬貶義詞。解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。文藝隨筆 屬于筆記文學(xué)，是對文藝問題有所感而隨手寫出的一種具有獨特形式的散文。它篇幅小，形式多樣，多種表達方式綜合運用，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見長。雜文是散文

2、的一種。它題材多樣，形式靈活；多為有見地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強的針對性，能針對某一事物或某一觀點發(fā)表意見；還要求有說理的形象性，即能夠從一個人、一件事、一個故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，運用對照、聯(lián)想、比喻、類比等方法，做到以小見大，揭示主題；同時要求語言豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團結(jié)、教育人民，諷刺、打擊敵人。文藝隨筆 屬于筆記文學(xué)，是對文藝問題有所感而隨手寫出的一種文藝隨筆兩篇-咬文嚼字-不求甚解課件文藝隨筆兩篇-咬文嚼字-不求甚解課件不求甚解一文中作者是在開頭表明觀點的，此文是嗎？在結(jié)尾得出了結(jié)論嗎？第三段?！耙慕雷钟袝r是個壞習(xí)慣，所以這個成語的含義通常不很好

3、，但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情?！辈磺笊踅庖晃闹凶髡呤窃陂_頭表明觀點的，此文是嗎？在結(jié)（1）本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？在“文學(xué)”方面，具體指“閱讀或?qū)懽鳌狈矫?。?）作者對“咬文嚼字”怎樣理解？“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情”。（3）作者認(rèn)為，“咬文嚼字”在閱讀和寫作中起到什么作用？使思想透徹，情感凝練。（4）如何理解“有時”“通常”和“但是”等詞語的運用？作者否定了對“咬文嚼字”一般意義上的理解，明確這里指的是文學(xué)層面的，同時表現(xiàn)了作者辯

4、證的觀點和用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。（1）本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？三個“咬文嚼字”的例子一.（1）你是沒有骨氣的文人。（2）你這沒有骨氣的文人。（3）你有革命家的風(fēng)度。（4）你這革命家的風(fēng)度。二.（1）李廣見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣。（2）以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。（3）嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。三.（1）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（2）鳥宿池邊樹，僧推月下門。三個“咬文嚼字”的例子一.（1）你是沒有骨氣的文人。（2）（1）作者對“你是”和“你這”的評析。（見課文第2段）（2）作者對王若虛改文的評價。（見課文第9段）

5、（3）作者對“推敲”的理解。（見課文最后一段）概括作者觀點“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，情味不同。史記“李廣射虎”一段的改寫，增減文字，意味不同。“僧推月下門”一句的“推敲”，不同字眼，意境不同。例子的作用由郭沫若修改劇本的例子引出了話題，后兩個例子從不同方面（刪減和替換，文章和詩句），論證了“煉字”的主題（1）作者對“你是”和“你這”的評析。（見課文第2段）小結(jié)（1）寫文章要“煉字”，表達含糊，往往是思想還沒有透徹，感情還沒有凝練。（2）“煉字”要符合具體的語境、語氣、情味、意境等。（3）“煉字”的方法，可以誦讀，可以比較，可以替換，可以增刪等，都是錘煉語言的方法。（4）朱光潛

6、謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，不迷信古人，敢于質(zhì)疑的精神。，論證了“煉字”的主題。小結(jié)煉字體會（1）吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。（唐盧延讓） （2）兩句三年得，一吟雙淚流。（唐賈島） (3）語不驚人死不休。（唐杜甫） （4）無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子，唯一的動詞,唯一的形容詞找出來。（法福樓拜） 煉字體會（1）吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。（唐盧延讓） （1）唐朝任蕃夜宿臺州巾子峰禪寺，在寺墻上題詩：“絕頂新秋生夜涼，鶴翻松露滴衣裳。前峰月映一江水，僧在翠微開竹房。”他

7、走出幾十里路后，覺得“半江水”要比“一江水”更貼切，更符合現(xiàn)實，忙返回寺院修改。誰知到了寺院，他發(fā)現(xiàn)早有人把“一”字改為“半”字了。真是“英雄所見略同”?。。?）北宋范仲淹曾寫過“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之德，山高水長”來為東漢隱士嚴(yán)子陵的祠堂作記。友人李泰伯看后，夸云山、江水等句立意宏偉，氣勢不凡。但“德”字略顯局促，換“風(fēng)”字會更合適。范仲淹反復(fù)吟詠，果真韻味無窮，大喜而改之。 （1）唐朝任蕃夜宿臺州巾子峰禪寺，在寺墻上題詩：“絕頂新秋生（3）有一天，蘇軾出游到某地，當(dāng)?shù)赜幸晃磺嗄昴弥约旱脑妬砬蠼?。其中有一句“明月?dāng)空叫，黃犬臥花心”。蘇軾一看，心想，明顯有錯誤嘛：明月怎么會叫呢，黃狗再

8、小，也不能臥在花心上啊。這與事實不符，所以改成了“明月當(dāng)空照，黃犬臥花陰”。后來，蘇軾得知當(dāng)?shù)赜幸环N小鳥叫明月、有一種小蟲叫黃犬，才知自己改錯了，于是登門致歉。 （3）有一天，蘇軾出游到某地，當(dāng)?shù)赜幸晃磺嗄昴弥约旱脑妬砬螅?）古人寫詩作詞非常注重?zé)捵??！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休”、“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。古人寫詩作詞，講究錘煉字面，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動、令人刮目相看的，便是所謂“詩眼”、“詞眼”。 （4）古人寫詩作詞非常注重?zé)捵帧！盀槿诵云У⒓丫?，語不驚人死“春風(fēng)又綠江南岸”（北宋王安石泊船瓜洲）。傳說，王安石在寫這

9、句詩句時，在原稿上曾經(jīng)換過許多字，先用“到”，又改作“過”，后改作“入”，再改作“滿”，都不合意，修改了好多次，最后才選定了這個“綠”字。這個“綠”字用得很好，一個“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動而又形象地寫出來了，給人以動的感覺。這句詩是寫景，觸景生情，為下句的抒情做了很好的鋪墊?！按猴L(fēng)又綠江南岸”（北宋王安石泊船瓜洲）。傳說，王安石“云破月來花弄影”（宋張先天仙子）。這句詞詞少意豐，一語三折。“云、月、花、影”四字寫了三物四景，中間又用“破、來、弄”三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云“破”而有月“來”，月“來”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝隨風(fēng)搖動、撫弄花影的幽

10、雅姿態(tài)。僅僅七個字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。 “云破月來花弄影”（宋張先天仙子）。這句詞詞少意豐，一 “鳳老鶯雛，雨肥梅子”（宋周邦彥滿庭芳）。我們的古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可以作動詞，且一作就作得鮮活生動，呼之欲出。想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時光，更待其中親鳥的辛勞，形態(tài)種種，時日漫漫，到后來只得了一個“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過足了幾個月的時光。又一個雨“肥”梅子，又經(jīng)了幾場雨呢

11、？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從輕輕小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓潤，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！ “鳳老鶯雛，雨肥梅子”（宋周邦彥滿庭芳）。我們的相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不

12、屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁拊掌稱妙。 相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” 、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失

13、”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力，真是一字生輝。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來，“詩人為了一個字而反復(fù)推敲，千錘百煉，這種一絲不茍的寫作精神，對我們的啟示應(yīng)該是不言而明了吧。煉字，在今天看來，我們不妨把它看作寫作后的修改。我們同學(xué)寫作文時不注意修改，總是喜歡“一氣呵成”，然后萬事大吉。這不是一種好的作文習(xí)慣。俗話說：“文章不厭百回改?！蔽覀冋娴膽?yīng)該向古人學(xué)學(xué)這方面的功夫。當(dāng)然，我們大可不必“拈斷數(shù)莖須”，但是文章寫成后必要的修改還是很有必要的。 詩人為了一個字而反復(fù)推敲，千錘百煉，這種一絲不茍的寫作精神，紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧

14、解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來，這種修辭叫“通感”。紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧煉字救人性命 從前，某縣尉查案卷，看到他的一個朋友的案卷。上面有一句“某盜大門而入，大門而出”，這是強盜所為，按律當(dāng)斬，縣尉想幫朋友減輕罪行，就在這句話的某一個字上改動了一下，定案時，此人由死罪改為流放三年，究竟是哪個字改動，竟有這么大的變化呢？原來是“大”字改為“犬”字?！按箝T而入，大門而出”的強盜行為變成了“犬門而入，犬門而出”的小偷小摸。一字之差竟“生死有別”呀。煉字救人

15、性命 從前，某縣尉查案卷，看到他的一個朋友的案卷。 1報“優(yōu)” 這段時間，我發(fā)覺兒子隔三岔五在飯桌上向我和愛人匯報：今天某科作業(yè)得了優(yōu)。而以往兒子總是眉飛色舞地報告出色的考試分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，沒考好的，你不逼問，他是絕對不會主動講的。昨天吃晚飯時，我問兒子：“軍軍，你最近怎么總把作業(yè)得優(yōu)掛嘴邊上，各科測驗考試的成績咋不說說呀？”兒子立刻顯出一副很生氣的樣子，咽下口中的飯菜后，乜斜著他媽媽說：“省得我媽老說我報喜不報憂?！?2有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國。”乙說：“在中國吃?！北麆t長嘆曰：“在吃中國?！蹦隳荏w會這三個人所說話的含義嗎？ 1報“優(yōu)”3.“囧”和“槑” 這個形似哭喪小臉的“囧”

16、，讀音同“炯”，在古漢字中的意思是光明，可是在網(wǎng)絡(luò)上，它的含義就完全不同。同它的“長相”讀音相匹配，“囧”的網(wǎng)絡(luò)新含義表示郁悶、無奈、傷心。 “呆呆”組成的這個“槑”字，由于由兩個“呆”字組成，“槑”被網(wǎng)民們形象地用作很呆、很傻、很天真的意思。而在古漢語，“槑”的音、意及用法都同“梅”，和“呆”可謂風(fēng)馬牛不相及。 4.某地有個集鎮(zhèn)叫“坎頭”。一次,筆者欲乘車前往該鎮(zhèn)。正想上車,驀地瞥見車窗上標(biāo)著“砍頭”兩字,心中頓生不祥之感,這豈不是要把我們押赴刑場？3.“囧”和“槑” 這個形似哭喪小臉的“囧”，讀音同“炯”，作者馬南邨（19121966），鄧拓的筆名，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，

17、當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國共產(chǎn)黨。歷任晉察冀日報社長等職，全國解放后先后擔(dān)任人民日報社社長、總編輯及前線雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在北京晚報開辟燕山夜話雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性于一體，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響。十年動亂初期，被“四人幫”迫害致死。作者背景本文寫作于1961年，當(dāng)時我國處在經(jīng)濟困難時期，鄧拓同志應(yīng)北京晚報的要求，遵照毛澤東同志倡導(dǎo)的“百花齊放、百家爭鳴”的方針，以提倡讀書、豐富知識、開闊眼界、振奮精神為宗旨，開設(shè)了燕山夜話專欄。在為合集寫的自

18、序中他說：“我們生在這樣偉大的時代，活動在祖先血汗灑遍的燕山地區(qū)，我們一時一刻也不應(yīng)該放松努力，要學(xué)習(xí)得更好，以期無愧于古人，亦無愧于后人!”不求甚解就是燕山夜話中的一篇代表作。背景本文寫作于1961年，當(dāng)時我國處在經(jīng)濟困難時期，鄧拓同志（1）作者對“不求甚解”的看法。課文第一自然段，“不必提倡”，“反對”同樣沒有充分的理由”。（2）這是什么樣的態(tài)度，肯定？否定？肯定，謹(jǐn)慎地肯定。（3）哪些詞語可以證明？“一般人”，“常?！?，“任何問題”，“其實也不盡然”，“雖然”但是”，“盲目反對”，“沒充分理由”等。（1）作者對“不求甚解”的看法?！安槐靥岢钡氖鞘裁矗坎荒堋懊つ糠磳Α钡挠质鞘裁?？學(xué)習(xí)或工作不認(rèn)真的“不求甚解”，讀書方法上的“不求甚解”。問：由此來看，作者的語言是非常準(zhǔn)確嚴(yán)密的。（2）找出“不求甚解”在本文中的含義。課文第四段，有兩層含義：一表示虛心，二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點要前后貫通，了解大意。“不必提倡”的是什么？不能“盲目反對”的又是什么？畫出表明作者觀點的句子。第1段：“盲目反對不求甚解”沒有理由”。第2段：“這是古人讀書的正確方法”，“不應(yīng)該”“非議”。第3段：“好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的?！薄耙欢ㄒ米x書，才有發(fā)言權(quán)?！薄白x書的要訣，全在于會