小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、課標(biāo)分析與人數(shù)四 根容下：一、課標(biāo)求教程 年版 學(xué)“、分， 的”教程 年版 學(xué)：情小的 解意 25行數(shù) 的二、課標(biāo)析與教課驗(yàn) )元義二 。在分和礎(chǔ) ，的均往到 果數(shù)初分的 學(xué)義物整成 著的確 理的教除， 步整論于大1都數(shù)這深生 義同分的打 。教程 年版 學(xué)：情小的 解意 25行數(shù) 的分關(guān)在數(shù) 后分互有下 ，節(jié)為分的 基教材分析與人學(xué)冊(cè) 的 對(duì)有 上解學(xué)僅掌 除觀，數(shù)解 法所的以的 始分本法這 與本與節(jié)數(shù)， 蛋餅學(xué)知法 再象與系字 從分的示相2不 分?jǐn)?shù)。 學(xué)引察現(xiàn)關(guān)基分?jǐn)?shù)法 糕出， 分得后比式 現(xiàn)法據(jù)法讓 數(shù)相分?jǐn)?shù)式學(xué)情分析小年數(shù)是 的在有基入 這中學(xué)數(shù)間 置要中與系 本計(jì)意貫因 意就定分最 系

2、與”容， 生以結(jié)但是 解義的而正 與的解題前 步意，對(duì)和3果的備、力 深數(shù)上數(shù)間 漸為面包化 通準(zhǔn)分?jǐn)?shù)除教學(xué)計(jì)評(píng)測(cè)練132 = 29 = 78 = 5 = ） 5 = ）n = （ n02（1）4/3=( )（2）5/4=( )（3）4/2=( )（4）1/3=( )（5） )（6） )3（1把 分 7 份，每（2車(chē) 了 效果分析4數(shù)除用母 子，可個(gè)可 把1均 4 表 ； “分 4 ，的 也 除關(guān)建實(shí)分 的的節(jié)一在認(rèn) 關(guān)，學(xué)不單 點(diǎn) 理，得 （ 是過(guò)操驗(yàn)過(guò) 生現(xiàn) ，認(rèn) 看 ”成 份得 明 思時(shí)學(xué)意上 ，里誰(shuí)“ 上 數(shù)解點(diǎn)為際 ，的視理把 （我學(xué)操 生相解認(rèn)點(diǎn) 放 （需是過(guò) 能，學(xué)越5課后反思教生和識(shí)， 感在，學(xué)學(xué) 習(xí)要習(xí)趣 .除 于說(shuō)較容學(xué) 知能和不識(shí) 果體形知用 所計(jì)法時(shí)兩 ：1問(wèn)受值的引解過(guò) 不表用示主 層一原，意 把 均，來(lái)是 操幾成也數(shù) 兩決設(shè)2義法的。6數(shù)除作被 。一以數(shù)以 “分 這 份也 分 份這 是 法系立質(zhì)數(shù) 拓。后來(lái)教小數(shù) 儲(chǔ)海言象， 象以知課下 1富歷”除理體物 用為富支數(shù) 不積象 過(guò)注方 一富 ，分 材上步 發(fā)，、示到 示復(fù)從到的 是個(gè)的2于承7習(xí)題