《折扣問題》教學(xué)反思

1、第 頁折扣問題教學(xué)反思折扣問題教學(xué)反思1 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問基礎(chǔ)上教學(xué)的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，是商品經(jīng)濟中常常運用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系親密。 我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的結(jié)合點，讓學(xué)生在原有學(xué)問和實際生活閱歷的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究新學(xué)問，解決實際問題。使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去視察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 勝利之處: 1從學(xué)生感愛好的事情入手，用拉家常式的談話方式綻開全課的教學(xué)，于平淡之中見真實。 2、結(jié)合學(xué)生的生活

2、閱歷，深化理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對于折扣并不生疏，每當(dāng)節(jié)假日商場都會有實惠促銷打折活動，學(xué)生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于詳細(xì)的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過詳細(xì)的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的非常之五，同時還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是實惠，但是實惠的折扣與打折的折扣不同。 3、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價折扣=原價；現(xiàn)價原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知。 4、把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂，老師

3、引導(dǎo)學(xué)生主動地探討，主動地探究，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，練習(xí)突出時效性。 不足之處: 1、個別學(xué)困生對于實惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特殊清楚，還有的對于現(xiàn)價和原價的推斷不精確，不能正確理解題意。 2、進(jìn)一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)。 折扣問題教學(xué)反思2 “折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)學(xué)問。折扣也叫折率，它要求用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學(xué)目標(biāo)是： 1、聯(lián)系生活實際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能嫻熟地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答

4、有關(guān)折扣的實際問題，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。 2、通過獨立思索、自主探究、合作溝通，豐富學(xué)生的解題策略。 3、增加學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識。 讓學(xué)生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必需符合學(xué)生的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱忱。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵學(xué)問點。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)亟?gòu)新的學(xué)問。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進(jìn)行集體探討： 同樣價格的商品，打一折便

5、宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）； 小明的父親要買一部手機，發(fā)覺同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？ 你是怎樣想的？（無法推斷，因沒有告知這款手機的原價。）； 一個一般鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同， 降價的錢數(shù)不同。） 反思這節(jié)課的教學(xué)，我注意了以下幾方面的問題： 1、強調(diào)培育學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，很好地培育了學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。如在發(fā)覺問題環(huán)節(jié)，在學(xué)生駕馭發(fā)覺折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。 2、留意培育學(xué)生解決問題的實力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示才智、發(fā)揮潛能的空間。 3、突出培育了學(xué)生思索問題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著