高中生物教案模板合集多篇

1、高中生物授課設(shè)計(jì)模板合集多篇高中生物授課設(shè)計(jì)模板合集10篇作為一名教職工，就有可能用到授課設(shè)計(jì)，授課設(shè)計(jì)是推行授課的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。授課設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高中生物授課設(shè)計(jì)10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。高中生物授課設(shè)計(jì)篇1知識精華本源排出調(diào)治水的平衡和調(diào)治飲水、食品物質(zhì)、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經(jīng)調(diào)治、激素調(diào)治鈉鹽的平衡和調(diào)治主要來自食鹽主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出醛固酮（鹽皮質(zhì)激素）調(diào)治鉀鹽的平衡和調(diào)治食品主要經(jīng)腎、其次未吸取的隨糞便排出醛固酮調(diào)治意義：水和鈉鹽在保持細(xì)胞外液浸透壓牢固方面擁有重要意義。由于人在高溫條件下工作，激烈運(yùn)動或某些疾病

2、（激烈嘔吐、嚴(yán)重腹瀉）時，會扔掉大部分的水和無機(jī)鹽，影響血壓、心率的牢固。鉀在保持細(xì)胞內(nèi)液浸透壓牢固方面、心肌舒張、愉悅性上具有重要作用。水在溶解代謝廢物方面擁有重要作用。關(guān)于水、鹽調(diào)治的幾個問題：1）尿激素的釋放和分泌。2）醛固酮的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸取、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸取。題例領(lǐng)悟例1：某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥；要緩解以上癥狀，應(yīng)：A、輸入生理鹽水。B、口服生理鹽水。C、口服鉀鹽水。D、輸入醛固酮。解析：題意中出現(xiàn)的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服收效快。固答案：A例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)對照，不相同之處是：A、多吃多排

3、B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。解析：鉀離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。鈉離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。答案：D自我談?wù)撘?、選擇題：1、人體內(nèi)的水的主要本源及排出主要路子是：（）A、來自飲水，食品和由腎排出。B、來自飲水，食品和由皮膚排出。C、來自飲水，物質(zhì)代謝和由肺排出。D、來自飲水，物質(zhì)代謝和由大腸排出。2、離子態(tài)的無機(jī)鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括：（）A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)物之一。B、保持細(xì)正常生理功能C、保持細(xì)胞的形態(tài)。D、調(diào)治細(xì)胞內(nèi)的PH值。3、以下相關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)治的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是：（）A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。B、渴覺中樞

4、愉悅，則抗利尿激素分泌減少。C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。D、細(xì)胞外液中浸透壓降低，則尿量減少。4、調(diào)治無機(jī)鹽平衡的重要激素是：（）A、抗利尿激素B、醛固酮C、腎上腺素D、甲狀腺素。5、以下僅屬于水分排出的路子的是：（）A、腎排出B、大腸排出C、皮膚排出D、肺排出。6、不能夠?qū)δI小管重吸取水分起促進(jìn)作用的是：（）A、浸透壓高升。B、抗利尿激素高升C、血漿浸透壓高升。D、醛固酮高升。二、簡答題：7、以下列圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答以下問題：1）當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過多或吃過咸的食品時，經(jīng)過下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的促進(jìn)（）和（）對的重吸取，減少尿的排出，使細(xì)胞外液浸透壓恢復(fù)正常。2）當(dāng)

5、血鉀高升或降低時，可直接刺激，使的分泌量增加，從而促進(jìn)（）和（）對的重吸取和對的分泌，保持內(nèi)環(huán)境的牢固。3）經(jīng)過顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體很多，起生理意義是。線粒體所需的能源物質(zhì)和氧氣由（）供應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳由（）_帶走。自我談?wù)摯鸢敢?、選擇題：1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。二、簡答題1、抗利尿激素1腎小管2會集管2、腎上腺醛固酮1腎小管2會集管鈉鉀3、供應(yīng)能量，有利于納的重吸取和鉀離子的分泌3腎小管毛細(xì)血管血液3腎小管毛細(xì)血管血液高中生物授課設(shè)計(jì)篇2一、授課目的知識方面：1、說明細(xì)胞的分化。2、舉例說明細(xì)胞的全能性。能力方面：進(jìn)行相關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料

6、收集和解析。二、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、授課重點(diǎn)：細(xì)胞分化的看法和意義。細(xì)胞全能性的看法。解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過的相關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識；聯(lián)系不相同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的看法和意義。2、授課難點(diǎn)：細(xì)胞全能性的看法及實(shí)例。解決方法：從體細(xì)胞一般是受精卵經(jīng)過有絲分裂生殖而來的，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶擁有本物種特點(diǎn)的DNA分子的角度，得出細(xì)胞全能性。三、課時安排：1課時四、授課方法：講解法。五、教具準(zhǔn)備：課件六、學(xué)生活動1、經(jīng)過詳盡實(shí)例，啟示學(xué)生獲取細(xì)胞全能性的看法。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出

7、細(xì)胞分化的相關(guān)知識點(diǎn)。七、授課程序問題商議1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少？2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？一、細(xì)胞分化及其意義出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。1、細(xì)胞分化的看法：略。2、引導(dǎo)學(xué)生商議以下問題：細(xì)胞分化在生物界寬泛存在的實(shí)例。比方，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂，形成的細(xì)胞近似正方體。隨著細(xì)胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細(xì)胞，今后分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體。干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。細(xì)胞分化的過程。在細(xì)胞外觀還沒有出現(xiàn)明顯變化從前，細(xì)胞分化的前

8、途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所表現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，今后依次漸變，不能夠逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種長遠(yuǎn)的、牢固的漸變過程。細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能生殖出好多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。3、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：長遠(yuǎn)性，不能逆轉(zhuǎn)。4、細(xì)胞分化的時間：整個生命進(jìn)度中，胚胎時期達(dá)到最大限度。5、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？二、細(xì)胞的全能性1、細(xì)胞的全能性看法教

9、師出示教材P119胡蘿卜的組織培育的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)。由于體細(xì)胞一般是經(jīng)過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞擁有發(fā)育成完滿個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞擁有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完滿新個體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，依舊擁有發(fā)育成完滿個體的潛能。高度分化的植物細(xì)胞依舊擁有全能性。（介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用）高度分化的動物細(xì)胞，從整個細(xì)胞來說，全能性碰到限制。但是細(xì)胞核依舊保持著全能性。比方，將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，培育出克隆綿羊“多利”。2、干細(xì)胞動

10、物和人體內(nèi)仍保留著少許擁有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。比方，人的骨髓中有好多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多各種類，可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也能夠分為這樣三各種類：能夠分化產(chǎn)生生命活動所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞，它自己能夠形成一個生命；不能單獨(dú)發(fā)育成完滿個體，但能分化為多各種類細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。資料收集和解析干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康，談?wù)摶卮鸾滩腜120相關(guān)問題。三、總結(jié)細(xì)胞分化的看法，細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。四、作業(yè)部署P120練習(xí)五、板書設(shè)計(jì)第2節(jié)細(xì)胞的分化一、細(xì)胞的分化及其意義1

11、、看法：2、特點(diǎn)：長遠(yuǎn)的，不能逆轉(zhuǎn)的3、時間：整個生命進(jìn)度中，胚胎時期達(dá)到最大限度4、意義：5、實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)高中生物授課設(shè)計(jì)篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的種類及特點(diǎn)、2、簡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義，舉例說明大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式3、經(jīng)過浸透實(shí)驗(yàn)說出細(xì)胞吸水或失水情況，指出被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸方式異同點(diǎn)。【重點(diǎn)難提示】重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。難點(diǎn)：浸透實(shí)驗(yàn)【學(xué)習(xí)顯現(xiàn)】一、小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜方式（一）被動運(yùn)輸知識梳理閱讀教材P47后完成并記住以下內(nèi)容1、看法：物質(zhì)梯度進(jìn)出細(xì)胞，耗資細(xì)胞代謝釋放的能量的擴(kuò)散。2、擴(kuò)散：由于物質(zhì)而產(chǎn)生的物質(zhì)現(xiàn)

12、象，即一種物質(zhì)從地域向地域遷移的過程。3、種類：1）簡單擴(kuò)散（或自由擴(kuò)散）：分子質(zhì)量相對或的物質(zhì)，在不需要參加的情況下經(jīng)過進(jìn)出細(xì)胞的方式，如、等的運(yùn)輸。2）易化擴(kuò)散（或協(xié)助擴(kuò)散）：需的參加，從地域到地域的擴(kuò)散，如進(jìn)入紅細(xì)胞。4、動力：。5、浸透：水分子從經(jīng)過等結(jié)構(gòu)向水分子地域的。簡單的說就是水分子以方式經(jīng)過細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)稱浸透。1）動物細(xì)胞經(jīng)過浸透作用吸水與失水當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞吸水膨脹當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞失水皺縮當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞處于動向平衡狀態(tài)2）植物細(xì)胞經(jīng)過浸透作用吸水與失水（二）主動運(yùn)輸知識梳理閱讀教材P45后完成并記住以下內(nèi)容1、看法：物質(zhì)梯度進(jìn)出細(xì)胞，既需要膜上的參加，又需要耗資細(xì)胞代謝釋放的的運(yùn)輸方式。2、舉例：植物根細(xì)胞對的吸取，、進(jìn)入動物小腸絨毛上皮細(xì)胞。3、意義：1）使活細(xì)胞主動選擇吸取，及時排出和對細(xì)胞的物質(zhì)，保證細(xì)胞的順利完成。2）表現(xiàn)了細(xì)胞膜的，即能夠自由經(jīng)過，細(xì)胞