專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐課件

1、專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐PPT課件專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐PPT課件以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主體的江蘇現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系（蘇辦通報(bào)201515）雙輪驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)先進(jìn)制造業(yè)生活性服務(wù)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)先進(jìn)材料領(lǐng)域國(guó)防軍工領(lǐng)域品牌建設(shè)領(lǐng)域智能制造領(lǐng)域新型消費(fèi)領(lǐng)域服務(wù)外包商務(wù)服務(wù)現(xiàn)代物流金融服務(wù)信息技術(shù)服務(wù)科技服務(wù)順應(yīng)民生需求的新變化物聯(lián)網(wǎng)軍民融合型產(chǎn)業(yè)：新興、成長(zhǎng)型、規(guī)模尚小，需培育壯大裝備制造業(yè)：傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、規(guī)模較大，需提質(zhì)增效產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域第2頁/共45頁以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主體的江蘇現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系（蘇辦通報(bào)201515中國(guó)制造2025江蘇行動(dòng)綱要3 .主要指標(biāo)-數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)工具普通率從2015年的67

2、%提高到2020年的75%-關(guān)鍵工序制造設(shè)備數(shù)控化率從2015年的35%提高到2020年的52%-工業(yè)機(jī)器人、增材制造等智能裝置配自主化套率達(dá)到80%以上十五個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域主攻方向智能制造裝備集成電路及專用設(shè)備云計(jì)算大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)及工業(yè)軟件網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械生物醫(yī)藥和醫(yī)療器械新能源節(jié)能環(huán)保裝備先進(jìn)軌道交通裝備新型電力裝備新材料節(jié)能型和新能源汽車航空航天裝備海洋工程裝備和高端船舶針對(duì)性內(nèi)容1 .核心理念 -發(fā)展壯大基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化智能制造2. 重點(diǎn)發(fā)展-增材制造（3D）打印設(shè)備 -高性能數(shù)控金屬切削設(shè)備與成型機(jī)床 -多軸聯(lián)動(dòng)加工中心-工業(yè)機(jī)器人等第3頁/共45頁中國(guó)制造2025江蘇行

3、動(dòng)綱要3 .主要指標(biāo)十五個(gè)智能制造裝備高等教育普及深刻影響生源狀況高職教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展高考分?jǐn)?shù)段變化生源多元化家長(zhǎng)需求學(xué)習(xí)需求面廣量大的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)新興產(chǎn)業(yè)的追蹤競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)基于教學(xué)效益的趨同競(jìng)爭(zhēng)第4頁/共45頁高等教育普及深刻影響高職教育高考分?jǐn)?shù)段變化生源多元化家長(zhǎng)需求 深入持續(xù)專業(yè)群建設(shè)。改變專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌不足、實(shí)踐教學(xué)效益不高、課程建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)、師資隊(duì)伍協(xié)作不夠等問題，促進(jìn)全校各相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展。1 高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)。改變專業(yè)發(fā)展創(chuàng)一流內(nèi)生動(dòng)力不足、教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展不夠、國(guó)際化水平提升不快、教學(xué)資源豐富與共享不足,學(xué)生滿意度不高,引領(lǐng)高職專業(yè)建設(shè)與改革。2 創(chuàng)新拓展

4、高職本科建設(shè)。樹立高職本科人才培養(yǎng)基本理念，探索高職本科人才培養(yǎng)模式，描繪高職本科人才培養(yǎng)路線圖，實(shí)踐“四有”特色培養(yǎng)，為提升辦學(xué)水平與實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想二、專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃第5頁/共45頁 深入持續(xù)專業(yè)群建設(shè)。改變專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌不足、實(shí)踐教學(xué)效以學(xué)校管理與服務(wù)工作全面提升為支撐以整體提升專業(yè)建設(shè)水平為基本要求以專業(yè)群建設(shè)為推動(dòng)平臺(tái) 以典型范式建核心專業(yè)建高質(zhì)高效專業(yè)群以品牌專業(yè)為典型范式 建設(shè)省品牌專業(yè)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流高職專業(yè)以高職本科專業(yè)為引領(lǐng)高層次人才培養(yǎng)提升學(xué)校辦學(xué)水平與實(shí)力 設(shè)置專業(yè)的邏輯起點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)背景教育發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)第6頁/共45頁以學(xué)校管理與服務(wù)工作全面提升為支

5、撐以整體提升專業(yè)建設(shè)水平為基根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與建設(shè)相應(yīng)專業(yè)群專業(yè)群結(jié)構(gòu)專業(yè)群根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域特點(diǎn)、崗位等劃分專業(yè)核心專業(yè)根據(jù)基礎(chǔ)、先進(jìn)技術(shù)等引領(lǐng)作用選擇核心專業(yè)要素建設(shè)圍繞基本要素建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)專業(yè)群建設(shè)思路第7頁/共45頁根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與建設(shè)相應(yīng)專業(yè)群專業(yè)群結(jié)構(gòu)專業(yè)群根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域 商務(wù)外語專業(yè)群 汽車技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)高端裝備制造業(yè)兩化融合信息業(yè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群機(jī)械技術(shù)專業(yè)群控制技術(shù)專業(yè)群制造業(yè)服務(wù)專業(yè)群汽車制造與服務(wù)業(yè)新興文化產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意專業(yè)群外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)有專業(yè)群結(jié)構(gòu)服務(wù)：精準(zhǔn)化建設(shè)：集約化第8頁/共45頁 商務(wù)外語專業(yè)群 汽車技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)新興

6、一所高職院所面向的產(chǎn)業(yè)及結(jié)構(gòu)、針對(duì)的技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域以及原有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，決定了專業(yè)群的數(shù)量、專業(yè)的組合、核心專業(yè)，因此，專業(yè)群結(jié)構(gòu)是建設(shè)的核心要素。核心要素 與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)群課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)管理等是專業(yè)群建設(shè)中的主要要素。主要要素專業(yè)群建設(shè)要素第9頁/共45頁 一所高職院所面向的產(chǎn)業(yè)及結(jié)構(gòu)、針對(duì)的技術(shù)或服務(wù)感知產(chǎn)品制造業(yè)傳輸產(chǎn)品制造業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)新能源、新材料生產(chǎn)制造業(yè)微納器件與集成電路生產(chǎn)制造業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造業(yè)電信、移動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)/中間件軟件設(shè)計(jì)與測(cè)試產(chǎn)業(yè)服務(wù)外包軟件產(chǎn)業(yè)消費(fèi)電子業(yè) 現(xiàn)代物流業(yè)現(xiàn)代服

7、務(wù)業(yè) 現(xiàn)代建筑業(yè)電力電網(wǎng)業(yè) 交通運(yùn)輸業(yè)現(xiàn)代裝備業(yè) 等核心產(chǎn)業(yè)支撐產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群和崗位群定位 第10頁/共45頁感知產(chǎn)品制造業(yè)新能源、新材料生產(chǎn)制造業(yè)消費(fèi)電子業(yè) 現(xiàn)針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目涉及裝調(diào)技術(shù)嵌入式技術(shù)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)智能設(shè)備生產(chǎn)制造技術(shù)等的職業(yè)崗位群崗位群定位專業(yè)群定位面向智慧農(nóng)業(yè) 食品溯源智能交通 綠色照明智能家居 智能安防 環(huán)境監(jiān)測(cè)等行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)中感知產(chǎn)品制造業(yè)、傳輸產(chǎn)品制造業(yè)、應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)與系統(tǒng)集成業(yè)專業(yè)群和崗位群定位 第11頁/共45頁針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目涉及崗位群定位專業(yè)群定位面向物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ): 原計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)、電子技術(shù)類專業(yè)，新建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)

8、用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建基本原則: 技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域特點(diǎn)、崗位群工作項(xiàng)目、專業(yè)設(shè)置原則選擇核心專業(yè): 專業(yè)核心技術(shù)先進(jìn)、對(duì)其它專業(yè)輻射性強(qiáng)、已是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)原則核心專業(yè)定位第12頁/共45頁專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ):專業(yè)構(gòu)建基本原則:選擇核心專業(yè):基礎(chǔ)原則核心專物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)電子信息工程技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)定位應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)定位感知產(chǎn)品制造定位智能樓宇定位智能終端產(chǎn)品生產(chǎn)制造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu)核心專業(yè)定位物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成第13頁/共45頁物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)電子信息工程技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)械制造與自動(dòng)化模具設(shè)計(jì)與制造數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)數(shù)控技術(shù)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)省品牌專業(yè)省品牌專業(yè)省

9、特色專業(yè)材料成型與控制技術(shù)機(jī)械技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu)核心專業(yè)國(guó)家示范建設(shè)重點(diǎn)第14頁/共45頁機(jī)械制造與自動(dòng)化模具設(shè)計(jì)與制造數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)數(shù)控技術(shù)校重機(jī)械技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群控制技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件工程核心專業(yè)制造業(yè)服務(wù)專業(yè)群市場(chǎng)營(yíng)銷、 會(huì)計(jì)數(shù)控技術(shù)、機(jī)械電子工程電氣自動(dòng)化技術(shù)選擇：基礎(chǔ)厚實(shí)、技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)先、應(yīng)用需求迫切視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意專業(yè)群汽車檢測(cè)與維修技術(shù)汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)群商務(wù)英語商務(wù)外語專業(yè)群相關(guān)專業(yè)覆蓋相關(guān)崗位群第15頁/共45頁機(jī)械技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群控制技術(shù)專業(yè)群物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件人才需求調(diào)研擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細(xì)化工作崗位項(xiàng)目征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體

10、意見人才需求調(diào)研四步走： 目的：獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項(xiàng)目、崗位升遷的完整準(zhǔn)確信息。第16頁/共45頁人才需求調(diào)研擬定調(diào)研方案人才需求調(diào)研四步走： 主要調(diào)研成果調(diào)研成果一：就業(yè)崗位調(diào)研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研成果三：企業(yè)要求調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五：崗位工作項(xiàng)目表第17頁/共45頁主要調(diào)研成果第17頁/共45頁 建立崗位工作項(xiàng)目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的高職課程體系框架三、專業(yè)課程體系構(gòu)建兩個(gè)方面的工作1.縱向按專業(yè)梳理課程體系第18頁/共45頁 建立崗位工作項(xiàng)目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系三、專業(yè)1.成立課程開發(fā)組企業(yè)專家、畢業(yè)生代表

11、、資深專業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員2.分析工作項(xiàng)目四要素對(duì)象：通過工作過程使之按要求發(fā)生改變，形成成果； 工具：勞動(dòng)工具； 規(guī)范：工作的規(guī) 范；要求：對(duì) 工作成果的 要求。3.歸納并形成技術(shù)課程 將四要素 相同同的工 作項(xiàng)目歸納 在一起，作為一門專業(yè)技術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。4.提出基礎(chǔ)課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，要引入計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算、模擬與思維判斷技術(shù)，改革教學(xué)方法，減少?gòu)?fù)雜的公式推導(dǎo)。第一方面第19頁/共45頁1.成立課程開發(fā)組企業(yè)專家、畢業(yè)生代表、資深專業(yè)教師、學(xué)校教 通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。入學(xué)初期的“看企業(yè)，講專業(yè)

12、”認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)大二期間頂崗實(shí)習(xí) 三年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí) 車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)、有利于雙證書制的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)第20頁/共45頁 通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律第一階段新學(xué)徒第二階段普通技工第三階段高技能人才第21頁/共45頁高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律第一階段新學(xué)徒第二階段普通技工第三階段高技第二方面入門學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程與普通技工特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)綜合學(xué)習(xí)階段課程與高技能人才特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)確立專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)入門學(xué)習(xí)階段課程：入門知識(shí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合學(xué)習(xí)階段課程：綜合技術(shù)及技能訓(xùn)練對(duì)專業(yè)課程按階段分類同一階段課

13、程排序原則：考慮課程之間的銜接 關(guān)系及學(xué)校教學(xué)資源的配置及均衡使用針對(duì)專業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排整 體調(diào) 整第22頁/共45頁第二方面入門學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)入門學(xué)習(xí)階段課文化素質(zhì)類課程、思想政治類課程、心理健康體育類課程、公共藝術(shù)等類課程基本素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)改革影響面廣統(tǒng)籌公共類平臺(tái)課程優(yōu)化專業(yè)課程2.課程橫向統(tǒng)籌思路專業(yè)群一協(xié)調(diào)多專業(yè)共享課程專業(yè)群N專業(yè)群二實(shí)訓(xùn)基地如何統(tǒng)籌建設(shè)與使用？師資隊(duì)伍如何協(xié)同培育與攻關(guān)？等第23頁/共45頁文化素質(zhì)類課程、思想政治類課程、心理健康體育類課程、公共藝術(shù)地：能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效。目標(biāo)在哪里？江蘇高校

14、品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案（蘇政發(fā)【2014】56號(hào)）全省258個(gè)，其中A類100個(gè)、B類100個(gè)、C類58個(gè)高職71個(gè)，A類20個(gè)，B類28個(gè)，C類23個(gè)我校3個(gè)，A：數(shù)控技術(shù)，C ：物聯(lián)應(yīng)用技術(shù)，學(xué)校培育：電氣自動(dòng)化技術(shù)頂天立地品牌專業(yè)首要目標(biāo)天：全國(guó)同類專業(yè)中具領(lǐng)先地位，在世界同領(lǐng)域中具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。四、專業(yè)建設(shè)典型品牌專業(yè)建設(shè)第24頁/共45頁地：能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè) 借鑒德國(guó)雙元制模式 建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件標(biāo)桿之一浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè) 技能培養(yǎng)成果一流 建立校外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)桿之二怎樣構(gòu)建坐標(biāo)系？國(guó)內(nèi)

15、比較理念與成果影響度、教育國(guó)際化、校企合作育人成果、品牌學(xué)生培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)：淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：北京電子科技職業(yè)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院第25頁/共45頁天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)標(biāo)桿之一浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院標(biāo)桿之一：新加坡南洋理工學(xué)院三年制制造工程專業(yè) 教育國(guó)際化、以生為本、校企合作科研 4C育人特色學(xué)院文化(culture)、創(chuàng)新理念(concept) 技能開發(fā)(capability)、企業(yè)聯(lián)系(connection)標(biāo)桿之二：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、制造業(yè)發(fā)達(dá)、教育必然先進(jìn) 通過專業(yè)教育合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)比較研究實(shí)踐做中學(xué)做中研從梳理對(duì)方的職業(yè)

16、能力標(biāo)準(zhǔn)入手選擇適合無錫地區(qū)、無錫職院數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)際的要求融入專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與國(guó)際水平的有效對(duì)接。國(guó)際比較轉(zhuǎn)換比較思路:職業(yè)教育比什么?物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：新加坡南洋理工學(xué)院和美國(guó)克利夫蘭社區(qū)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)：法國(guó)洛林大學(xué)科技學(xué)院第26頁/共45頁標(biāo)桿之一：新加坡南洋理工學(xué)院三年制制造工程專業(yè)4C育人特色標(biāo)合作模式：“3+0”（在中國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)）美國(guó)教育論證機(jī)構(gòu)南部院校協(xié)會(huì)SACS評(píng)估并授權(quán)PITT與無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作專業(yè)可獲得副學(xué)士學(xué)位.學(xué)生最大收獲：平均獲得副學(xué)士學(xué)位達(dá)52%。教師最大收獲：找到了摸天的梯子。2009至今2002至今初識(shí)美國(guó)社區(qū)學(xué)院美國(guó)社區(qū)學(xué)院國(guó)際發(fā)展協(xié)

17、會(huì)（CCID） 合作專業(yè)教育項(xiàng)目20072009艱難談判北卡羅萊納州PITT社區(qū)學(xué)院。合作專業(yè)： 機(jī)械制造與自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)） 比較看到差距如何抓住核心問題？第27頁/共45頁合作模式：“3+0”（在中國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)）2009至今200228專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)描述專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案與專業(yè)設(shè)置條件的規(guī)范性教學(xué)文件。品牌專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：開發(fā)理念、開發(fā)技術(shù)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平 ，職業(yè)能力要求與發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)的職業(yè)能力要求對(duì)接，畢業(yè)生初步具有國(guó)際文化理解與交流能力，掌握國(guó)際通用技術(shù)工作方法，能在具有國(guó)際水平的企業(yè)或相關(guān)企業(yè)關(guān)鍵崗位就業(yè)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）職成司

18、編首要任務(wù)是什么？校本標(biāo)準(zhǔn)：示范院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)第28頁/共45頁30專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)描述專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、選擇研究與對(duì)接的對(duì)象不同的教育制度，不同的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概念德國(guó)：雙元制 英國(guó):從國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)NOS到課程澳大利亞國(guó)家、州二級(jí)職業(yè)教育與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)區(qū)域、州的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)尖端制造業(yè)占全球11%實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國(guó)家或相關(guān)組織專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(或類似標(biāo)準(zhǔn))的對(duì)接專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)：華盛頓協(xié)議、悉尼協(xié)議、都柏林協(xié)議研究的對(duì)象，實(shí)踐的伙伴，改革的特區(qū)怎樣的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑？第29頁/共45頁選擇研究與對(duì)接的對(duì)象澳大利亞美國(guó)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國(guó)家或教育部 5 對(duì)接：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)

19、崗位對(duì)接專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接怎樣的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑？與發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)8對(duì)接： 人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 專業(yè)課程體系對(duì)接 教學(xué)模式對(duì)接 教學(xué)條件對(duì)接 評(píng)價(jià)方法對(duì)接 資格證書對(duì)接 就業(yè)崗位對(duì)接等參考職業(yè)教育國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的研究與實(shí)踐上海市教委編具體對(duì)接什么？第30頁/共45頁教育部 5 對(duì)接：怎樣的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑？與發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)8六大分項(xiàng)任務(wù)總體目標(biāo)1綜合實(shí)力：力爭(zhēng)建設(shè)成為在全國(guó)同層次同類專業(yè)具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)。2生源情況：第一志愿率達(dá)到80%以上，具有完善的吸引優(yōu)

20、秀生源的政策及舉措，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。3就業(yè)情況：畢業(yè)生年終就業(yè)率達(dá)到98%以上，工作與專業(yè)相關(guān)度高，職業(yè)期待吻合度高，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。分項(xiàng)任務(wù)標(biāo)志性成果教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系專業(yè)帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師綜合能力課程教材資源開發(fā)保障體系課程建設(shè)、教材建設(shè)與選用、數(shù)字化資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)保障體系實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校企（地）協(xié)同育人平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練保障體系學(xué)生能力達(dá)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)資格國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作保障體系具有國(guó)際視野的人才培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)、國(guó)際影響力、國(guó)內(nèi)合作交流教育教學(xué)研究與改革保障體系教育教學(xué)研究立項(xiàng)，人才

21、培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，教學(xué)手段與方法改革，通過專業(yè)認(rèn)證、評(píng)估和診斷，教學(xué)改革成果與推廣第31頁/共45頁六大分項(xiàng)任務(wù)總體目標(biāo)1綜合實(shí)力：力爭(zhēng)建設(shè)成為在全國(guó)同層次同有企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生參與有相關(guān)行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)支持有相關(guān)學(xué)科專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的基礎(chǔ)有相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)合作4專業(yè)課程 思路：基于校企合作的良好基礎(chǔ)（傳統(tǒng)、伙伴），借鑒本科卓越人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，深化產(chǎn)學(xué)研一體育人。江蘇省高校卓越人才培養(yǎng)的“四有”特色第32頁/共45頁有有有有4專業(yè)課程 思路：基于校企合作的良好基礎(chǔ)（傳彰顯技術(shù)應(yīng)用特色施耐德項(xiàng)目性質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容校企技術(shù)項(xiàng)目合作就“工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)數(shù)字化管控”開展深度合作：常州恒立

22、橡膠生產(chǎn)管控系統(tǒng)、智能生產(chǎn)與數(shù)字化管控系統(tǒng)應(yīng)用的賽項(xiàng)開發(fā)、企業(yè)項(xiàng)目合作學(xué)校提供技術(shù)支持OEM方案解決合作伙伴；開設(shè)“施耐德電氣（中國(guó)）工業(yè)事業(yè)部智能制造培訓(xùn)”：智能制造、數(shù)字化管控技術(shù)、智能工廠及研發(fā)參觀考察、工程施工規(guī)范企業(yè)提供人才培養(yǎng)條件運(yùn)動(dòng)控制綜合實(shí)訓(xùn)室，施耐德捐贈(zèng)60萬元設(shè)備用以全面更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備（PLC、變頻器、伺服控制器等）第33頁/共45頁彰顯技術(shù)應(yīng)用特色施耐德項(xiàng)目性質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容校企技術(shù)項(xiàng)目合作就世界500強(qiáng)第34頁/共45頁世界第34頁/共45頁教育組織獎(jiǎng)3無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院南通大學(xué)優(yōu)秀應(yīng)用獎(jiǎng)（學(xué)生）30煙草生產(chǎn)車間陳剛、韓莽無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院線圈支架零件

23、的精密注塑模陳海濤上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電話機(jī)杜遷昂立IT教育學(xué)院可愛魚打孔機(jī)高華鈺上海大學(xué)三軸數(shù)控銑床虛擬裝配設(shè)計(jì)郭鵬內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)44越野車電動(dòng)輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及優(yōu)化胡振悅、袁恒、施亞軍同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院排水管道檢測(cè)清理機(jī)器人黃子茂北京石油化工學(xué)院幸福摩天輪李嘉良東莞理工學(xué)院三維角膜地形圖儀李坤無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院西門子NX卓越應(yīng)用大獎(jiǎng)賽彰顯技術(shù)應(yīng)用特色西門子與企業(yè)工程師同臺(tái)競(jìng)技“準(zhǔn)工程師”技術(shù)水平第35頁/共45頁教育組織獎(jiǎng)3無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院南通模式創(chuàng)新：基于項(xiàng)目、用戶和標(biāo)準(zhǔn)三要素，形成了“關(guān)鍵資源池（KRPOOL）”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)五、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)轉(zhuǎn)變思想：實(shí)訓(xùn)基地由“硬”向“軟”轉(zhuǎn)型建設(shè)針對(duì)兩難：優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源不足、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源利用率不高方法創(chuàng)新：通過功能集約、專業(yè)集群和資源集成等第36頁/共45頁模式創(chuàng)新：基于項(xiàng)目、用戶和標(biāo)準(zhǔn)三要素，形成了“關(guān)鍵資源池（K實(shí)訓(xùn)基地關(guān)鍵資池（KR-POOL）模型項(xiàng)目 用戶 標(biāo)準(zhǔn)KR-POOL功能服務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目課程技能鑒定功能服務(wù)市場(chǎng)需求生產(chǎn)科研技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)性子系統(tǒng)涉及人力、財(cái)力、裝備、信息、文化等實(shí)訓(xùn)基地保障性子系統(tǒng)涉及制度