小學美術(shù)人美四年級上冊猜猜我是誰猜猜我是誰教案

1、 猜猜我是誰 教學設(shè)計題目猜猜我是誰時間11月4日節(jié)次1課時來源人美版小學美術(shù)四年級教材第9課課型新授課授課對象四年級學生目標確立依據(jù)課程標準目標：認識線條的造型元素，用線條來表現(xiàn)效果，通過觀察和繪畫的方法來表現(xiàn)同學們的發(fā)型頭飾和服裝，表現(xiàn)出同學的不同特點。學習活動：學習線條和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。評價要點：對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。 本課與此前及后面的人物主題繪畫課程，如一年級下冊第8課，畫自己，五年級上冊第1課肖像藝術(shù).第2課畫人像，六年級上冊第3課添畫人像和第10課故事里的人等

2、，共同組成了人物表現(xiàn)系列課程。寫生表現(xiàn)人物是“造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域中比較難的主題之一，在一年級下冊第8課畫自己中，教師已經(jīng)引導(dǎo)學生學習過仔細觀察面部特征的方法，在四年級安排線描人物寫生教學課，是在學生已有繪畫基礎(chǔ)上，對知識和能力的又一次提升。第一學段的人物繪畫在于讓學生“大膽，自由地表現(xiàn)”，開小是以學生畫得多像為評價標準。進入第二學段，對學生造型表現(xiàn)的標準提高了，美術(shù)課程標準中提出，學生要“通過觀察.繪畫，制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想”。教材選擇了從背面表現(xiàn)人物頭部特征的方式，引導(dǎo)學生向更高的學習標準過渡。本課以猜猜我是誰為題目，意在讓學生通過觀察對比人物的頭形、發(fā)型、頭飾等，找到不同的特征

3、，勇敢地進行繪畫創(chuàng)作，并體驗到造型表現(xiàn)活動的樂趣。正如前面所說，頭部背面的頭形、發(fā)型、頭飾等特征，相對于人物正面的臉形、發(fā)型、五官等特征更簡潔概括，更容易掌握。對于第二學段的學生來說，人物頭部背面是很少被關(guān)注的對象，但是，這其中不乏美的元素。讓學生發(fā)現(xiàn)平時不經(jīng)意的美，也是對學生觀察意識的訓(xùn)練，可以有效幫助學生樹立從平凡生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識。學情分析本課以線描寫生表現(xiàn)人物頭部背面為主要內(nèi)容。線描表現(xiàn)技法對于四年級的學生來說并不陌生:從一年級開始，學生就學習了線條的知識，通過對一年級下冊我們身邊的線條。二年級上冊會變的線條等課程的學習，學生對線條有了初步的認識。本冊的線條造型表現(xiàn)內(nèi)容更加豐

4、富，飛天(二)自行車局部寫生都是以用線條表現(xiàn)為主的課程。本課指導(dǎo)學生第一次 用線條進行人物寫生創(chuàng)作，對學生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)，是一個比較有難度的創(chuàng)作過程。學習目標(一)教學目標1.知識與技能知識:通過教師引導(dǎo)，學生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。技能:學習運用線描技法，表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。2.過程與方法在學習中認真觀察自己選定的人物頭部背面，并進行細致的描繪，創(chuàng)作出一.幅 表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品。3.情感、態(tài)度和價值觀通過本課學習，發(fā)現(xiàn)人物不同角度都有美的地方，體驗使用線描技法描繪人物的方法，寫生創(chuàng)作出表現(xiàn)人物頭部背面的作品，感受線條造型之

5、美。(二)教學重點和難點1.教學重點學習觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法創(chuàng)作- -幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品。2.教學難點使用線描技法表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。評價 標準通過教師引導(dǎo)，學生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。學習運用線描技法，表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。在學習中認真觀察自己選定的人物頭部背面，并進行細致的描繪，創(chuàng)作出一.幅 表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品。通過本課學習，發(fā)現(xiàn)人物不同角度都有美的地方，體驗使用線描技法描繪人物的方法，寫生創(chuàng)作出表現(xiàn)人物頭部背面的作品，感受線條造型之美。教具學具準備教具：課件、圖片展示。學具：鉛筆、擦子、繪畫本?？梢詼蕚?/p>

6、一些適量的照片。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點一游戲?qū)攵?、講授新課三藝術(shù)實踐一教師：猜猜“我”是誰。出示課件，分別展示學校內(nèi)三位同學背面的圖像，請同學猜一猜，畫上的人是誰。學生觀看課件進行猜想。二.說一說.猜猜。(1)找一位你的好朋友，仔細觀察他(她)的頭部.背面,說一說你找的這位同學頭部背面有什么特征(只說特征,不說姓名),看看大家在你說完后，能不能猜出你說的是誰。(2)指導(dǎo)多位學生描述不同同學頭部背面的特征。教師:同學們都猜得十分準確，你們有什么竅門?(3)小結(jié):其實,通過描述人物的頭形頭飾.發(fā)型和服飾等特征，就能猜出他(她)是誰。 三名畫欣賞許多畫家都在作品中描寫過人物的背面。例如:

7、美國畫家懷斯的克里斯蒂娜的世界、西班牙畫家達利的未完成的立體鏡繪畫、法國畫家馬奈的女神游樂場的酒吧間。中國繪畫作品中也有表現(xiàn)人物背面的作品，如明代唐寅孟蜀宮伎圖、李可染春雨放牧圖。1.教師:在我們的美術(shù)教材中也有一幅從背面表現(xiàn)兒童的作品。請打開教材第20頁。在這幅由畫家王曉明創(chuàng)作的未來世界中,我們雖沒能從正面看見孩子的臉，卻可以從背面感受到他專注的樣子。2.從教材上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特點的作品。四。引導(dǎo)學生觀察創(chuàng)作1.從后面觀察一位同學頭部的特征,找到發(fā)型、頭飾和服裝的特點。2.引導(dǎo)學生以小組為單位，總結(jié)男生和女生發(fā)型的特點。請各小組代表發(fā)言總結(jié)。3.教師根據(jù)學生發(fā)言，總結(jié)表現(xiàn)男生和女生發(fā)型的特點。根據(jù)你觀察的學生頭部外型、發(fā)型和頭飾服裝特征，用單色線描的方法進行繪畫。教師進行作業(yè)輔導(dǎo)。1.巡視輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生將人物頭部畫大，表現(xiàn)出頭部背面的主要特征。2.使用線描技法表現(xiàn)作品,尤其是對頭發(fā)的表現(xiàn)。3.表現(xiàn)出頭飾、服裝的特征。創(chuàng)作作品1.及時表揚優(yōu)秀作品,并向?qū)W生展示。2.請學生猜一猜,已經(jīng)完成的同學作品畫的是誰。3.請學生打開教材,觀看教材中學生創(chuàng)作集體作品的方法。4.教師展示幾幅有地方特色的展板，供各小組選擇。5.請學生分析粘貼作品時的注意事項。6.教師指導(dǎo)學生小組