《北方的民族匯聚》探究型教案

1、PAGE9北方的民族匯聚探究型教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學(xué)生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大融合進程，首先，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的正確觀念，使學(xué)生認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是

2、我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。二、重點和難點1、重點：北魏孝文帝的改革措施2、難點：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合三、教學(xué)方法先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練四、使用教具：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)言播放課件影音資料敕勒歌，畫面展示呼倫貝爾大草原的生活情景?？春筇釂枺哼@是哪個民族的民歌想像一下他們當(dāng)時過著什么樣的生活。在學(xué)生回答后教師做新課導(dǎo)語：在魏晉南北朝時期，鮮卑族是一個重要的少數(shù)民族。他們曾經(jīng)建立了政權(quán)，一度十分強大。他們依靠驍勇善戰(zhàn)的騎兵部隊，長驅(qū)直入中原，迅速呑并了北方地區(qū)的幾個割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。你知道他們的生活會發(fā)生哪些變化嗎他們

3、及其當(dāng)時周邊的少數(shù)民族與漢族相處會遇到什么問題呢是同化還是融合下面就讓我們共同來探究北方民族的發(fā)展過程吧！課件出示課題：第22課北方民族的匯聚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)識記北方的再次統(tǒng)一以及北方民族的大融合的史實；掌握北魏孝文帝改革的措施；理解民族大融合的含義及影響；學(xué)生觀看音像資料后回答老師的提問答：這是鮮卑族的民歌利用他們已有的對北方少數(shù)民族的原認(rèn)知，再發(fā)揮想像來描述他們的當(dāng)時生活狀況（略）學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、探究新課一、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷（板書）課件展示：你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的下面大家閱讀課文，分組解決以下問題（時間五分鐘）（1）鮮卑族生活在什么地區(qū)是何時興起的（2）北魏是怎樣統(tǒng)一北方

4、的是在何時？教師接著提出問題：北魏政權(quán)在439年統(tǒng)一了黃河流域。那么請同學(xué)們想象一下鮮卑族及少數(shù)民族和漢族相處會遇到什么問題假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者你怎么解決這些問題呢（提示學(xué)生閱讀114頁教材小字部分，同時看課本插圖加強直觀理解）最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：民族融合已成為民心所向的一種趨勢。過渡導(dǎo)語：新一任魏主孝文帝拓拔宏與苻堅一樣有著雄心壯志，希望通過自己的實力逐鹿中原。為了實現(xiàn)這一愿望他都采取了哪些措施從而導(dǎo)入這一子目的學(xué)習(xí)情境。課件展示：孝文帝為了實現(xiàn)逐鹿中原的愿望采取了哪些措施下面大家閱讀課本115頁和116頁的有關(guān)內(nèi)容回答課件出示：（1）遷都洛陽（2）進行改革（學(xué)生回答的可能不簡潔，教師最后

5、加以總結(jié)）二、北魏孝文帝促進民族融合的措施（1）遷都洛陽（板書）師生研討：為什么要遷都洛陽引導(dǎo)學(xué)生用史料分析法。教師利用課件展示史料兩則悲平城和當(dāng)時流行的歌謠“紇于山頭凍死雀，何不飛去生處樂！”再出示歷史地圖讓學(xué)生結(jié)合地理知識來比較平城與洛陽的地理位置。歸納：平城惡劣的氣候環(huán)境難以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，偏北的地理位置不利于北魏對整個中原地區(qū)的統(tǒng)治，而洛陽是表現(xiàn)中國文化傳統(tǒng)優(yōu)越性的地方。可見孝文帝遷都與其傾慕漢族文化有關(guān)。（2）改革措施（板書）師生研討：在孝文帝改革內(nèi)容中，你認(rèn)為哪一項對民族融合最有影響力而哪些政策可能會使屬于他們自己的文化消失為什么？（為增加學(xué)生興趣穿插講解）：說漢話。展示材料：“今

6、欲斷諸北語，一從正音，其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝改；三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若仍故為，當(dāng)加降黜，各宜深誡！”-這恐怕是對怎樣說話提出要求的第一位皇帝。2、改漢姓。結(jié)合P108改漢姓表，請問：孝文帝為什么把皇族姓氏改為“元”（依據(jù)元朝、元首、元旦等詞推想）。教師總結(jié)：從孝文帝改革的各項內(nèi)容來看，他是要徹底改變鮮卑人原有的生活方式，過漢人的生活。他禁止鮮卑人回到自己的故鄉(xiāng)，甚至連死后都不得歸葬自己的故鄉(xiāng)，這是一個多么不容易的決定??！請問同學(xué)們，你們愿不愿意把家遷到西部去，永不再回愿意的請舉手。老師可不愿去，因為我祖祖輩輩都在這兒，我可不想背景離鄉(xiāng)。你們愿不愿意把名字永遠(yuǎn)改為“拓

7、拔”。為什么北魏的鮮卑族愿意是百姓愿意還是只是孝文帝的心愿（生答：略）所以站在鮮卑人的立場來看這件事是很悲情的。談到這里，請大家討論一個問題：孝文帝當(dāng)時是一個戰(zhàn)勝者，征服者，他為什么一定要堅持實施這樣的漢化政策，他大可以用武力將鮮卑文化推行于中國北方？孝文帝為順應(yīng)民族融合的趨勢進行了改革，從而在中華民族的形成過程中寫下了光輝的一頁，接下來，請同學(xué)們討論一下：北魏孝文帝改革的意義繼孝文帝之后，北魏政治日益腐敗，君王大都昏庸暴虐而發(fā)生分裂，北方先后出現(xiàn)四個王朝，他們和北魏因統(tǒng)稱為北朝。小結(jié)北魏孝文帝的改革促進了各民族之間的融合，北魏的社會經(jīng)濟，文化都得到迅速的發(fā)展。對中國統(tǒng)一的多民族國家歷史的發(fā)展

8、做出了積極的貢獻，有著極其深遠(yuǎn)的影響。達標(biāo)練習(xí)（略）教師明確學(xué)生要當(dāng)堂完成的目標(biāo)（ABC級）板書設(shè)計第20課北方的民族匯聚一、少數(shù)民族的內(nèi)遷二、北魏孝文帝促進民族融合的措施（1）遷都洛陽（2）改革措施語言服飾姓氏婚姻官制律令禮法學(xué)生分組學(xué)習(xí)第一部分，小組共同解決自學(xué)思考題下面是學(xué)生小討論：這些問題的提出把學(xué)生置于當(dāng)時的歷史人物和環(huán)境當(dāng)中，讓他們能夠進行換位思考進行討論更熱烈和投入。學(xué)生明確：民族融合是民心所向?qū)W生閱讀課本，獨立完成思考題；（1）將都城從平城遷到洛陽（2）進行政治經(jīng)濟改革改革內(nèi)容：a在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語；語言b官員及家屬必須穿戴漢族服飾；服飾c將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏；

9、姓氏d鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；婚姻e采用漢族的官制、律令官制、律令f學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養(yǎng)老的風(fēng)氣等禮法學(xué)生看書中展示的小字段和圖片和有關(guān)史料，運用分析、對比方法逐條分析最后得出結(jié)論為什么要遷都洛陽？最后由學(xué)生找出代表歸納整理出遷都的理由和正確性。學(xué)生分組討論，各小組經(jīng)過熱烈討論，各抒己見，最后再推舉一位代表發(fā)言（歸納）其一，孝文帝從小受漢族文化的熏陶，熱衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻堅一味使用武力而最終失敗的教訓(xùn)深知鮮卑族若要在中國這塊土地上立足生根，子子孫孫永遠(yuǎn)安居樂業(yè)，就必須適應(yīng)占中原主流的漢族人的文化；其三，漢族文化經(jīng)過長期發(fā)展，各方面都有較游牧文化更高的使用價值，故游牧民族向漢文化學(xué)習(xí)與融合是必然的，因